Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Технологія управління колективним проектом
Форми презентації можуть бути різноманітними: виставки, саморобки дітей, складання збірника задач, альбом краєзнавчого матеріалу, дослідження про народні свята, історичні події, видатних людей тощо. За результатами досліджень та успішного педагогічного досвіду наведемо приклади тем, які можуть бути ефективними в початкових класах у процесі вивчення різних предметів.
Мови й читання: Як писали наші предки? Чому люди розмовляють різними мовами? Складання збірника прислів'їв і приказок рідною мовою. Герої книг і мультфільмів. Звідки до нас прийшла книга? Лікарня для книжок. Класний журнал казок, з яким працюють три покоління: діти, батьки, бабусі й дідусі. «Я хочу сказати своє слово», «Візьму перо і спробую», «У кожного є співуча пір'їнка». Тем проектів може бути дуже багато. Це залежить від місця знаходження школи, кількості дітей у групах і класі, можливостей школи, навколишнього середовища для збирання інформації. Відповідно до теми це може бути інформаційний, ігровий, прикладний, творчий або інший проект. В організації проектної діяльності вчителю необхідно враховувати такі рекомендації: кожен учень має усвідомити важливість своєї активності й відповідальної участі в справі. Для цього доцільно разом обговорити й скласти таку пам'ятку для учасника проекту: • Чому ця тема для мене цікава? • Для чого я працюватиму над проектом? • Що я сам можу зробити? Коли? • Що мені потрібно для роботи? • Якого результату я очікую? • Як би я хотів показати наш результат? У пам'ятці доступно відображено ланцюжок алгоритму проекту: мотивація учнів, мета, завдання, способи виконання, засоби, результат, очікування успіху. В оцінюванні результатів проектної діяльності немає єдиної методики. Оцінювання (критерії, форма, спосіб, охоплення) залежить від теми, тривалості, зв'язку з програмовим матеріалом, складності роботи, яскравості, переконливості презентації. Важливо, щоб уже на початку роботи над проектом учитель разом із дітьми визначили, за якими критеріями (вимогами) буде оцінюватися проект. Коли дітям зрозуміло, як визначатиметься якість роботи, це сприяє цілеспрямованості й відповідальності учасників. Тому в процесі роботи та під час оцінювання завершеного продукту учні мають висловлювати свої судження, умотивовано звертаючись до відомих їм орієнтирів. Що ми одержали? Де це можна застосувати? Чого я навчився? Що було цікавим? Що, на мою думку, можна було зробити по-іншому?
Завершуючи опис цієї технології, наведемо приклад ефективної проектної діяльності учнів із досвіду роботи вчителів Миколаївської ЗОШ № 40, які тривалий час успішно її впроваджують. Так, учні 4 класу під керівництвом учителя В. Лапуренко здійснили цікавий змістовний проект на тему «Поетична квітка України». Тип проекту: дослідницько-пошуковий, монопредметний, середньої тривалості, кооперативно-груповий. Об'єкт досліджень: життя і творчість Лесі Українки. Методи дослідження: спостереження, бесіди, інтерв'ю, опитування, пошук і аналіз інформації в бібліотеці та в Інтернеті. Форми подання результатів: виставка малюнків, репортаж, колаж, альбом, інсценізація, комп'ютерна презентація. Критерії оцінювання роботи над проектом: завершеність, послідовність, інформативність, доказовість, наочність, уміння працювати в команді, уміння презентувати проект. Ключове питання: поетична квітка України — хто вона? Тематичне питання: поглиблення, розширення знань про життя і творчість Лесі Українки. Змістові питання: життєвий шлях Лесі Українки. Родове дерево родини Лариси Петрівни Косач. Улюблені квіти Лесі, вірші поетеси про квіти. Створення виставки ілюстрацій до ранніх творів Лесі Українки. Інсценізація вірша «Мамо, іде вже зима...» Навчальні цілі та очікувані результати: • навчати учнів здійснювати проектну діяльність, формувати до • поглиблювати, розширювати знання про життя і творчість поете • розвивати мовлення, мислення, естетичні почуття; • учити виступати перед аудиторією; • використовувати різні мультимедійні засоби; • ілюструвати дослідження і його результати. Зазначимо основний зміст діяльності. Для здійснення проекту було створено 5 груп: біографи, актори, дослідники, флористи, декламатори; розподілено обов'язки; сплановано час. Кожна група мала цікаві завдання. Зокрема, для групи біографів — віртуально відвідати музей Лесі Українки, знайти в Інтернеті маловідомі сторінки з біографії поетеси й дізнатися, що вплинуло на розвиток її таланту. Формою подання результату роботи цієї групи була книжка-розгортка про життя Лесі Українки. В інших групах діти виготовили аплікації квітів, про які писала у віршах поетеса, намалювали родове дерево родини Лариси Петрівни Косач та ілюстрації до поезій поетеси, підготували декламації цих віршів. Захист проекту (презентація отриманих результатів) відбувся на спеціальному уроці «Поетична квітка України». Оцінювання загального результату проекту; висновки, побажання для подальших пошуків. Робота над проектами, як зазначає педагог, сприяла розвиткові мотивації учіння, оволодінню учнями дослідницькими вміннями. Отже, проектна діяльність у початковій школі є важливим і ефективним засобом розвитку суб'єктності учіння, залучення молодших школярів до пошукової, дослідницької діяльності, розвитку їхніх пізнавальних інтересів. Ефективність цієї діяльності визначається якістю тематики й технології управління, яка має спрямувати учасників проекту на цілеспрямоване, поетапне дослідження за наперед визначеними критеріями оцінювання результату.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-12-15; просмотров: 45; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.119.131.72 (0.01 с.) |