Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
I период обучения (октябрь — декабрь), 38 занятий
№ п/п
| Тема занятия
| Задачи
| Количество часов
| Планируемый результат
| Средства оценки усвоения материала
|
| Развитие высших психических функций
| Развивать речевое внимание и память, продолжать учить при ответе на вопрос строить полные и четкие предложения
|
| Четко выполнять инструкцию, отвечать полными предложениями
| Игра «Кто больше заметит?»
|
| Падежные конструкции: именительный падеж множественного числа
| Учить образовывать существительное в именительном падеже единственного числа во множественное
|
| Уметь пользоваться в речи существительными множественного числа в именительном падеже
| Игра «Один и много»
|
| Звук [у] и буквау
| Познакомить с буквой у, объяснить различие понятий «звук» и «буква», учить определению позиции звука [у] в словах (в начале, конце)
|
| Выделять звук [у] в начале и конце слова. Печатание буквы
у
| Игра «Где спрятался звук [у]?»
|
| Работа над фразой. Составление четы-рехсловных предложений с введением одного определения
| Учить подбирать к предмету или объекту точное определение, а также составлять четырехсловные предложения с введением этого определения, продолжать учить подсчету слов в предложении
|
| Уметь составлять предложения из четырех слов с одним определением
| Игра «Исправьте Незнайкины ошибки»
|
| Развитие связной речи. Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок
| Учить пересказывать сказку, используя в качестве наглядной опоры серию сюжетных картинок, продолжать учить связности, непрерывности, логичности высказывания
|
| Уметь точно передавать содержание прослушанного текста
| Пересказы
|
| Звук [а] и буква а
| Познакомить с буквой а, закреплять понятия «звук» и «буква», выделять звук [а] в начале и конце слов
|
| Выделять звук [а] в начале и конце слова. Печатание буквы а
| Игра «Где спрятался звук [а]?»
|
| Приставочные глаголы
| Продолжать учить дифференцировать по смыслу глаголы, имеющие разные приставки и общую основу, учить самостоятельно подбирать по смыслу нужный приставочный глагол
|
| Употреблять в речи приставочные глаголы, согласуя их с другими словами в предложении
| Игра «Скажи наоборот»
|
| Предлоги в, на, под
| Уточнить пространственные представления, выраженные предлогами в, на, под. Учить выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме и наглядной ситуации, включать в предложение пропущенный предлог
|
| Уметь выкладывать схемы предложений с предлогами, составлять предложения по двум опорным словам с заданным предлогом
| Игра «Подставь картинку»
|
| Звуки [а], [у] и буквы а, у
| Учить выделять звуки [а], [у] в начале и конце слова, анализировать и синтезировать звуковые сочетания типа ауа и короткие слова типа ум
|
| Уметь анализировать и синтезировать звукосочетания и короткие слова
| Игра «Добавь нужный звук (букву)»
|
| Глаголы совершенного и несовершенного вида
| Учить образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок
|
| Уметь составлять предложения с глаголами совершенного вида по сюжетным картинкам
| Игра «Назови законченное действие»
| |
| Падежные конструкции. Дательный падеж множественного числа существительных
| Учить образовывать существительные в дательном падеже множественного числа, согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного
|
| Уметь изменять существительные в дательном падеже множественного числа. Составлять с ними предложения
| Игра «Поможем Айболиту вылечить животных»
| |
| Звук [и] и буква и
| Познакомить с буквой и. Уметь определять позиции звука [и] в словах. Анализ сочетаний типа ауи
|
| Выделять звук [и] в начале и конце слова. Чтение сочетаний ауи, иуа
| Игра «Где спрятался звук [и]?»
| |
| Согласование местоимений наш, наша, наши с существительными
| Учить различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения
|
| Использовать в речи местоимения наш, наша, наши, согласовывая их с существительными в роде и числе
| Игра «Какая будет наша школа?»
| |
| Составление предложений с включением нескольких определений и объединение их в рассказ
| Учить составлять предложения с несколькими определениями, а из этих предложений небольшой рассказ
|
| Уметь подбирать к объекту несколько определений
| Упражнение «Составь рассказ»
| | | | | | | | | | |
| Звук [к] и буква к
| Учить определять позицию звука [к] в начале и конце слова, активизировать подбор слов в соответствии с позицией в них звука [к]
|
| Уметь определять место звука [к] в слове. Читать обратные слоги
| Игра «Где спрятался звук [к]?»
