Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Інформаційна довідка « Важковиховуваність як актуальна соціально -педагогічна проблема»
На початку XX століття категорія "важкі діти" охоплювала і дітей-правопорушників, і безпритульних дітей, і дітей з різноманітними дефектами, а також дітей з масової школи, які ускладнювали навчально-виховний процес. Але вже тоді вчені намагалися дослідити й виокремити "власне важковиховуваних дітей". Поняття "важковиховувана дитина" у 20-30-х роках минулого століття досліджувалося багатьма вченими як широка соціально-педагогічна категорія, оскільки охоплювала різні групи дітей, які з багатьох причин були "важкими" для суспільства в цілому, для педагогів та батьків зокрема. Поняття "важковиховувана дитина" в 60-ті роки XX століття застосовувалося до: несприйнятливих до виховання дітей; дітей з психічними, фізичними та розумовими вадами. Але порівняно з попередніми десятиліттями це поняття не стосувалося таких груп дітей, як правопорушники та безпритульні. У психолого-педагогічному обігу 70-80-х років XX століття вважалося, що "важковиховувана дитина" - це психологічно і фізично здорова дитина, яка стала "важкою" за несприятливих умов життя в сім'ї або школі, через неправильне виховання або взагалі за його відсутності. Саме такі умови провокують загострення акцентуації характеру, виникнення певних граничних станів психіки або ж педагогічну занедбаність та несприйнятливість до виховного впливу. А все це, у свою чергу, провокує важковихованість. Сучасна ж психолого-педагогічна наука характеризується значною різноманітністю думок щодо змісту поняття "важковиховувана дитина". Воно, на думку різних дослідників, охоплює різні категорії дітей. Це і діти з яскраво вираженою обдарованістю, і діти з незначними психологічними або фізичними вадами. Частину таких дітей дослідники характеризують як дітей з девіантною поведінкою. Аналіз соціально-педагогічних, педагогічних та психологічних словників дає можливість дійти висновку, що "важковихо вувана дитина" — це дитина, у виховній роботі з якою вихователі відчувають певні труднощі, викликані тим, що така дитина не сприйнятлива до традиційних педагогічних впливів унаслідок різних причин і характеризується відхиленнями в поведінці, психіці та особистісному розвитку взагалі, що зумовлює потребу в спеціальному корекційно-виховному впливі.
Робота в групах «Визначення психологічних особливостей важковиховуваних дітей» Кожна група самостійно складає портрет важковиховуваної дитини. Характерними проявами важковиховуваності підлітків можуть бути: - занижені адаптивні здібності, неадекватність самооцінки; - недостатній розвиток для даного віку мотиваційно-вольової сфери; - недостатній розвиток для даного віку пізнавальних процесів; - підвищена активність, гіперактивність; - зниження толерантності (терпимості) до інших людей; - категоричність думок, оцінок інших; - прояви агресивної, егоїстичної поведінки; - негативна реакція дитини на зауваження, вимоги зі сторони інших людей; - прояви жорстокості щодо однолітків; - небажання брати участь у спільній, колективній діяльності; - несприйняття та заперечення досвіду та компетентності дорослих; - безвідповідальне ставлення до навчання; - конфлікти з однокласниками, педагогами; - нехтування вимогами дорослих, пропуски уроків. Слід звернути увагу на те, що: - не всі діти, які порушують норми поведінки, є важковиховуваними; - безвідповідальне ставлення до навчання, прогули уроків – не завжди прояв важковиховуваності; - нелюбов до школи далеко не завжди пов'язана з важковиховуваністю; - ступінь важковиховуваності учня не завжди визначається частотою цих порушень. Підведення підсумків заняття
Причини виникнення, типи та рівні важковуваності учнів»
Мета: вивчення причин виникнення типів та рівнів важковиховуваності Форма проведення: теоретичне заняття Хід заняття
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-07-18; просмотров: 41; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.221.53.209 (0.006 с.) |