І . Мотивация изучения темы.

Голова только частично относится к двигательному аппарату. Скелет прежде всего служит вместилищем наиболее развитой части нервной системы – головного мозга и связанных с последними органов чувств. Кроме того он окружает начальную часть пищеварительного и дыхательного трактов, открывающихся наружу. Знания костей черепа необходимы для лучшего усвоения материала при изучении заболеваний ЛОР-органов, нервной системы.

ІІ. Цели занятия.

      Учебные.

       Знать:

- отделы черепа и кости их образующие.

- соединения костей черепа,

- череп в целом: крыша и основание черепа; черепные ямки,

- стенки глазницы,

- воздухоносные кости черепа,

- полость носа, полость рта, половые различия черепа.

          

       Уметь:

- применить латинскую терминологию,

- показать на скелете кости черепа и их соединения,

- охарактеризовать височно-нижнечелюстной сустав,

- показать придаточные пазухи носовой полости на рентгенограмме,

- пальпировать на человеке и находить на скелете надбровные дуги, лобные и теменные бугры, височную ямку, отростки верхней и нижней челюсти, угол нижней челюсти, подбородочный выступ, височно-нижнечелюстной сустав.

 

       Воспитательные:  

- раскрыть этические и деонтологические моменты при работе с больными с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- воспитывать у студентов чуткое отношение к больным, умение общаться с ними и их родственниками;

- содействовать формированию познавательного интереса к предмету, к выбранной профессии;

- формировать у студентов чувство ответственности за жизнь и здоровье пациента.

Развивающие:

· сформировать у студентов понимание преемственности анатомии и клинических дисциплин;

· развивать клиническое мышление и память у студентов.

 

Способствовать формированию соответствующих ОК и ПК.   

 

Для специальности «Сестринское дело»

ОК 1 – 5, 11, ПК 1.1 - 1.2, 2.4 - 2.5, 2,8, 3.1

 

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать

типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,

оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных

ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,

необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные

технологии в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по

отношению к природе, обществу и человеку.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению

здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры,

оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-

диагностического процесса.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных

состояниях и травмах.

ІІІ. Интеграционные связи.

 

Дисциплины	Знать
Межпредметная интеграция   Основы латинского языка с медицинской терминологией.	Латинскую терминологию.
Здоровый человек и его окружение. Тема: Анатомо-физиологические особенности детского организма. Тема: Анатомо-физиологические особенности лиц пожилого и старческого возраста.	Возрастные особенности черепа
Сестринский уход при заболеваниях в хирургии. Тема: Сестринская помощь при механических повреждениях. Основы реаниматологии. Тема: Неотложная помощь и тактика медсестры при закрытых механических поврежден	Строение черепа и отдельных костей.
Внутрипредметная интеграция Тема: Ткани.	Особенности строения и функции костной ткани.

І V. Оснащение:

Учебные таблицы, анатомический атлас, кости черепа, череп, муляжи схемы, рисунки.

V. Основные этапы занятия:

№	Название этапа	Время этапа
1	Организационный момент	2 мин.
2	Проверка исходного уровня знаний	20 мин.
3	Практическая часть	40 мин.
4	Итоговый контроль	15 мин.
5	Подведение итогов занятия.	2 мин.
4	Задание на дом	1 мин.

VI. Список литературы:

Основная литература:

1. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я..Атлас анатомии человека [Текст] / Р.П.Самусев, В.Я..Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Мир и образование»,2006, 2007.

2. Гайворонский. И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. для студ. ср. проф.уч. заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006, 2008, 2009

3. Сапин М.Р., Билич Г.А. Анатомия человека [Текст]: учебник для вузов /М.Р. Сапин, Г.А. Билич,– М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2007,2008.

 

4. С.А.Крыжановский. Фармакология. В двух томах. – Москва,    издательский центр «Академия», 2007, 352 с.

 

 

     Дополнительная литература:

1. Дегтярев, В.П.Нормальная физиология [Текст]: учебник / В.П.Дегтярев.- М.: Медицина, 2006.

 

2. И.В.Нековаль, Т.В.Казанюк Фармакология – Киев, ВСВ «Медицина», 2010, 520 с.

3. С.М.Дрововоз, В.В.Страшный Фармакология. – Харьков: Издат. Центр ХАИ, 2002