| |
| Предлоги в, из
| Уточнять пространственное представление, выраженное предлогами в, из; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом; включать пропущенный предлог в предложение
|
| Уметь составлять предложения с заданным предлогом
| Упражнение «Вставь пропущенное маленькое слово»
| |
| Пересказ рассказа с использованием опорных сигналов
| Продолжать учить полно, логично и без пауз пересказывать текст, используя в качестве плана высказывания схематические картинки (опорные сигналы), отражающие последовательность событий
|
| Пересказывать текст полно, точно
| Упражнение с мячом «Пересказать рассказ по одному предложению, передавая мяч»
| |
| Звук [т] и буква т
| Уточнять позицию звука [т] в начале, середине, конце слова, учить выбирать слова из текста и подбирать действия с учетом позиции в них звука [т]. Закрепить знание буквы т и навык чтения обратных слогов с этой буквой
|
| Совершенствовать навыки звукового анализа. Читать обратные слоги
| Игра «Подставим картинки к схемам»
| |
| Падежные конст-
| Учить употреблять существитель-
|
| Уметь употреблять
| Игра «В зоопарке»
|
| рукции. Твори-
| ные в творительном падеже множе-
|
| существительные в
|
|
| тельный падеж
| ственного числа, согласовывая их с
|
| творительном паде-
|
|
| множественного
| глаголом, учить замечать и исправ-
|
| же множественного
|
|
| числа существи-
| лять ошибки в падежном согласова-
|
| числа. Составлять с
|
|
| тельных
| нии глагола и существительного,
|
| ними предложения
|
|
|
| уточнять и активизировать словар-
|
|
|
|
|
| ный запас
|
|
|
|
| Относительные
| Совершенствовать навыки словооб-
|
| Уметь образовывать
| Игра «Помоги Не-
|
| прилагательные
| разования, учить включать в пред-
|
| новые слова (относи-
| знайке»
|
|
| ложения относительные прилага-
|
| тельные прилагатель-
|
|
|
| тельные
|
| ные от существитель-
|
|
|
|
|
| ных). Согласовывать
|
|
|
|
|
| прилагательные с
|
|
|
|
|
| существительными в
|
|
|
|
|
| роде и числе
|
|
| Звук [п] и буква п
| Уточнить артикуляционную харак-
|
| Совершенствовать
| Игра «Четвертый
|
|
| теристику звука [п], познакомить с
|
| навык звукового
| лишний»
|
|
| буквой и, учить определять позицию
|
| анализа. Читать
|
|
|
| звука [п] в словах и делать в них
|
| сочетания ап, ип
|
|
|
| звуковые замены (для получения
|
|
|
|
|
| новых слов)
|
|
|
|
| Падежные конст-
| Учить употреблять существитель-
|
| Изменять существи-
| Игра «Закончи
|
| рукции. Предлож-
| ные в предложном падеже множест-
|
| тельные в предлож-
| предложение, ис-
|
| ный падеж множе-
| венного числа
|
| ном падеже. Ис-
| пользуя предлог»
|
| ственного числа
|
|
| пользовать предло-
|
|
| существительн ых
|
|
| ги в, о, на
|
| | | | | | | | | | |
| Согласование числительного с существительным в родительном падеже
| Учить образовывать словосочетания в родительном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное и существительное между собой
|
| Пользоваться в речи числительными, согласовывая их с существительными в родительном падеже, составлять из них предложения
| Игры «Сосчитай-ка», «Без чего предмет?»
| |
| Звук [о] и буква о
| Познакомить с буквой о, закреплять умение определять позицию звука в слове
|
| Уметь анализировать обратные слоги ок, оп, от. Читать сочетания оп, от, ок
| Упражнение «Расставь картинки»
| |
| Согласование числительного с существительным в дательном падеже
| Учить образовывать словосочетание в дательном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая при этом числительное с существительным
|
| Уметь пользоваться в речи числительными, согласовывая их с существительными в дательном падеже
| Игра «Кому сколько?»
| |
| Согласование числительного с существительным в творительном падеже
| Учить образовывать словосочетания из числительного и существительного в творительном падеже от исходной формы — именительного падежа, согласовывая их между собой и с глаголом в предложении
|
| Уметь отвечать на вопросы, используя в ответах числительные с существительными в творительном падеже
| Игра «Добрый дедушка»
| |
| Гласные звуки [а], [о],[у],[и]
| Закреплять полученные навыки звукового анализа. Уточнять понятие «гласный звук»
|
| Запомнить понятие «гласный звук», называть гласные звуки
| Игра «Какой гласный звук спрятался в слове?»
| |
| Согласование числительного с существительным в предложном падеже
| Учить образовывать словосочетания в предложном падеже от словосочетания в именительном падеже, согласовывая числительное с существительным
|
| Уметь пользоваться в речи числительными, согласовывая их с существительными в предложном падеже
| Упражнение «Закончи предложение»
|
| Составление рассказа (с элементами творчества) по серии сюжетных картинок
| Продолжать учить составлять развернутое и логичное высказывание, развивать творческие способности, побуждать придумывать различные варианты событий, не изображенных на картинках
|
| Составлять рассказы, придумывая события, которые могли произойти до и после изображенного на картинке
| Игра «Фантазеры»
|
| Звуки [и], [ы] и буквы и, ы
| Упражнять в определении позиции звуков [и], [ы] в середине, конце слова. Познакомить с буквой ы
|
| Овладеть навыками звукового анализа коротких слов
| Игра «Найди место звука в слове»
|
| Звук [с] и буква с
| Познакомить с понятием «слог», учить определять количество слогов в словах со звуком [с], уточнить позицию звука [с] в словах, активизировать подбор слов с учетом позиции звука. Понятие «согласный звук»
|
| Уметь делить слово на слоги; определять позицию звука [с] в начале, середине, конце слова. Полный анализ слов суп, сок, сам
| Игра «Выбери слова со звуком [с]»
|
| Звуки [з], [з']
| Учить различать звуки, оппозиционные по твердости — мягкости; продолжать учить синтезу односложного слова типа сок
|
| Уметь делать звуковой синтез односложных слов. Читать односложные слова типа сок, суп, сом
| Игра «Составим новые слова»
| | | | | | | | | | |
|