V. Розучування української пісні-веснянки «вийди, вийди, Іванку».

Як я вже говорила, ми сьогодні розучимо з вами нову українську пісню-веснянку «Вийди, вийди, Іванку». Прослухайте пісню і визначте її характер. Зверніть увагу на повторюваність мелодії, ритму. (На екрані нотний запис пісні).

1. Показ пісні «Вийди, вийди, Іванку».

 

 

2. Весна, весна, наша весна,

Що ж ти, весно, нам принесла?

Старим бабам – по кийочку,

А дівчата – по віночку!

 

 

2. Аналіз пісні.

– Яка веснянка за характером? (Співуча, прозора, легка).

–Чи помітили ви щось особливе у мелодії під час виконання цієї пісні?

– А особливість виконання цієї пісні-веснянки – розспівування на кількох звуках одного складу. (Учитель показує голосом розспів на прикладі першої фрази).

– При виконанні пісні треба пам’ятати про те, що гарний співхарактеризується наспівним, легким, взятим без напруження звуком.

3. Засвоєння літературного тексту першого куплету.

– Пісня-веснянка «Вийди, вийди, Іванку» складається з двох куплетів.

Приступимо до розучування літературного тексту першого куплету. Я зачитаю вам слова, а ви уважно послухайте. (Вчитель виразно читає слова першого куплету).

Вийди, вийди, Іванку,

Заспівай нам веснянку!

Зимували, не співали –

Весни дожидали.

– Зверніть увагу на нотний запис пісні. (На екрані нотний текст пісні, учитель показує розспів).

– Деякі склади об’єднані дугою, яка в музиці називається лігою. Якщо ліга з’єднує дві ноти, це означає, що один склад розспівується на двох звуках, тобто протягується.

– У словах «вийди» розспівується склад «йди», «Іванку» – перша літера «І» та склад «ку». (Учитель демонструє розспівування на прикладі першої фрази.) На екрані ви можете побачити підкресленими й інші склади, які розспівуються таким же чином.

Ви-йди, ви- йди-и, І-і -ван- ку-у,

За-спі-вай на-амве-ес -нян- ку-у!

Зи-му-ва- ли-и не спі-ва- ли-и –

Ве-ес -ни до-жи-да-ли.

4. Робота над ритмічним рисунком пісні на прикладі першого куплету.

– Діти, якщо ви помітили, пісня має певний ритмичний мотив, ритмічний рисунок.

– Основний ритмічний мотив пісні:

– Нагадаю вам, що довгий звук називається складом ТА і позначається значком: I

– Два короткі звуки ми називаємо складами ТІ-ТІ й позначаються значком: П

– Зверніть увагу, що в кінці музичної фрази є знак, який називається репризою, тобто повторення. Крім того, кожний такт відділяється тактовою рискою.

– Відтворимо оплесками ритм пісні:

(На екрані ритм пісні. Вчитель показує, потім плескають діти з назвою ритмоскладів).

 

– Проговоримо слова пісні в ритмі. Прослухайте, як я це зроблю на прикладі першої фрази. Таким чином давайте проговоримо весь куплет. (На екрані текст пісні з ритмоскладами. Плескання ритмічного рисунку пісні з ритмодекламацією тексту.)

Ви-йди, ви- йди-и, І-і -ван- ку-у,

 

За-спі-вай на-амве-ес -нян- ку-у!

Зи-му-ва- ли-и, не спі-ва- ли-и –

Ве-ес -ни до-жи-да-ли.

5. Розучування мелодії куплету.

– Розучувати мелодію першого куплету ми будемо по фразах. Прослухайте мелодію першої фрази і зверніть увагу на її рух. (Учитель співає першу фразу пісні й рукою відтворює рух мелодії. На екрані схема руху мелодії.)

ви-

йди,

йди-

-і-

-и,

-ван-

-ку-

-у.

Ви-

І-

– Тепер заспіваємо першу фразу всі разом. Починаємо за змахом моєї руки.

– Прослухайте мелодію другої фрази. (Учитель співає і показує рух мелодії).

-спі-

-ес-

-вай

-нян-

на-

-ку-

-ам

-у!

За-

ве-

– Співаємо другу фразу всі разом. (Учитель по схемі показує рух мелодії).

– З’єднаємо і заспіваємо першу і другу фрази першого куплета. Починаємо співати за змахом моєї руки.

Ви-йди, ви- йди-и, І-і -ван- ку-у,

За-спі-вай на-амве-ес -нян- ку-у!

– А зараз прослухайте мелодію третьої фрази першого куплету пісні. Інтонація мелодії така ж як і в першій фразі пісні. (На екрані схема руху мелодії. Учитель співає третью фразу пісні й рукою відтворює рух мелодії.)

