![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Принципы построения коррекционно-педагогического процесса с детьми с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
Общеразвивающие и коррекционные задачи Психологическая коррекция является одним из важных звеньев в системе комплексной реабилитации детей с церебральным параличом при различной степени тяжести интеллектуального и физического нарушения. Важным принципом психологической коррекции является принцип комплексности. Согласно этому принципу психологическую коррекцию, можно рассматривать как единый комплекс медико-психолого-педагогических воздействий. Второй принцип психологической коррекции — личностный подход. Это подход к ребенку как целостной личности с учетом всей ее сложности и индивидуальных особенностей. Третий принцип — деятельностный подход. Личность проявляется и формируется в процессе деятельности. Четвертый принцип психологической коррекции — это единство диагностики и коррекции. Задачи коррекционной работы могут быть правильно поставлены лишь на основе полной психологической диагностики не только зоны актуального, но и зоны ближайшего развития ребенка. Пятый принцип психологической коррекции — иеархический. Он базируется на положении Л.С.Выготского о ведущей роли обучения в психическом развития ребенка. Реализация этого принципа означает целенаправленное формирование психологических новообразований, требует максимальной активности ребенка и носит опережающий характер, так как коррекция направлена не на актуальную зону, а зону ближайшего развития ребенка. Шестой принцип — каузальный. Реализация этого принципа в психокоррекционной работе направлена на устранение причин и источников нарушений в психическом развитии ребенка. Седьмой принцип психокоррекции — временной, то есть раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции. Восьмой принцип — единство коррекционной работы с ребенком и его окружением, прежде всего с родителями. Основными задачами психокоррекционной работы при ДЦП раннем и дошкольном возрасте являются: развитие эмоционального, речевого, предметно-действенного и игрового общения с окружающими; стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, кинестетического восприятия и стереогноза), формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений; развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности (внимания, памяти, воображения); развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев; подготовка к овладению письмом.
Вопросы для контроля 1. Раскройте сущность первого и второго принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА. 2. Раскройте сущность третьего и четвертого принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА. 3. Раскройте сущность пятого и шестого принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА. 4. Раскройте сущность седьмого и восьмого принципов организации коррекционной работы с детьми с ОДА.
Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП Основными направлениями коррекционно-педагогической работы в дошкольном возрасте являются: · развитие игровой деятельности; · развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми). Увеличение пассивного и активного словарного запаса, формирование связной речи. Развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи; · расширение запаса знаний и представлений об окружающем; · развитие сенсорных функций. Формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений. Развитие кинестетического восприятия и стереогноза; · развитие внимания, памяти, мышления (наглядно-образного и элементов абстрактно-логического); · формирование математических представлений; · развитие ручной умелости и подготовка руки к овладению письмом; · воспитание навыков самообслуживания и гигиены; · подготовка к школе. Основными задачами коррекционно-педагогической работы в школьном возрасте являются: последовательное развитие познавательной деятельности и коррекция ее нарушений, коррекция высших корковых функций, воспитание устойчивых форм поведения и деятельности, профилактика личностных нарушений, профессиональная ориентация. Вопросы для контроля 1. Раскройте содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП. 2. Перечислите основные направления коррекционно-педагогической работы в дошкольном возрасте. 3. Перечислите основные направления коррекционно-педагогической работы в школьном возрасте.
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-07-18; просмотров: 55; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.221.41.214 (0.006 с.) |