Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
В результате изучения темы обучающийся научится ⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
понимать: особенности построения и содержания поэтической сказки; особенности языка поэтической сказки; получит возможность научиться: выделять особенности построения и содержания поэтической сказки; оценивать свое чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении. | Познавательные Обучающиеся получат возможность: определять тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 150 слов; определять микротемы в сказках; выделять в тексте абзац; контролировать правильность чтения других учеников, фиксировать ошибки в процессе чтения; пользоваться сносками и справочными разделами учебника; участвовать в диалоге по прочитанному тексту, выражать читательскую позицию; оценивать ответ одноклассника по предложенным учителем критериям | Наблюдение за авторскими сказками в стихах. Парная и групповая работа по составлению чтецкой партитуры Сочинение-прогнозирование финала сказки. Определение роли форм сказки: прозаической и стихотворной. Определение роли разговорной речи для характеристики персонажей | «взрослое» чтение | |||||
| 119 | 21.04 | Образ главного героя, его речь С.Я. Маршак «Вчера и сегодня» | |||||||
| 120 | 22.04 | Чтение сказки по ролям Выбор отрывка для заучивания наизусть С.Я. Маршак «Вчера и сегодня» | Чтение по ролям | ||||||
| 121 | 26.04 | Сравнение русской народной волшебной сказки и авторской по композиции П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | |||||||
| 122 | 27.04 | Речь героя Разговорная речь(устаревшие слова и выражения) П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | «взрослое» чтение | ||||||
| 123 | 28.04 | Составление чтецкой «партитуры» Чтение по ролям П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | |||||||
| 124 | 29.04 | Составление чтецкой «партитуры» Чтение по ролям П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | Личностные В результате изучения литературного чтения у обучающихся будут сформированы: - положительная мотивация к процессу чтения,
- интерес и желание познавать новое во время чтения и слушания произведений разных жанров; | ||||||
| 125 | 6.05 | Урок-рефлексия: синтагма, виды сказок | Ответы на вопросы | ||||||
| 126 | 10.05 | Обсуждение прочитанного в разделе «Читай, удивляйся, размышляй!» Построение небольшого монологического высказывания о своих впечатлениях, о произведении Сказочный образ. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку» | Ответы на вопросы | ||||||
| 127 | 11.05 | Сказочный образ. Н.К.Абрамцева «Лужица» | Ответы на вопросы | ||||||
| 128 | 12.05 | Сказочный образ. Е.А.Пермяк. «Пастух и Скрипка» | |||||||
| Раздел 7. Когда рождается сказочник. (7 часов) | |||||||||
| 130 | 13.05 | Замысел автора Герои сказки А. Черепанова «Бесконечная сказка» | В результате изучения темы обучающийся научится: Различать виды сказок: русские народные и авторские; способы изображения особенностей персонажа; получит возможность научиться: выделять композиционные особенности авторской сказки; выделять особенности построения волшебной сказки и сочинять сказку; оценивать свое чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения как источника получения знаний; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии), книге; самостоятельного выбора и чтения книги. | Познавательные научатся воспринимать книгу как источник информации; получат представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных; научатся правильно читать текст целыми словами и словосочетаниями, обозначать интонацию конца предложения в соответствии с пунктуацией; получат представление о понятиях «текст», «раздел»; научатся давать полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного в устной и письменной форме; сумеют находить страницу книги по номеру; научатся соотносить текст и иллюстрацию; выбирать заглавие к тексту из нескольких предложений | Инсценирование выбранного отрывка изученных сказок. Работа с рубрикой «Проверь себя!». Выбор интересных вопросов и подготовка ответов. Определение роли авторства в создании сказки.
| «взрослое» чтение | |||
| 131 | 17.05 | Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения. | |||||||
| 132 | 18.05 | Форма сказки Чтение сказки по фрагментам А. Черепанова «Бесконечная сказка» | «взрослое» чтение | ||||||
| 133 | 19.05 | Комплексная контрольная работа | «взрослое» чтение | ||||||
| 134 | 20.05 | Е. Матвеева «Я в сказочный мир возвращаюсь порой…» | Творческая работа | ||||||
| 135 | 24.05 | ||||||||
| 136 | 25.05 | ||||||||
