Методическое оснащение кабинета:перечень программ, технологий, пособий

 

№	Название пособия	Автор	Издательство, год издания	Коли чество
1	Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника	А.Н. Веракса	М.: Мозаика–Синтез, 2014	1
2	Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет	А.Н. Веракса	М.: Мозаика–Синтез, 2009	1
3	Психологическая диагностика и коррекция в раннем возрасте (2,5 — 3 года) 2-е издание	Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко	М. Генезис 2015	1
4	Экспресс-диагностика в детском саду 6-издание	Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко	М.: Генезис 2016	1
5.     6.     7.     8	Циклы игровых комплексов с детьми 2 -3 лет в адаптационный период (Программа от рождения до школы)   Совместная деятельность детей, педагогов и родителей в детском саду   Книга психологических тестов   Родитель-ребенок-педагог: модели развития взаимоотношений	О.С. Белова     Л.С. Жесткова, С.Н. Баркан, Н.В. Лузай     А. Ланская   В.Е. Лампман, И.А. Желтикова	«Учитель» 2015     С.-Пб: Детство-Пресс 2014     М: Мир книги 2004   Волгоград: Учитель 2011	1     1     1   1
9	Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет	А.С. Галанов	М: Аркти 2003	1
10	Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет	С.И.Семенака	М: Аркти 2004	1
11	Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста	О.Ф. Васькова, А.А. Политыкина	С-Пб: Детство-Пресс 2012	1
12	Психолог в дошкольном учреждении. Методические рекомендации к практической деятельности.	Учебный центр им. Л.А. Венгера. Под ред. Т.В. Лаврентьевой	М.: Гном и Д 2004	1
13	Искусство общения с ребенком от года до шести лет. Советы психолога	Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова	М,: Аркти 2004	1
14	Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет	С.И. Семенака	М.: аркти 2003	1
15	Психологическая помощь дошкольнику. Книга для родителей и педагогов.	Н Яковлева	М.: творческий центр Сфера 2002	1
16	Мудрые сказки	Т.А. Шорыгина	М.: ТЦ Сфера 2015	1
17	Общительные сказки	Т.А. Шорыгина	М.: ТЦ Сфера 2014	1
18	Чувствуем — познаём — размышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей 3-4 лет	М.В. Ильина	М.: Аркти 2004	1
19	Чувствуем — познаём — размышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей 5-6 лет	М.В. Ильина	М.: Аркти 2004	1
20	Практикум по сказкотерапии	Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева	С-Пб. Речь 2014	1
21	Психология для родителей	В.И. Короткий	М.: Айрис-пресс 2004	1
22	Раннее развитие: лучшие методики и игры	И В Мальцева	С-Пб.: Азбука-классика 2009	1
23	Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры	В.М.Минаева	М.: Аркти 2003	1
24	Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе	В.Л.Шарохина	М.: Прометей Книголюб 2003	1
25	Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет. Советы психолога.	Коллектив авторов	М.: Аркти 2004	1
26	Культура и техники психологического консультирования	О.Р. Бондаренко	Нижний Новгород 2006	1
27	Настольная книга практического психолога	Е.И. Рогов	М.: ГИЦ Владос 2004	1
28	Цветик-семицветик. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. 3-4 лет	Н.Ю. Куражева	С-Пб.: Речь 2014	1
29	Цветик-семицветик 4-5 лет	Н.Ю. Куражева	С-Пб.: Речь 2014	1
30	Цветик-семицветик 5-6 лет	Н.Ю. Куражева	С-Пб.: Речь	1
31	Цветик-семицветик 6-7 лет	Н.Ю. Куражева	С.-Пб.: Речь	1
32	Пальчиковые игры для детей от года до трёх лет	С.О. Ермакова	М.: Рипол классик 2009	1
33	Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет	Ю.Е. Веприцкая	Волгоград Учитель 2011	1
34	Формирование адекватной самооценки у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Диагностика, программа занятий.	Е.Н.Лихачёв	С-Пб.: Детство-пресс 2013	1
35	Организация образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ДО. Семинары-практикумы.	Е.Г. Бацина	Волгоград Учитель 2015	1
36	Комплексная поддержка детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий.	Т.В. Ананьева	С.-Пб.: Детство-пресс 2014	1
