Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях

Законодавча та нормативна документація з охорони праці в закладах освіти

Законодавча база охорони праці:

«Кодекс законів про працю України» «Закон про охорону праці», закон «Про загальнообов’язкове державне страхування від нещасного випадку на виробництві та професійного захворювання, які спричинили втрату працездатності».

Основні нормативні акти про охорону праці в закладах освіти:

– Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти

– (наказ МО і Н №563 від 01.08.2001);

– Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах

– (наказ №616 від 31.08.2001);

– Положення про навчальні майстерні навчально-виховного закладу (16.06.94 наказ №184);

– ДСанПіН 5.5.3.008-98 „Устаткування, утримання середніх загальноосвітніх навчально-виховних закладів та організація навчально-виховного процесу”;

– НПАОП 00.0-6.02.-04 „Порядок розслідування та ведення обліку нещасних випадків професійних захворювань і аварій на виробництві”.

 

Організація роботи служби охорони праці в закладах освіти: структура, функції.

Структура служби охорони праці в закладах освіти.

Створення ефективної СУОП; здійснення оперативно-методичного керівництва роботою з охорони праці; розробка розділу «Охорона праці» у колективному договорі; забезпечення нормативно-технічною документацією; паспортизація підрозділів підприємства, робочих місць, контроль за станом охорони праці; розслідування, ведення обліку нещасних випадків, складання статистичних звітів з охорони праці; розробка планів роботи підприємств щодо створення безпечних та нешкідливих умов праці; планування та контроль витрат коштів на охорону праці; організація навчання, підвищення кваліфікації та перевірки знань з питань охорони праці; забезпечення працюючих засобами захисту, лікувально-профілактичним харчування, миючими засобами, санітарно-побутовими приміщеннями, надання передбачених законодавством пільг та компенсацій.

 

Документація навчального кабінету з охорони праці в закладах освіти.

Акт – дозвіл на проведення занять. Інструкції з охорони праці на робочих місцях. Журнал реєстрації інструктажів з охорони праці на робочому місці з працівниками. Журнал реєстрації інструктажів з охорони праці з учнями та вихованцями в навчальних кабінетах.

Журнал адміністративно-громадського контролю за охороною праці І ступеню. Акти розслідування нещасних випадків. План евакуації на випадок пожежі.

 

Посадові обов’язки з охорони праці завідувача кабінетом, вчителя, викладача.

Безпосередня відповідальність завідувача кабінетомза безпечний стан робочих місць, обладнання, приладів, інструментів, інвентарю тощо;

забезпечення спецодягом, спецвзуттям та іншими засобами індивідуального захисту учасників навчально-виховного процесу.

Розробка інструкції з безпеки під час проведення занять у кабінетах, лабораторіях, контроль дотримання вимог охорони праці;проведення інструктажів з охорони праці під час навчального і навчально-виробничого процесу; участь у розслідування та здійснення заходів щодо усунення причин, що призвели до нещасного випадку.

Відповідальність учителяза збереження життя і здоров’я вихованців, учнів; забезпечення проведення навчально-виховного процесу, що регламентується чинними законодавчими та нормативно-правовими актами з охорони праці; вивчення вихованцями, учнями правил і норм з охорони праці; інструктажі з вихованцями, учнями; контроль за виконання вихованцями, учнями правил (інструкцій) з безпеки; профілактична робота щодо запобігання травматизму серед вихованців, учнів під час навчально-виховного процесу та у побуті.

 

Навчання з охорони праці учнів та співробітників у закладах освіти.

Система безперервної освіти з охорони праці.

Навчання та перевірки знань з питань охорони праці посадових осіб і спеціалістів, періодичність, порядок проведення.

Навчання працівників з питань охорони праці при підготовці перепідготовки та підвищенні кваліфікації.

Навчання працівників з питань охорони праці на підприємстві, порядок організації, періодичність, комісії з перевірки знань.

 

Вимоги до розробки інструкції з охорони праці в навчальному кабінеті.

Типові інструкції з охорони праці. Структура інструкції: загальні положення, вимоги безпеки перед початком роботи, вимоги безпеки під час виконання роботи, вимоги безпеки після закінчення роботи, вимоги безпеки в аварійних ситуаціях. Порядок затвердження та реєстрації інструкцій, терміни дії.

 

Інструктажі з охорони праці з учнями шкіл.

Інструктажі з безпеки життєдіяльності та охорони праці: вступний, первинний, позаплановий, цільовий.

Зміст інструктажів, порядок проведення та оформлення.

