Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ:  Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия ЭкологияТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву 
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема 11. Історична наука на початку XXI століття (4 години)
Основні підсумки розвитку історичної науки в XX столітті. Переосмислення природи історичного пізнання. Вивчення минулого в системі діалогу культур. Усвідомлення «знаковості» людини минулого як необхідна умова її розуміння. Трансформація уявлень про соціальну функцію історії. Історична наука на сучасному світі. Соціальні, культурні й екологічні протиріччя прогресу як проблема сучасної історії. «Кінець історії» або «реванш історії» — альтернативні сценарії розвитку суспільно-історичної думки. Становлення нової наукової картини світу і її вплив на історичне мислення. Складність, невизначеність, багатоваріантність, як методологічні концепти і їхнє перетворення в сучасній історіографії. Сучасна історична наука як величезне міждисциплінарне поле, що охоплює соціально-економічний, демографічний, соціологічний, культурно-антропологічний, психологічний, інтелектуальний виміри. Історія в контексті глобалістського підходу: «новий універсалізм». Теза про плюральну природу глобальності. Суспільство, світ-системи та цивілізації: синтез парадигм і структура історії. Структура навчальної дисципліни
Модуль 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Змістовий модуль 1. Прорив до нової парадигми історії | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вступ | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 1. У боротьбі зі своїм часом: критика лінійного прогресизму | 4 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 2. Історія виникнення та основні принципи «Нової історичної науки» | 8 | 2 | 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 3. Досвід історичного синтезу І. Валлерстайна | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 4. Сцієнтизація історії. ІІ пол. XХ cт. | 4 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 5. Постмодернізм як найадекватніший духу часу вираз інтелектуального і емоційного сприйняття епох | 8 | 4 | 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 6. Постмарксистська російська історична думка | 6 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 1 | 36 | 14 | 28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Змістовий модуль 2. Ключові проблеми сучасної історіографії зарубіжних країн
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 1. Багаторівнева модель розвитку світового співтовариства: глобальні процеси та національні проблеми | 8 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 2. Нова глобальна історія та постколоніальний історичний дискурс | 8 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 3.Модернізація: реалії та оцінки. | 8 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 4. Проблеми гендерної історіі. | 8 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 5. Історична наука на початку XXI століття | 4 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 2 | 36 | 10 | 20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Усього годин | 72 | 24 | 48 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Модуль 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ІНДЗ | 24 | 24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Усього годин | 72 | 24 | 48 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Теми семінарських занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Немає за планом |
Теми практичних занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Немає за планом |
Теми лабораторних занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Немає за планом |
Самостійна робота
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| Змістовий модуль 1. | ||
| 1 | Європоцентризм у філософії історії: походження, класичний апогей, сучасна кризова фаза. | 4 |
| 2 | Теорія культурно-історичних типів | 6 |
| 3 | Основні принципи «нової історичної науки». | 4 |
| 4 | Кліодинаміка. | 4 |
| 5 | Проблема історичної істини в сучасній історіографічній практиці. | 6 |
| 6 | Людина в історії як центральна методологічна проблема. | 4 |
| Змістовий модуль 2. | ||
| 1 | Європейська інтеграція як засіб запобігання економічної і національно-культурної фрагментації в умовах глобалізації. | 4 |
| 2 | Постколоніальні дослідження | 4 |
| 3 | Критична теорія пізнього модерну | 4 |
| 4 | Синтетична (системна) модель гендера Джоан Скотт. | 4 |
| 5 | Історія в контексті глобалістського підходу: «новий універсалізм». | 4 |
| … | Разом: | 48 |
|
|
Індивідуальне навчально-дослідне завдання
Індивідуальна робота по курсу передбачається у трьох формах:
1.Підготовка рефератів
2. Виконання письмової роботи
3. Складання словника.
