Основные организационно-содержательные аспекты реализации Целевой модели

5.1. Тематическая направленность и содержание дополнительных образовательных программ, реализуемых в рамках данной модели, может быть разнообразной. При выборе программы в сетевой форме целесообразно использовать следующую классификацию программ (перечень программ не является исчерпывающим):

· по формам организации образовательной деятельности: очные, заочные, очно-заочные с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;

· по структуре: комплексные, модульные;

· по количеству партнеров сетевого взаимодействия: с одним партнером, с двумя партнерами и т.д.;

· по целям – результатам и уровням образования: разноуровневые программы (базового уровня, повышенного уровня, компенсирующие программы);

· по категории обучающихся: для мотивированных или высоко мотивированных), для детей с ОВЗ; для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, для сельских или городских детей и пр.;

· по составу обучающихся в группе: одновозрастные, разновозрастные;

· по направленности содержания образования: технической, естественнонаучной, физкультурно-портивной, художественной, туристско– краеведческой, социально-педагогической направленностей.

5.2. В зависимости от категорий привлекаемых партнеров, также можно выделить несколько разновидностей программ:

· программы, реализуемые на основе интеграции ресурсов дополнительного образования и учреждений сферы науки и образования (школы, детские сады, вузы, техникумы, колледжи, научные центры и лаборатории и др.);

· программы, реализуемые на основе интеграции ресурсов дополнительного образования и учреждений сферы культуры (библиотеки, музеи, дворцы и дома культуры, выставочные комплексы и др.);

· программы, реализуемые на основе интеграции ресурсов дополнительного образования и учреждений (организаций) сферы спорта и молодежной политики (детские и молодежные общественные организации, федерации спорта, спортивные комплексы и стадионы, детские спортивные школы ведомственного подчинения, и др.);

· программы, реализуемые на основе интеграции ресурсов

дополнительного образования и учреждений сферы здравоохранения и социальной защиты (лечебные учреждения, оздоровительные центры и комплексы, детские дома, социальные учреждения, интернаты, геронтологические центры и др.);

· программы, реализуемые на основе интеграции ресурсов дополнительного образования и учреждений МВД и МЧС;

· программы, реализуемые на основе интеграции ресурсов дополнительного образования и предприятий промышленности, сельского хозяйства и природоохранных организаций.

5.3. Возможны различные варианты кооперации организаций при реализации дополнительных образовательных программ в сетевой форме.

5.3.1. Варианты кооперации ресурсов образовательных организаций сферы образования (перечень вариантов не является исчерпывающим):

· Процесс обучения строится на базе двух и более образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы, структура которых включает отдельные профессиональные модули с идентичными образовательными результатами (профессиональными компетенциями).

· Процесс обучения строится на базе двух и более образовательных организаций, базовая образовательная организация включает модули дополнительных образовательных программ других организаций, осуществляющих образовательную деятельность по аналогичным программам.

Такая программа утверждается базовой организацией, но она должна быть согласована с образовательной организацией-партнером. В этом варианте готовый курс (модуль) организации-партнера включается в программу базовой организации. Базовая организация на основе договорных отношений направляет своих обучающихся для освоения данного курса (модуля) в организацию-партнер, а затем засчитывает результаты, освоения и соответствующие трудоемкости в счет освоения своей программы.

· Процесс обучения строится на базе одной (базовой) образовательной организации в рамках дополнительной образовательной программы, а для ее реализации привлекаются другие образовательные организации (преподаватели и иные специалисты организаций-партнеров).

5.3.2. Варианты кооперации ресурсов образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы с учреждениями и организациями, не относящихся к сфере образования.

В данном варианте организации сетевой формы дополнительная образовательная программа реализуются одной организацией, осуществляющей образовательную деятельность по дополнительным образовательным

программам (далее – базовая организация), но с использованием ресурсов иных организаций (например, научных организаций, медицинских организаций, организаций культуры, спортивных учреждений и иных организаций) (Последние в договоре указываются как организация – партнер). Указанные организации представляют свою материально– техническую базу и иные ресурсы, прежде всего, для проведения практических занятий.

В частности, в методических рекомендациях Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-02563/05 «Об организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ указывается:

Если в качестве организации-партнера реализации сетевой формы образовательной программы выступает организация не осуществляющая образовательную деятельность, то в качестве ресурса необходимо рассматривать вид деятельности организации-партнера, соответствующий профилю образовательной программы, при участии в котором обучающийся может получить необходимый профессиональный опыт.

Данное направление кооперации является перспективным, так как обуславливает разработку дополнительных образовательных программ, обеспечивающих подготовку обучающихся к профессиональной деятельности, в том числе на стыке различных направлений науки и техники (например, инженерная медицина, промышленный дизайн, IT-генетика, биоэтика, виртуальная архитектура и др.).

5.4. Распределение ответственности при применении сетевых форм реализации дополнительных образовательных программ

Организация, осуществляющая образовательную деятельность, в которую обучающийся был принят на обучение по дополнительной образовательной программе, несет ответственность в полном объеме за организацию образовательного процесса и контроль за его реализацией.

Другие организации (учреждения), участвующие в сетевом взаимодействии, несут ответственность за реализацию отдельной части дополнительной образовательной программы (курс, модуль, раздел, и т.п.) и соблюдение сроков, предусмотренных календарным учебным графиком.

Направление обучающихся, принятых на обучение в одну организацию, осуществляющую образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам, в другие организации для освоения части дополнительной образовательной программы осуществляется с их согласия (согласия их родителей (законных представителей).

Организации, реализующие в рамках совместной деятельности отдельные части дополнительной образовательной программы, обеспечивают текущий

учет и документирование результатов освоения обучающимися соответствующих курсов, модулей, разделов, видов познавательной, творческой и иных видов деятельности.

Результаты промежуточной аттестации обучающихся при освоении курсов, модулей, разделов, видов познавательной, творческой и иных видов деятельности в других организациях                       засчитываются организацией, осуществляющей образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам, в которую обучающийся был принят на обучение по соответствующе программе.