 

Організація ступеневого контролю з охорони праці в закладах освіти.

Адміністративно-громадський триступеневий контроль ступеневий контроль.

І ступінь - контроль здійснюється на кожному робочому місці щодня;

ІІ ступінь - не менше 1 разу на тиждень контролюють кожен структурний підрозділ;

ІІІ ступінь - не менше 1 разу на місяць усі робочі місця підприємства перевіряє керівництво.

Роль посадових осіб (власник, головний інженер, директор), інженера з охорони праці(в школі – завуч), громадських інспекторів з охорони праці (уповноважені трудовими колективами), майстрів та робітників у проведенні контролю.

 

Порядок розслідування нещасних випадків з учнями шкіл, вихованцями, студентами.

Поняття про нещасний випадок. Нормативні акти з розслідування:„Положення про порядок розслідування та ведення обліку нещасних випадків, професійних захворювань і аварій на виробництві” (2004р.) та „Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах” (2001 р).

Порядок дій при нещасному випадку: повідомлення про нещасний випадок, створення комісії з розслідування, розслідування, оформлення документації, акт Н-Н, повідомлення про наслідки нещасного випадку.

 

Санітарно-гігієнічні вимоги до умов праці в закладах освіти.

Гігієнічна класифікація умов праці. Параметри мікроклімату та їх вплив на людину.

Нормування параметрів мікроклімату в закладах освіти: ДСанПіН 5.5.2.008-01. «Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу».

Вимоги до параметрів мікроклімату в навчальних приміщеннях. Контроль параметрів мікроклімату.

 

Загальні заходи та засоби регулювання параметрів мікроклімату.

Заходи та засоби регулювання параметрів мікроклімату в закладах

освіти.

Вимоги до провітрювання, загальнообмінної вентиляції (кратність повітрообміну), місцевої вентиляції, кабінетів хімії, біології, навчальних майстерень. Кондиціювання повітря.

Природне освітлення в закладах освіти, види, нормування, експлуатація.

Види природного освітлення, параметри, що характеризують природне освітлення: світловий коефіцієнт, коефіцієнт природної освітленості.

Нормування природної освітленості навчальних класів, кабінетів, майстерень, вимоги до фарбування стін, стелі.

Догляд за системою природної освітленості.

Штучне освітлення в закладах освіти, види, джерела світла для навчальних приміщень, нормування.

Види штучного освітлення за організацією: загальне, місцеве, комбіноване. Основні параметри, що характеризують штучне освітлення: світловий потік, яскравість, контрастність, освітленість.

Джерела світла для загального та місцевого освітлення, їх загальна характеристика.

Нормування штучної освітленості навчальних класів, кабінетів, майстерень, вимоги до фарбування стін, стелі.

Догляд за системами штучної освітленості.

 

Охорона праці під час проведення навчальних занять (за фахом).

Загальні вимоги з охорони праці під час навчальних занять:

– тематика занять та обладнання;

– розміри навчальних приміщень та їх розміщення;

– обладнання спеціалізованих кабінетів, спортивних залів та інших навчальних приміщень згідно діючого «Типового переліку навчально-наочних посібників та обладнання»;

– обладнання, інструмент та інвентар;

– допуск до окремих видів занять з урахуванням стану здоров’я учнів(фізкультура, трудове навчання);

– зміст інструктажів з БЖД та охорони праці перед початком занять та заходів.

Зміст питання розкривається на базі вимог до проведення занять за фахом випускника.

 

Вимоги охорони праці до організації робіт учнів по самообслуговуванню.

Відсутність медичних протипоказань. Залучення до дозволених у відповідності з віковими особливостями учнів робіт: рекомендовані види робіт для різних класів. Забезпечення спецодягом, інвентарем. Проведення інструктажів з охорони праці та здійснення постійного контролю за виконанням робіт. Заборонені види робіт. Вимоги до організації робіт з переміщенням вантажів: режим роботи, норми переміщення вантажів для учнів.

 

Вимоги охорони праці до організації предметних та туристичних екскурсій з учнями шкіл.

Організаційні вимоги: підготовка наказу, узгодження маршруту та графіка руху, формування груп, оснащення груп (спеціальне, аптечка), попередньо обстеження місця екскурсії. Інструктування учнів: цільовий інструктаж, план інструктажу.

Вимоги охорони праці під час проведення екскурсії: проведення перекличок, організація переміщень групи, дотримання правил дорожнього руху, загальні правила безпеки.

 

Вимоги охорони праці при роботи на комп’ютері для учнів, співробітників навчальних закладів.

