Система рейтингових (вагових) балів та критерії оцінювання.

Поточний рейтинговий бал складає сума балів-оцінок поточної роботи студента на семінарських та практичних заняттях модуля, опрацювання тем, винесених на самостійне опрацювання.

1. Участь в семінарських заняттях (10 за семестр):

5 балів -виставляється за повну, ґрунтовну, безпомилкову відповідь з елементами творчості, за вияв власного ставлення, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, узагальнення, формулювання власних висновків, вільне володіння термінологією, використання додаткових джерел, активну учать в обговоренні питань;

4 бали -за знання матеріалу конспекту лекції, рекомендованого підручника чи посібника, активну участь у обговоренні питань, змістовність відповідей переважно репродуктивного характеру, доцільне вживання і правильне розуміння термінів;

3 бали - за знання матеріалу конспекту лекції, епізодичну участь у обговоренні питань, поверховість відповідей, неточності у вживанні термінів, помилки у визначеннях, характеристиках, класифікаціях;

2, 1 бали - за фрагментарну чи схематичну відповідь з грубими помилками, що виявляють прогалини в знаннях, окремі висловлювання при обговоренні питань, неправильне вживання термінів, мовні помилки;

0 балів - за відповідь, що демонструє початкові уявлення студента про предмет вивчення.

2. Участь у практичних заняттях (2 за семестр):

5 балів - виставляється за бездоганне виконання практичного завдання, самостійність висновків, вияв творчості, уміння висловити і обґрунтувати власну точку зору на проблему, що розглядається, творчий підхід до вибору способу вирішення проблеми;

4 бали - за повне виконання завдання, достатній рівень логічності, обґрунтованості, самостійності, творчого підходу у вирішенні проблеми, але нераціональні способи її розв'язання;

З бали - за неповне виконання завдання, або недостатній рівень логічності, обґрунтованості, самостійності, творчого підходу у вирішенні проблеми, за низький рівень умінь виокремлювати основну і додаткову інформацію, допущення фактичних і мовних помилок;

2, 1 бали - виставляються за допущення грубих помилок, поверховість, або фрагментарність у виконані практичного завдання, несамостійність висновків;

0 балів -за невиконане практичне завдання.

3. Самостійна робота студентів (6 за семестр):

5 балів -виставляється за умови відповідності змісту виконаної роботи завданню, або темі, дотримання оптимального обсягу; повноти, логічності, послідовності викладу; наявності самостійності в судженнях; відповідності вимогам до даного виду роботи, культури писемного мовлення; правильність оформлення списку використа­них джерел та посилань на них.

4 бали -виставляються за умови, що матеріал, представлений в роботі повний, логічний, послідовний за змістом викладу, відповідає вимогам до даного виду роботи, має достатній обсяг та рівень креативності й самостійності. У роботі наявні незначні недоліки у вирішенні теоретичних і практичних завдань, допущені незначні помилки в оформленні списку використаних джерел та посилань на них.

3 бали - виставляються за умови, що зміст роботи неповний, лише частково відповідає вимогам до даного виду роботи, недостатній прикладний її рівень та рівень самостійності суджень; є мовленнєві помилки та суттєві неточності й прогалини у висвітленні проблеми. Допущені помилки в оформленні списку використаних джерел і посилань на них.

2-1 бали -виставляються за умови, що зміст роботи, неповний, не відповідає вимогам до даного виду роботи, є грубі фактологічні помилки у висвітленні проблеми, немає списку використаних джерел та посилань на них. Відсутній творчий підхід до вирішення проблеми та самостійні висновки. Значна кількість мовленнєвих помилок.

0 балів - виставляється за умови відсутності роботи.

Модульний контроль -10 балів.

Заходи модульного контролю проводяться після завершення вивчення навчального матеріалу модуля і передбачають виконання тестів або написання контрольної роботи.

Критерії оцінювання

10-9 балів – виставляється за бездоганну відповідь, досконале орієнтування у змісті понять, процесів та закономірностей, які висвітлюються, безпомилкового знання фактологічного матеріалу, бачення його практичного застосування.

8-7 балів – виставляється за повну відповідь, але в ній допущені деякі неточності, що не мають істотного значення, за уміння розкрити практичне значення проблеми, питання.

6-5 балів – виставляються за умови в цілому правильного висвітлення питання, але у відповіді допущені помилки, не розкрито практичне значення проблеми змістовність відповіді має репродуктивний характер.

4-3 балів – виставляються за умови загального орієнтування в змісті проблеми, неповного, поверхового, з суттєвими помилками її розкриття.

2-1 бал – за неповну, схематичну відповідь, в якій багато неточностей, логічних і мовленнєвих помилок.

Система рейтингових балів для різних видів контролю

 

п/п	Вид діяльності		Коефіцієнт (вартість) виду роботи	Кількість робіт	Результат
		VІІІ семестр Модуль 6
1.	Семінарські заняття
2.	Практичні заняття
3.	Самостійна робота студентів
5.	Модульний контроль			-
	Підсумковий рейтинговий бал		-	-

Розрахунок шкали рейтингу:

R = 10×5 + 2×5 +6×5 + 10=100 балів.