-ва-

-му-

-ли-

спі-

-и,

-ва-

-ли-

-и-

Зи-

не

– Прослухайте останню фразу першого куплета. Зверніть увагу на особливості закінчення мелодії фрази. Мелодія закінчується на двох звуках однієї висоти. (На екрані схема руху мелодії. Учитель співає четверту фразу пісні й рукою відтворює рух мелодії.)

-ес-

-ни-

до-

-жи-

Ве-

-да-

-ли.

– З’єднаємо третю та четверту фрази та заспіваємо їх.

– Зараз з’єднаємо всі чотири фрази й заспіваємо перший куплет пісні. Співаємо виразно, чітко вимовляючи слова. (Учитель слідкує за відтворенням інтонації мелодії.)

6. Засвоєння літературного тексту другого куплета.

– Переходимо до наступного куплета. На екрані слова другого куплета. Прослухайте і зверніть увагу на дещо інше лігування складів.

Ве-сна, ве- сна-а, на-ша ве- сна-а,

Що ж ти, ве-сно-о, нам при-не- сла-а?

Ста-рим ба- ба-ам – по ки-йо- чку-у,

А ді-вча-там – по ві-но-чку!

– Діти, як ви розумієте слово «кийочок», що це таке?

– Ритмічний рисунок пісні ви вже знаєте, тому плескаємо і проговорюємо слова другого куплета всі разом відповідно ритму.

Ве-сна, ве- сна-а, на-ша ве- сна-а,

 

 

Що ж ти, ве- сно-о, нам при-не- сла-а?

 

 

Ста-рим ба- ба-ам – по ки-йо- чку-у,

 

 

А дів-ча-там – по ві-но-чку!

 

7. Робота над мелодичною лінією другого куплету.

– Мелодія пісні вам вже знайома, тому спробуємо заспівати другий куплет всі разом. Починаємо співати за змахом моєї руки. (На екрані слова другого куплету.)

8. Закріплення мелодії всієї пісні.

– З’єднаємо два куплети і заспіваємо пісню повністю.

9. Виконання пісні «Вийди, вийди, Іванку» учнями з відтворенням обряду заклику весни.

– Діти, а щоб весна скоріше прийшла, ми зараз заспіваємо веснянку з відтворенням обряду. Під час співу ви будете піднімати і розгойдувати ось цих «пташок» – провісників весни.Виконуємо пісню легко і плавно. А я використаю ударний інструмент – трикутник, щоб підкреслити акцентовані склади і зробити нашу веснянку більш чарівною. (Учитель роздає «пташок», зроблених з паперу. Співають пісню.)

– Діти, молодці, ви дуже гарно виконали пісню. Саме таким чином, за допомогою веснянок, наші предки закликали весну.

– Ой, послухайте, хтось стукає у наші двері. Та це ж прийшла красуня Весна! (Заходить дівчинка-Весна.)

Весна:

Добрий день, вам, любі діти,

Знаю, ви мене чекали,

І пісні мені співали.

Зла зима мене не пускала,

Холодними снігами позамітала.

Але ви її прогнали,

Піснею мене ви врятували.

Учитель:

Ой, Весна, Весна, днем красна,

Що ти нам, веснонько, принесла?

Весна:

Принесла я вам літечко,

Щоб родилось житечко,

Ще й чарівні квіточки,

Щоб квітчались діточки.

А ось вам, діточки, кольорові квіточки – подарунок від мене.

(«Весна» роздає дітям квіти)

Весна:

Була я вас рада вітати,

Та вже мені час відлітати.

Поля та ліси оживити,

Від зимнього сну розбудити.

Учитель:

Дякуємо, веснонько, що прийшла, стільки радості принесла.

Тобі від нас теж подарунок – ось ця «пташка».

Фізкультхвилинка.

– Діти, ми з вами трішки потрудились,

І, мабуть, уже втомились.

Тепер настав час відпочинку,

Ми проведем фізкультхвилинку!

– Діти, уявіть себе ранніми квіточками і виконуйте рухи разом зі мною. (Звучить п’єса «Підсніжник» з альбому «Пори року» П. Чайковського).

Вітер квіточки гойдає

І додолу нагинає.

Вліво-вправо нахилив,

В танці знову закрутив.

Раптом тихо жук підліз,

Потягнувся на весь зріст,

Він розкинув крильця –

І кудись подівся.

– Молодці, сідайте.

– Діти, я сподіваюсь, що ви помітили, яка прекрасна музика звучала під час нашої фізкультхвилинки.

– Цей музичний твір називається «Підсніжник». А написав його відомий російський композитор Петро Ілліч Чайковський. П’єса «Підсніжник» входить до його фортепіанного альбому, який називається «Пори року».