Небезпеки в роботі: випромінювання, іонізація повітря, статична поза, психоемоційна напруга, електричний струм.

Вимоги до розміщення обладнання, мікроклімату, вентиляції, освітлення.

Вимоги під час роботи, режим праці для дорослих та учнів, дії в аварійних ситуаціях.

 

Вимоги охорони праці до перевезення учнів на транспорті.

Вимоги до транспортного засобу та його обладнання, до кваліфікації водія, шляховий лист. Склад груп дітей, яких перевозять на транспортному засобі: кількість дітей, кількість супроводжуючих дорослих. Інструктування дітей та старших груп.

Правила безпеки під час перевезень: організація посадки та виходу дітей, правила поведінки під час руху, режим руху(швидкість, безперервний час руху). Заборона перевезень в складних дорожніх умовах.

Дії водія, дорослих, дітей при виникненні аварійної ситуації.

 

Суть і складові системи пожежного захисту в закладах освіти.

Організаційні заході: навчання, інструктажі, план дії на випадок пожежі, організація дружини ЮДПД, створення пожежно-технічної комісії.

Інженерно-технічні заходи: вимоги пожежної безпеки до будівель, приміщень закладів освіти та їх утримання, вимоги до шляхів евакуації та їх утримання, забезпеченість засобами пожежогасіння, пожежна сигналізація, вимоги до збереження та використання ЛЗР та інших горючих матеріалів.

 

Вимоги охорони праці до організації та проведення масових заходів в навчальних закладах.

Вимоги до приміщення в якому буде відбуватися масовий захід: поверх, розміри, наявність евакуаційних виходів, проходи, первинні засоби гасіння, наявність огорож на вікнах.

Вимоги до проведення масових заходів: чергування, інструктування вчителів та чергових, ознайомлення учасників заходів з діями на випадок пожежі, дотримання правил пожежної безпеки під час проведення заходів

 

Поняття про надзвичайні ситуації, причини виникнення та складові системи їх моніторингу.

Надзвичайні ситуації, їх види, причини виникнення. Галузевій моніторинг за станом безпеки у відповідній сфері. Найменування та визначення основних показників джерел природних НС. Урядова інформаційно-аналітична система з НС збирання, обробки, передавання та збереження інформації.

Способи виявлення потенційно-небезпечних зон з імовірними джерелами НС. Зонування територій за ступенем небезпеки.

 

Закон України «Про правові засади цивільного захисту», мета та його зміст.

Поняття цивільного захисту населення. Головна його мета. Основні розділи закону. Мета і завдання цивільного захисту. Принципи і заходи захисту населення і територій. Організаційна структура Єдиної системи цивільного захисту. Фінансування заходів ЦЗ. Законодавство і міжнародне співробітництво у сфері цивільного захисту. Підсистеми єдиної системи цивільного захисту. Поняття служб цивільного захисту. Сили і засоби цивільного захисту. Поняття оперативно-рятувальної служби цивільного захисту.

 

Основні етапи аналізу надзвичайних ситуацій та прогнозування їх наслідків.

Основні етапи аналізу надзвичайних ситуацій. Зонування територій за ступенем небезпеки. Поняття про збір інформації та її аналіз. Мережа спостереження і лабораторного контролю. Етап узагальнення. Етап прийняття рішень і їх вплив на подальший розвиток надзвичайної ситуації. Визначення та аналіз небезпек. Етап виявлення небезпечних речовин та критичних умов їх прояву. Зонування територій за ступенем небезпеки.

 

Характеристика зон радіоактивного зараження.

Визначення параметрів зон забруднення радіоактивними речовинами під час аварійного прогнозування можливої обстановки за відповідними параметрами (клас стійкості атмосфери, напрям поширення хмари, потужність рівня радіації, доза опромінення людей, тривалість дії ураження РР. Методика розрахунку зон проведення загальної і часткової негайної евакуації на ранній фазі розвитку радіаційної аварії. Порядок нанесення зон радіоактивного забруднення накартографічну схему (план, карту).

 

Принципи і заходи захисту населення і територій у надзвичайних ситуаціях.

Поняття надзвичайної ситуації. Види надзвичайних ситуацій. Поняття про принципи захисту населення і територій у надзвичайних ситуаціях. Планування заходів захисту у надзвичайних ситуаціях. Забезпечення техногенної безпеки в школі. Забезпечення надійного захисту та життєзабезпечення виробничого персоналу.

 

Єдина система цивільного захисту, її організаційна структура та режим діяльності.