37	Психологический тренинг для дошкольников	О.Н. Саранская	М.: НКЦ 2013	1
38	Конспекты психолого-педагогических развивающих занятий для дошкольников	С.И. Шоакбарова	С-Пб.: Детство-пресс 2013	1
39	«Запоминай-ка» Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-7 лет	Н.И. Невзорова	М.: НКЦ 2015	1
40	Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению	Т.В. Ананьева	С-Пб: Детство-пресс 2011	1
41	Психологический тренинг для будущих первоклассников	И.Л.Арцишевская	М.: НКЦ 2015	1
42	Справочник дошкольного психолога	Г.А. Широкова	Р-н-Д.: Феникс 2008	1
43	Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях	Е.В. Доценко	Волгоград Учитель 2013	1
44	От диагностики к развитию	С.Д.Забрамная, О.В.Боровик	М. 2004	1
45	Психологическая готовность ребенка к школе	Е.А.Грудненко	С.Пб,: Детство-пресс 2013	1
46	Материалы для диагностики психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе	Л.В.Пасечник	М.: Аркти 2014	1
47	Родительские собрания в ДОО	Т.Н.Зенина	М.: ЦПО 2014	1
48	Работа с родителями. Практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет	Е.В.Шитова	Волгоград Учитель2014	1
49	Вкус и запах радости. Цикл занятий по развитию эмоциональной сферы.	Л.А.Никифорова	М.: НКЦ 2015	1
50	Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии для детей 3-7 лет	М.А.Федосеева	Волг.: Учитель 2015	1
51	Психологическое сопровождение детей с раннего возраста в ДОУ	А.Ю. Кремлякова	С-Пб.: Детство-пресс 2013	1
52	Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста	Е.В.Башкирова	Волг.: Учитель 2016	1
53	Адаптация детей при поступлении в детский сад	И.В.Лапина	Волг.: Учитель 2009	1
54	Рабочая программа педагога-психолога ДОО	Ю.А.Афонькина	Волг,: Учитель 2015	1
55	Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду	И.Л.Арцишевская	М.: НКЦ 2015	1
56	Информационно-деловое оснащение ДОУ. «Советы психолога»	Колесникова О.Н.	Детство-пресс С-Пб 2014	1
57	Информационно-деловое оснащение ДОУ «Советы психолога»	Колесникова О.Н.	С-Пб Детство-Пресс 2012	2
58	Родительские собрания в детском саду	Л.В. Минкевич	М. Скрипторий 2014	1
59	Дидактическое пособие «Права ребенка»	ИП Бурдина С.В.	Г. Киров	1
60	Стенд-гармошка «Трудности общения в дошкольном возрасте»		ООО «Открытая планета» М.	1

 

I.6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

ДОУ осуществляет совместную работу:

- МБОУ ОШ №10 – осуществляет совместную деятельность в целях реализации системы непрерывного образования, обучения и воспитания детей;

- Детский сад № 30 – взаимодействие педагогов-воспитателей, обмен опыта, проведение совместных мероприятий.

 

I.7. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Характеристика особенностей развития детей раннего возраста (2 – 3 года)

На третьем году жизни у детей ведущим видом деятельности является предметно-манипулятивная деятельность. Продолжает развиваться ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого, совершенствуется восприятие окружающего мира,  дети становятся самостоятельнее, совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети начинают понимать не только словесную просьбу или инструкцию, но и рассказ взрослого. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам ребенок осваивает основные грамматические структуры родного языка, использует в речи простые предложения. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, ресование, конструирование. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями. На третьем году совершенствуются зрительное и слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Основной формой мышления становится наглядно-действенная.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость от ситуации. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека. Отличного от взрослого. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Однако кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушенем общения со взрослыми и другими проявлениями. Этот возрастной кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.