Как пользоваться этой книгой

 

 

Если вы хотите узнать о научной основе стратегий, предлагаемых в книге, прочитайте раздел 1 первой части. Если эти вопросы вас не интересуют, сразу же переходите к разделу 2, речь в котором идет о различных типах детей, выделяемых в зависимости от их способностей к обучению. Вы сможете определить, к какому из них относится ваш ребенок и какие методы обучения будут для него оптимальными. Затем переходите к частям II–IV, посвященным отдельным предметам и группам дисциплин, чтобы найти в них те стратегии, которые лучше всего подойдут вашему ребенку.

В частях II–IV даются советы, как можно приспособить ситуацию в школе к потребностям, способностям и интересам вашего ребенка. Здесь также предлагаются нейрологические стратегии для каждого предмета и рекомендации по решению проблем более общего характера, например касающихся мотивации. Ведь от этого часто зависит очень многое, особенно если принимать во внимание атмосферу, царящую в современных школах. В каждом из разделов описываются конкретные методы улучшения ситуации, поэтому вы сможете подобрать именно то, что будет в наибольшей степени соответствовать особенностям вашего ребенка и поможет максимально раскрыть его потенциал.

 

Чрезвычайно важно, чтобы дома дети чувствовали себя легко и непринужденно, чтобы им не казалось, что и дома они обязаны делать уроки – в сущности, так же, как в школе. Обратите внимание на физические и вербальные сигналы, свидетельствующие об отношении ребенка к ситуации. Если он зевает и смотрит по сторонам, все время отвлекается, часто поглядывает на часы, отвечает вяло и односложно, если его рука машинально выводит каракули в тетрадке, значит, данный вид деятельности ему не нравится. Занимаясь вместе, постарайтесь сделать так, чтобы ребенок проявлял интерес к учебе. Если какой‑то из методов окажется удачным, используйте его и в дальнейшем. Точно так же и с упражнениями на релаксацию: все дети разные, и к каждому из них нужен индивидуальный подход. Вот некоторые характерные признаки проявления у ребенка интереса: он придвигает свой стул поближе к столу, говорит более громким голосом, много рассуждает, задает больше вопросов. После занятия спросите у ребенка, получил ли он удовольствие. Вам это поможет при разработке последующих планов, а ему позволит осознать, что он действительно получил от занятия удовольствие. Ребенок запомнит этот момент благодаря выделению в мозге дофамина и будет стремиться повторить данное состояние. Так, постепенно, ваши занятия станут нормой.

 

 

Определитесь с целями

 

Подумайте, какие цели вы ставите относительно обучения ребенка на данный период времени. Когда вы определитесь и выясните, какими талантами обладает ваш ребенок, обратитесь к разделам, посвященным обучению конкретным предметам и группам дисциплин, и прочитайте советы о том, как достичь этих целей. Если вам хочется, например, повысить интерес ребенка к чтению, обратитесь к разделу 7. Если ваша цель – улучшить результаты ребенка при сдаче математических тестов, тогда вам нужно найти раздел, где говорится о трудностях, с которыми сталкиваются дети на экзаменах по математике. Таким образом, для любой задачи вы можете найти решение, которое наилучшим образом будет соответствовать способностям вашего ребенка. Вот какие цели, к примеру, можно поставить:

• Сделать так, чтобы ребенок мог хорошо учиться и получать от занятий удовольствие.

• Помочь ему развить чувство собственного достоинства и уверенности в себе.

• Добиться большей самомотивации (если ребенок будет ожидать вознаграждения за более активную работу).

• Получать лучшие оценки за домашние задания, самостоятельные и контрольные работы.

• Добиться большей внимательности и самостоятельности при выполнении домашних заданий.

• Использовать организационные стратегии по собственной инициативе.

• Сделать так, чтобы ребенок охотно и без стеснения задавал вопросы в школе и дома.

• Научить его признавать свои ошибки и учиться на них.

• Сделать так, чтобы ребенок испытывал радость от творческого решения проблем в школе и в повседневной жизни.

• Научить его заранее планировать свой день, чтобы он не искал отговорки и не откладывал дела на потом.

• Стимулировать энтузиазм ребенка и его интерес к жизни школы, к спорту, культуре, искусству, религии, к установлению дружеских отношений с людьми, к лидерству и т. д.

• Научить его использовать свой опыт для повышения результатов в учебе.

• Расширить сферу интересов ребенка, поощрять его любознательность относительно Земли, Вселенной и общества.

• Сделать так, чтобы обучение естественно вплеталось в повседневную жизнь.

Любая цель должна достигаться с помощью методов, которые основаны на принципах работы мозга и максимально обогащают и развивают ребенка. Пусть этот путь к лучшему пониманию деятельности разума будет радостным и плодотворным.

 

Часть I