I . I . Мотивація навчальної діяльності.

Діти подивіться, хто сьогодні завітав до нас на урок. Це Настуся. Вона дуже любить вчитися і хоче подивитися, як ви працюєте на уроці. А прийшла вона до нас не сама в неї повний кошик цікавих ігор для нас. Хочете дізнатися, що за ігри нам підготувала Настуся  ?

- Отже, почнемо.

Ішла Настуся по стежинці

Загубила намистинки,

А ви їй допоможіть.

Їх швиденько зберіть. (Діти читають спочатку закриті склади на намистинках разом, по одному, потім відкриті склади).

Читання складів (закриті і відкриті).

 

 

ІН

ИН

ЕН

ОН

УН

АН

НУ

НА

НО

НЕ

НІ

НИ

Як звати намистинки букви «ен «? (а, о, у, и).

Якщо буква «ен «стане поруч із якимось з намистинок, то утвориться прямий склад.

Якщо букви-намистинки стануть поруч букв «ен», то утвориться обернений склад.

Діти, утворіть обернені склади.

Прочитайте їх ще раз.

Складання слів.

Які слова сховалися?

На-сос

Си-ни

Са-ни

 

                                                                                                                            

Сло-ни

Но-жи-ці

Ба-нан

 

                                                                                       

 

Діти, давайте ще раз прочитаємо слова, приєднуючи склади один до одного.

III. Створення ситуації успіху.

Робота над загадкою.

Настуся дуже любить тварин.

А для того щоб дізнатися, яка тварина найбільше їй до вподоби треба для початку відгадати нам загадку.

 

Хто це?

Чому я запитала «хто це? «?

Діти, які слова допомогли вам відгадати загадку?

Який звук ми чуємо на початку слова? Який він?

Чи знайомі ми з цим звуком?

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми познайомимося зі звуками  [Н], [Н'] та буквами, що позначають ці звуки.

V. Артикуляційно-слухові вправи.

1. Виділення звуків [Н], [Н'] у словах.

а) звуко-складовий аналіз слова «носоріг».

- інтонування звуків; називання ланцюжка звуків;

- характеристика звуків;

- поділ слова на склади;

- визначення наголосу.

Спостереження за артикуляцією.

- Діти,   який звук ми чуємо на початку слова?

- Вимовте його ще раз. Чи зустрічає струмінь повітря перешкоду? Якщо так то яку?

- Який це звук?

- Приголосний звук [Н]. (При вимові цього звука кінчик зближується з верхніми передніми зубами).

- Який звук ми вимовляємо за участю голосу і шуму?

Позначте його ф ішкою.

б) звуко-складовий аналіз слова «ніс».

- Пригадайте загадку, де ріг у носорога?

- Проінтонуйте звуки у слові «ніс». Назвіть ланцюжок звуків.

- Дайте їм характеристику.

- Виділіть перший звук у слові. Який він?

- Приголосний м’який [Н'].

Спостереження за артикуляцією.

(Під час вимови приголосного [Н'] спинка язика притискується до середнього піднебіння, не допускаючи утворення щілини.)

- Який звук ми вимовляємо за участю голосу і шуму?

Позначення його фішкою.

- Чим схожі звуки [Н], [Н']? (подібні за вимовою).

- Чим відрізняються?

2. Гра «Знайди слово з і звуком [Н], [Н'].

Настуся принесла свої малюнки. Подивіться як гарно вона малює.

Назвіть кого намалювала дівчинка. (Слон, кінь, ворона, півень, коник).

Назвіть слова, у яких чуємо приголосний твердий звук [Н].

Назвіть слова, у яких чуємо приголосний м’який звук [Н'].

Якими буквами позначаємо на письмі ці звуки?

VI. Ознайомлення з буквами Нн.

Розглянь букви «ен».

Коли будемо вживати велику букву «ен»? Рядкову?

Порівняння друкованих великої і малої букв «ен».

Діти, подумайте та скажіть на що вам схожа буква «ен»?