Поняття про єдину державну систему цивільного захисту населення і територій. Поняття про режими функціонування. Рівні захисту. Описати режими, повсякденної діяльності, підвищеної готовності; надзвичайної ситуації; надзвичайного стану. Органи управління: координуючі, постійно діючи, повсякденні (на кожному з чотирьох рівнів: загальнодержавний, регіональний, місцевий, об’єктів).

 

Особливості навчання дітей з питань особистої безпеки, основ цивільного захисту.

Основні питання особистої безпеки дітей. Методи навчання дітей основами цивільного захисту.

 

Дії вчителів та учнів у надзвичайних ситуаціях.

Обов’язки дорослих по захисту дітей у надзвичайних ситуаціях.

Дії вчителів та учнів при радіаційному зараженні; хімічному забрудненні, пожежі в закладі освіти. Обов’язки дорослих по захисту дітей.

Основні вимоги до евакуації дітей при надзвичайних ситуаціях.

Обов’язки вчителя та класного керівника.

 

Інформування населення про наявність загрози або виникнення надзвичайної ситуації, правила поведінки та способів дій в цих умовах.

Основні сигнали оповіщення. Відповідність сигналів видам надзвичайних ситуацій. Фактори виникнення надзвичайних ситуацій, їх класифікація. Правила поведінки при різних видах надзвичайних ситуацій. Способи передачі основних сигналів оповіщення.

 

Психологічна допомога населенню, яке постраждало внаслідок надзвичайної ситуації.

Основні принципи і напрями психологічної допомоги населенню. Підготовка психологів та психологічної служби. Правила проведення психологічної та корекційної допомоги.

VII. Список рекомендованої літератури та Інтеренет-ресурсів

 

Педагогіка

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник. – К.: Либідь, 2006. – 424 с.

2. Бех І.Д. Виховання особистості: Підручник. – К.: Либідь, 2008. – 848 с.

3. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне. – Полтава: Техсервіс, 2006. – 568 с.

4. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. – К., ІЗМН, 1996. – 232 с.

5. Бойко А.Н. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в общеобразовательной школе. – К.: Выща шк., 1991. – 266 с.

6. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – 528 с.

7. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – 576 с.

8. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

9. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – 528 с.

10. Інтегрований курс теорії та історії педагогіки: індивідуальні тьюторські завдання для студентів II-IV/ Автор-укладач Бойко А.М. – Полтава, 2007 – 328 с..

11. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – 418 с.

12. Левківський М.В. Історія педагогіки. Підручник. – К.: ЦНЛ, 2003. – 360 с.

13. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – 400 с.

14. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Т.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб. – К.: Знання, 2006. – 447 с.

15. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – 667 с.

16. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – 541 с.

17. Сбруєва Л.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогічної думки у схемах, картах, діаграмах: Навч. посібник – Суми: Сумський ДПУ, 2000. – 208 с.

18. Словарь-справочник по педагогике /Авт.-сост. В.А. Мижериков. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.

19. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – 567 с.

20. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. – 370 с.

21. Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії: У 2 ч. / За ред. А.М. Бойко. — Ч. 2. — К.: ВІПОЛ, Полтава: АСМІ, 2004. – 504 с.

22. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник / Під заг. ред. А.М.Бойко. – К.: ВД ”Професіонал”, 2004. – 576 с.

23. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – 528 с.

24. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – 560 с.

Державні документи

1. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. — К., 2001. — 16 с.

2. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття). — К.: Радуга, 1994. — 61 с.

3. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи // Освіта. — 2000. — 30 серпня-6 вересня. — № 38. — С. 3-6.

4. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти, 2000.-№3.-С.7-13.

5. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – №94. – С.6-10.

6. Україна. Верховна Рада. Про виховання дітей та молоді: Закон України // Освіта України. – 2004. – №72. – С.4-6.

Інтернет –ресурси

1. Бех І.Д. Світ емоцій у виховній системі В.О.Сухомлинського //www.library.edu-ua

2. Бондарчук Е.И. Основы психологии и педагогики //www.koob.ru/bondarchuk_ei/osnovue_psihologii_i_pedagogiki

3. Волков Г.Н. Этнопедагогика http://www.koob.ru/volkov_gennadiy/etnopedagogika

4. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогіки http://www.koob.ru/dzhurinsky_a_n/istoriya_zarubezhnoi_pedagogiki

5. Енциклопедія педагогічної освіти України 2009 //www. who-is-who.com.ua

6. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике http://www.koob.ru/kodzhaspirova/dictionary_of_education

7. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах http://www.koob.ru/krysko/psih_i_ped_v_shem

8. Мультимедіа енциклопедія «Історія педагогіки»//www. webhp.ksu.ks.ua

9. Харламов И.Ф. Педагогика http://www.koob.ru/harlamov_i_f/pedagogika

10. Щетинин М. П. Объять необъятное: Записки педагога http://www.koob.ru/shetinin/zapiski_pedagoga

 

Психологія

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001.-416 с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу “Психология человека”. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.

