Эволюция систем эстетического воспитания и художественного воспитания».

Связь между процессами художественного образования и эстетического воспитания часто была предметом профессиональных дискуссий:

1. Художественное образование полностью обеспечивает эстетическое развитие личности

2. художественное образование и эстетическое воспитание - разные педагогические процессы

3. художественное образование и эстетическое воспитание в некотором роде совпадают, я в некоторых различаюсь

Современная художественная педагогика считает, что процессы художественного образования и эстетического воспитания связаны как взаимосвязанные, но не смежные

Соотношение понятий «эстетическое воспитание» и «художественное воспитание» в истории педагогики и в современном социокультурном процессе.

Философы, художники, педагоги, политики и моралисты давно интересуются эстетическим образованием, стремясь использовать эстетическое образование для утверждения определенных политических, моральных, религиозных и художественных идеалов.

В античной эстетике едва ли не единственным средством формирования эстетического воспитания было понимание прежде всего духа формирования художественных способностей. Таким образом, древнегреческие философы, начиная с пифорейцев, подчеркивали роль музыки как основного средства эстетического воспитания.

Русские революционные демократы - В.Г. Белинский, А.И. Герцен Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов - рассматривался в искусстве как средство воспитания и инструмент эстетического и политического воспитания общества и, прежде всего, молодого поколения.

Важнейшим элементом эстетического сознания человека является художественно-эстетическое восприятие. Восприятие - это начальная стадия общения с искусством и красотой реальности, психологическая основа эстетического отношения к миру. Сила и глубина эстетических переживаний, формирование художественных и эстетических идеалов и вкусов зависят от его полноты и яркости.

Эстетическое воспитание включает в себя эстетическое развитие - организованный процесс формирования у ребенка естественных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, чувства, творческого воображения, эмоционального опыта, образного мышления, а также формирования духовных потребностей.

Художественное образование - процесс усвоения учащимися совокупности художественных знаний, умений, навыков, формирования у них мировоззренческих взглядов на искусство и художественного творчества.

Эстетическое воспитание и развитие детей осуществляется с помощью системы эстетического воспитания. Его ядром является влияние искусства, а на его основе - художественное воспитание и развитие учащихся.

Цель esthete.education. - развить систему ориентиров человека в мире эстетики. искусства. ценности.

Первая группа задач направлена ​​на формирование эстетического отношения детей к окружающей среде. Предусмотрено: развить способность видеть и чувствовать красоту в природе, действиях, искусстве, понимать прекрасное; Чтобы культивировать художественный вкус, нужно знать красивое.

Вторая группа задач направлена ​​на формирование художественных навыков в области различных видов искусства: обучение детей рисованию, лепке, дизайну; пение, движения к музыке; развитие словесного творчества.

Эти группы задач дадут положительный результат только в том случае, если они тесно связаны в процессе реализации.

Целью обучения художественным навыкам является не только дать детям знания и навыки в пении, рисовании, чтении стихов и т. Д., Но и пробудить в них интерес и стремление к самостоятельной творческой деятельности. Овладев теми или иными навыками, ребенок использует их, внося свой, пусть и небольшой, вклад в украшение семейной жизни, детского сада, своих сверстников.

В развитии художественных и творческих способностей детей особая роль принадлежит личности учителя, его культуре, знаниям, увлечению.