Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Выбери схему, подходящую к данной задаче.
«В течение жизни человек спит 25 лет. 5 лет их них он видит сны. Сколько лет в течение жизни человек спит и не видит снов?»
3) Исправление ошибок в краткой записи задачи. Соответствует ли данная схема задаче? Исправь ошибки в схеме, если они есть. «В сосновом бору поселились 5 уссурийских тигров, их было на 2 меньше, чем в кедровом лесу. Сколько тигров поселилось в кедровом лесу?»
Составление задачи по краткой записи (опорным словам, рисунку, схеме, чертежу, таблице). Составь задачу по схеме.
Подбор к схеме подходящего текста из предложенных. Подбери к схеме соответствующий текст задачи.
а) В конкурсе красоты приняли участие 5 бабочек махаонов, а бабочек адмиралов – на 4 больше. Сколько адмиралов участвовало в конкурсе? б) В конкурсе красоты приняли участие 9 бабочек адмиралов, а махаонов на 4 меньше. Сколько махаонов участвовало в конкурсе? в) В конкурсе красоты приняли участие 5 бабочек махаонов, а бабочек адмиралов на 4 больше. Сколько всего бабочек приняли участие в конкурсе? г) В конкурсе красоты приняли участие 5 бабочек махаонов, это на 4 меньше, чем бабочек адмиралов. Сколько адмиралов приняло участие в конкурсе? д) В конкурсе красоты приняли участие 5 бабочек махаонов и 9 бабочек адмиралов. На сколько больше адмиралов приняли участие в конкурсе?
6 ) Установление взаимноодназначного соответствия – проведение «дорожек» от слова к его изображению на схеме. Объясни данную схематическую модель в соответствии с текстом задачи. «В собачью школу ходят 10 немецких овчарок и 4 шотландских овчарки. На сколько больше немецких овчарок ходит в собачью школу?» III ЭТАП ПОИСК И СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ Самым важным на этом этапе является формирование умения рассуждать тем или иным способом. Поиск плана решения задачи можно проводить двумя путями: - аналитическим способом, рассуждая от вопроса к данным («Чтобы ответить на вопрос задачи, надо знать … и …); - синтетическим, рассуждая от данных к вопросу.(«Мне известно … и …. По этим данным я могу узнать… и …). Возможно использование их комбинации – аналитико-синтетического способа. Чаще всего применяется аналитический способ рассуждения, но с точки зрения психологии в 1-2 классе ребёнку легче освоить синтетический способ разбора, так как в возрасте 6-8 лет формирование у ребёнка способности к синтезу несколько опережает формирование способности к анализу. На своих уроках я стараюсь использовать и аналитический, и синтетический способы разбора. Поиск и составление плана решения учащимися начинается с самостоятельного обдумывания, обсуждения в парах, группах, составления цепочек рассуждений.
1) Разбор от вопроса к данным (аналитический способ) Поиск плана решения данным способом начинается с вопроса задачи. Выясняется, что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос задачи. Для этого необходимо найти какую-то величину. А что нужно знать, чтобы её найти? и т. д. Чтобы помочь учащимся вести рассуждения аналитическим способом, можно использовать приём «ДЕРЕВО РАССУЖДЕНИЙ». Суть его заключается в том, что по ходу рассуждений строится схема, которая помогает учащимся увидеть, какие простые задачи следует выделить (если это задача составная), и каким будет план решения данной задачи. 1. «В зоопарке было 2 зебры. Привезли ещё несколько зебр. Сколько зебр привезли, если их стало в зоопарке 7?» - На какой вопрос нужно ответить? - Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (нужно знать, сколько зебр было и сколько зебр стало). - Известно ли в задаче, сколько зебр было? (известно: было 2 зебры). - Известно ли, сколько зебр стало? (известно: стало 7 зебр). - Как узнать, сколько привезли зебр? На сколько больше стало зебр? (на 5) - Значит, сколько привезли зебр? (5) - Каким действием решим задачу, почему? ?
было стало 7 5 2. «В зоопарке 5 обезьян, слонов на 3 меньше, а бизонов столько, сколько слонов и обезьян вместе. Сколько бизонов в зоопарке?» - На какой вопрос нужно ответить? - Что сказано о бизонах в тексте задачи? - Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (сколько обезьян и слонов вместе)
- Можем ли мы узнать, сколько обезьян и слонов вместе? (нет, не знаем, сколько слонов). - Что сказано в тексте о слонах? (слонов на 3 меньше, чем обезьян). Что значит на 3 меньше? - Как узнать, сколько слонов? Почему выбрали действие вычитания? - Теперь, можем ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему выбрали действие сложения? ?
обезьяны слоны 5 +?
обезьяны – 3 - Какие простые задачи можно выделить в данной составной? «ДЕРЕВО РАССУЖДЕНИЙ» ОТ ВОПРОСА К ДАННЫМ ? ? знаю не знаю
? знаю не знаю
знаю знаю Можно оформить рассуждения в таблице. Учитель выдаёт заготовки таблицы, в которые учащиеся записывают свои рассуждения. Такую работу целесообразно периодически проводить в 3, 4 классе.
2. Разбор от данных к вопросу (синтетический) Синтетический способ характеризуется тем, что основным, направляющим вопросом при поиске плана решения задачи является вопрос о том, что можно найти по двум или нескольким известным в задаче числовым значениям (данным). По вновь полученным числовым данным и другим известным в задаче данным вновь ищется ответ на вопрос, что можно узнать по этим значениям. И так до ответа на вопрос задачи. Суть этого способа состоит в выделении учащимися простой задачи из составной и решении её. «В зоопарке было 2 зебры. Привезли ещё несколько зебр. Сколько зебр привезли, если их стало 9». - Что известно в задаче? (сколько было зебр и сколько стало). - Что можно узнать по этим данным? (на сколько больше стало зебр) - Как узнать, на сколько больше стало зебр? (от 9 нужно отнять 2) - Почему зебр стало больше? (привезли несколько зебр) - Сколько зебр привезли? 2 9 было стало
привезли ? «В зоопарке 5 обезьян, слонов на 3 меньше, чем обезьян, а бизонов столько, сколько обезьян и слонов вместе. Сколько бизонов в зоопарке?» - Что известно в задаче? (сколько обезьян;, на сколько слонов меньше, чем обезьян).
- Что можно узнать по этим данным? (сколько слонов). Какую задачу можно составить и решить? - Как узнать, сколько слонов? (от 5 отнять 3). - Почему выбрали действие вычитания? - Какие данные имеем теперь? (знаем, сколько обезьян и сколько слонов). - Что можно узнать по этим данным? (сколько обезьян и слонов вместе). Какую задачу можно составить по этим данным? - Как узнать, сколько слонов и обезьян вместе, каким действием? Почему сложением? - Что сказано о бизонах? Сколько бизонов в зоопарке? 5 3
5 ? слонов ? всего Можно использовать таблицу.
«ДЕРЕВО РАССУЖДЕНИЙ» ОТ ДАННЫХ К ВОПРОСУ знаю знаю
? могу знаю узнать
? могу узнать Для формирования умения выделять простые задачи из составной, вести рассуждения от данных можно использовать следующие упражнения:
|
||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-03-09; просмотров: 183; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.138.174.95 (0.033 с.) |