Методика: «Шкала оценок для измерения реактивности»

(по Я. Стреляу)

 

Инструкция: Определите по четырехбалльной шкале интенсив­ность каждого из наблюдаемых свойств поведения испытуемого.

При оценке следует исходить из конкретных, наблюдаемых форм и способов поведения.

Цифра 1 — наименьшая интенсивность данного свойства (пол­ное отсутствие). Так, оценивая такое свойство, как энергичность выполняемых движений, цифру 1 обведем кружком, если наблю­даемые движения совсем лишены энергичности.

Цифра 4 — самая высокая интенсивность данного свойства (явное обладание данным свойством; например, движения очень энергичны). Наиболее подходящая цифра зачеркивается. Резуль­таты по всем десяти категориям суммируются, учитывая принад­лежность к вариантам:

	А	В
1. Способен ли учить­ся длительное время без перерывов (например, в течение нескольких ча­сов)?	Поминутно прерывает работу, а если не может этого сделать, работает неудачно и совершает ошибки.	Несмотря на продол­жительную работу, не испытывает никакого утомления.
…………………………………………………………………… 1 2 3 4
2. Способен ли к ус­тойчивой концентрации внимания?	Не может сосредото­читься на выполняемой работе. Посторонние раз­дражители отвлекают от совершаемых действий	Целиком поглощен вы­полнением действия. Ни­чего не замечает, кроме своего занятия
…………………………………………………………………..1 2 3 4
3. Обладает ли стой­костью перед неудача­ми?	При неудачах переста­ет учиться, плачет трав­мируется, порицание де­мобилизует.	При неудачах еще больше мобилизуется, не разочаровывается, не проявляет нервозности.
………………………………………………………………… 1 2 3 4
4.Охотно ли выполняет ответственную работу?	Избегает ситуаций, в которых надо брать инициативу на себя, охотнее подчиняется	Любит верховодить, берет на себя ответственность за выполнение действий.
……………………………………….………………………. 1 2 3 4
5.Способен ли работать в неблагоприятной обстановке?	Шум, разговоры и пр. мешают работе, лучше учится в полной изоляции от окружения	Шум или разговоры не мешают выполнять работу. В любых условиях работает успешно
…………………………….…………………………………. 1     2 3 4
6. Отказывается ли от действий при обнаружении препятствий?	Даже небольшое пре препятствие вызывает отказ от дальнейшей работе. Не верит в собственные силы	Встреченные препятствия не отбивают охоту к дальнейшей работе. Не теряет веры в успех.
…………………………………………………………………. 1 2 3 4
7. Ведет ли себя так же обычно в присутствии начальства?	В присутствии посторонних конфузится, избегает встреч с начальством, не любит посещений	Присутствие посетителей (директора) не смущает, воспринимается как естественное событие.
…………………………………………………………………. 1 2 3 4
8. Проявляет ли нервозность перед важным заданием?	Даже будучи хорошо подготовленным, с не охотой пишет контрольные работы. Больше думает о возможной не удаче, чем о решении задач.	Контрольные работы или экзамены не воспринимает как исключи тельные события. Выполняя их, ведет себя как обычно, не нервничает.
………………………………………………………………. 1 2 3 4
9. Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий?	Избегает продолжительных, утомительных действий, гораздо больше любит выполнять легкие, не слишком захватывающие задания.	Любит полностью поглощение его действия, требующие значительной выносливости и усилий.
………………………………………………………………. 1 2 3 4
10. Легко ли преодоле­вает временные колеба­ния настроения и де­прессию?	Легко травмируется под влиянием сильных и конфликтных ситуаций. С трудом восстанавли­вает душевное равнове­сие.	Тяжелые жизненные ситуации       (болезни, смерть близких людей, семейные конфликты) не выводят из равновесия. Быстро «приходит в се­бя».
…………………………………………………..………. 1 2 3 4

Обработка результатов: Умножить полученное количество балловна коэффициент К= 60

                          40

Количество баллов, равное 20, соответствует минимуму проявления свойств реактивности и активно­сти. Максимальное количество баллов — 80.

Если количество «сы­рых» баллов составляет, например, 30 единиц, то переход к шкале 20—80 осуществляется так:30 х 60 = 30 х 1,5=  45;

                                                                                  40

затем к 45 необходимо прибавить 20, чтобы выйти на начало этой общей для всех субтестов шкалы, на которой строится единый профиль иссле­дования личности по параметру реактивности.