4. Заброцький М.М. Основи вікової психології. Навчальний посібник.- Тернопіль:Навчальна книга.-Богдан, 2004.-112 с.

5. Загальна психологія: Навч. посібник 3-14 / О.Скрипченко, Л.Долинська, З.Огороднійчук та ін. - К.: „АПН" 2001. - 464с.

6. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів. / С. Д. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко. За загальною редакцією акад. С. Д. Максименка — К.: Форум, 2000. — 533 с.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. – М.: Логос, 2000. - 383 с.

8. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособ. / Университет Российской академии образования. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 175 с.

9. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія: Навч. посібник - К.: МАУП, 2000.- 255 с.

10. Моргун В.Ф. Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 84 с.

11. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 2000.- 479с.

12. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского.- М.: Просвещение, 1986.- 464 с.

13. Педагогическая психология: Учебник для студ.высш.пед.учеб.заведений / Под ред Н.В.Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

14. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: ТИ “Сфера”, 2000. – 528 с.

15. Психодіагностика особистості підлітка: Навчальний посібник з психологічної практики для студентів педагогічних і психологічних спеціальностей /За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна – Полтава: АСМІ, 2008. – 110 с.

16. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 2001.- 560 с.

17. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. чл. кор. РАО А.А.Реана.-СПб.: прайм-Еврознак, 2005. - 416 с.

18. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. - 656 с.

19. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 2000.- 544с.

20. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.- 287 с.

21. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1977. – С. 348-356.

Інтернет –ресурси

1. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. Кн.1. Практическое пособие по теории развития, обучения, и воспитания М.: Владос, 2004. -233 с. // http://www.koob.ru/badmaev_b_c/psihologiya_v_rab_uch_1

2. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. Кн.2: Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание -М.: Владос, 2004. -158 с. // http://www.koob.ru/badmaev_b_c/psihologiya_v_rab_uch_2

3. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / /Для студентів психологічних і педагогогічних спеціальностей. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 968 с. // http://www.info-library.com.ua/books-book-113.html

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу “Психология человека”- М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с. // http://www.koob.ru/gamezo_m_v/atlas_psychology

5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педащгогическое общество России, 2003. — 512 с. // http://www.koob.mhost.ru/books/age_psychology/psychology_d_p.zip

6. Горянина В. А. Психология общения: учеб. Пособие. – М.: Академия, 2005. – 416 с. – // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

7. Дружинин В.Н. Психология общих спосібностей.-СПб.: Издательство “Питер”, 1999 г. — 368 с. //http://ihtika.net/index.php?qwe=search

8. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов.– М.: Издательская группа НОРМА–ИНФРА • М, 1999. – 624 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. – М.: Логос, 2000. - 383 с.// http://www.pedlib.ru/Books/2/0309/2_0309-1.shtml

10. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 511 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

11. Колесов Д.В. Введение в общую психологию – Москва-Воронеж: Московский психолого-социальный институт, МОДЭК, 2002.-736 с.// http://ihtika.net/index.php?qwe=search

12. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособ. / Университет Российской академии образования. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 175 с.// http://www.koob.ru/books/age_psychology/psychology_1_17.zip

13. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. - 582 с. //http://www.koob.ru/maklakov_a/obshaya_psihologiya_maklakov

14. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития; детство, отрочество: Учебник для студентов вузов.– М.: Академия, 1998. - 456с. // http://www.pedlib.ru/Books/1/0161/index.shtml

15. Общая психология: Учебник/ Под ред. Тугушева Р.X. и Гарбера Е.И. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. — 560 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000 - 712 с. // http://www.koob.ru/rubinshtein/osnovi_obshej_psyhologii

17. Савчин М.В. Вікова психологія: навч. посіб. – К.: Академвидав, 2006.- 360с. // http://studentam.net.ua/content/category/

18. Сорокун П.А. Общая психология. Псков: ПГПИ, 2003.- 312 с. // http://ihtika.net/index.php?qwe=search

19. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2004. — 349 с. // http://www.koob.ru/shapovalenko_i/vozrastnaya_psihologiya_1