Для отримання студентом відповідної семестрової оцінки його рейтинг має бути:

 

Рейтингові бали	Традиційна оцінка
100...90	Відмінно
89...70	Добре
69...60	Задовільно
59...50	Незадовільно
менше 49	Не допущено

 

 

Необхідною умовою допуску до модульного контролю є попередній рейтинг не менше 60 балів.

Ухвалено на засіданні предметної (циклової) комісії викладачів психолого-педагогічних дисциплін

Протокол №____ від___________

Голова_______________________

Література

1. Болдирєв М.І. Класний керівник. – К.: Рад. шк.., 1982

2. Волкова Н.П.Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр “Академія“, 2001. – 576 с. (Альма- матер).

3. Воспитание детей в неполной семье. Под. ред. Ершовой И. М. – М.: Прогресс, 1980

4.. Гетьман В.Ф.Экскурсия по природоведению во 2 и 3 кл.: Пособие для учителей. – К.: Рад. шк., 1983г., ст. 5-17

5. Дубасенюк О.А., Іванченко А.В. Практикум з педагогіки. - К.: Міністерство освіти України, 1996р.

6. Закон України “ Про освіту “ // Освіта – 1991

7. Зайцева В.Г. Школа і важковиховувані підлітки– К. Рад. шк., - 1991.

8. Иванов И.П. Энциклопедия КТД. – М., 1990-с. 77

9. Иванов И.П. Методика комунарского воспитание, - М., 1990.,- Гл.4.5

10. История ВЛКсМ и Всесоюзной пионерской организации им. Ленина / В.А.Сулемова, Л.Н.Кононенко, Д.И.Полякова /. – М.: Просвещение,1983,

11. Кацинська Л.Л. Педагогічне управління сучасним виховним процесом. Навчально-методичний посібник. Рівне.: РОУППО, 2002р.

12. Курилова В.И. Туризм: Учеб. пособия для студентов пед.институтов по спец. физ. воспитание. – М.: Просвещение, 1988,

13. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие. - М: Просвещение, 1963г.

14. Молодіжний рух України, Довідник, Частина І. – К.: А. Л. Д. 1996. с. 11-25

15. М.В.Васильчук, М.К.Медвідь, Л.С.Сачков. Збірник нормативних документів з безпеки життєдіяльності.-К.: Фенікс, 2000 – с. 680-684

16. М. П. Крачило. Краєзнавство і туризм: навчальний посібник, -К.: Вища школа, 1994. с. 3 – 15.

17. Ізова В.Ю. Красномовець. Л.В. Літній „Сонцеграй” збірник ігрових програм та методичних рекомендацій./ Кам’янець – Подільський: Абетка, 2000 с. 15-20.

18. Огородников А.А.Содержание и методика воспитательной работы в ГПД: Учебное пособие для учащихся педучилищ. – М.: Просвещение, 1988. – 208с., ст.. 120-131

19. Основы эстетического вопситания: Пособие для учителей (Под ред. Н.А.Кушаева. -М.: Просвещение, 1986

20. Полдласый И.П. курс лекций по коррекционной педагогике: Учебное пособие. - М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2002г.

21. Практична педагогіка виховання /посібник з теорії та методики виховання/. За ред. Красовицького М.Ю., - Київ - Івано-Франківськ, 2000р.

22. Палітра педагога № 4/2007, ст.. 22

23. Пелагогіческая практика в начальной школе: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений Г.М.Коджаспирова, Л.В.Борисова. -2-е изд. –М.: изд. центр „Академия”, 2000

24. Робоча книга вихователя. Випуск 1./ Укладачі О.І.Тимчишин, В.І.Уруський. – Тернопіль: ТОІППО, 2000. – 300с., т. 171

25. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процеса в школе: Уч. пос. Для стуентов.

26. Скаутинг. Книга для скаута. Всемирная организация Скаутського движения, - Женева, Швейцария, 1993г

27. Социальная педагогика: Курс лекций /под общей ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г.

28. Сухомлинський В.О. Духовний світ школяра. - Вибрані твори в 5 т.т.1.-К.: Рад. школа.,1976.-С.266-181

29. Стельиахович М. І. Народна педагогіка. –К.: Радянська школа, 1985. с. 8 – 140

30. Фридман М. Г. Спортивно – оздоровительная работа в детских лагерях отдыха: книга для организаторов внеклассной работы –М.: Просвещение, 1991.

31. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002р.

32. Хорунжий В.І. Практикум в навчальних майстернях з методикою трудового навчання. – Тернопіль: Астон, 200

33. Шуть Я.М., Орієнтовні програми для гуртків позашкільних навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл. – Тернопіль: Астон, 2003. – 112с