Развитие детей среднего возраста

 (9-11 лет)

Физический рост и развитие:

1. Рост девочек опережает рост мальчиков;
2. Начинается процесс полового созревания (сначала у девочек, потом у мальчиков);
3. Учащается сердцебиение;
4. Чаще появляется головная боль;
5. Ускоряется развитие скелета, рук, ног;
6. Активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью.

Характерные особенности

1. Стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек;
2. Энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны;
3. Частые беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности;
4. Стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры;
5. Шумны, спорят, влюбчивы;
6. Боятся поражения, чувствительны к критике;
7. Интересы постоянно меняются;
8. Мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых;
9. Укрепляется волевая сфера;
10. Бурно проявляют эмоции;
11. Повышенное стремление к спорам, неуступчивость;
12. В контакт вступают легко, но склоны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями;
13. Стремятся «испытать» себя в активной практической деятельности;
14. Увлекаются коллективной деятельностью;
15. Выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает;
16. Не увлекают далекие цели и перспективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы;
17. Неудача вызывает резкую потерю интереса к делу.

 

Трудности, с которыми сталкиваются дети среднего возраста:

 

Прогнозируемые ситуации	Варианты решения
Неуверенны в себе.	Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания.
Привыкли есть медленно, всухомятку	Увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций. Посадить детей за отдельный стол. Следить за тем, чтобы съедали первое
Готовы пробовать все на вкус	Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях
Быстро теряют интерес к занятиям, внимание рассеянно	Рекомендуется частая смена видов деятельности, которые не должны быть продолжительными по времени
Слезы и страхи в темноте	Не оставлять одного ребенка в темноте
Проявляют желание играть с младшими детьми	Поддерживать, поощрять и направлять действия детей по опеке малышей
Копируют привычки, манеры поведения, лексикон взрослых	Стремиться не подавать дурного примера ни в чем.
Постоянно опаздывают	Не давать поручений, связанных с учетом времени.
Впечатлительны	Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом»
Постоянно рискуют, склонны к травматизму	Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением правил безопасности
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости	Внимательное доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей
Внешнее проявление взрослости: курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия.	Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло
Замкнутость, одиночество. Обостренное переживание своих недостатков	Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения

 

Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры	Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними
Проявление таинственности (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство, шалости	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики

 

Советы вожатому:

1. Поощряй детей и хвали;
2. Используй такие виды деятельности, которые дают простор появлению мускульной активности;
3. Организуй коллективные спортивные игры, занятия по интересам;
4. Организуй разумное руководство;
5. Пробуди в ребятах интерес к окружающему миру;
6. Стремись обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей.

Развитие подростков

(12-14 лет)

Физический рост и развитие:

1. Девочки обычно выше мальчиков;
2. Половое созревание;
3. Быстрый рост мускулатуры;
4. Завершение роста скелета;
5. Быстрый рост мускулатуры;
6. Мальчики отстают в развитии от девочек в среднем на 2 год;
7. Различия среди детей усиливаются, так как некоторые дети уже повзрослели, а некоторые только начинают взрослеть.

 

Характерные особенности

1. Дети испытывают внутреннее беспокойство;
2. Антагонизм (противостояние) между мальчиками и девочками, дразнят друг друга;
3. Мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых;
4. Дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета;
5. Стремятся к соревновательности;
6. Подчиняют свои интересы мнению команды;
7. Сопротивляются критике;
8. Появляется интерес к заработку;
9. Возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности;
10. Отчуждение от взрослых;
11. Стремление утвердить свою самостоятельность;
12. Остро ощущаемая потребность в активности;
13. Горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие.
14. Формируется собственная точка зрения на взаимоотношения между людьми, на моральные требования и оценки;
15. Развивается самооценка, самосознание, стремление определить свое место среди сверстников и взрослых;
16. Не принимают на веру все, что слышат от взрослых;
17. Способны противостоять влиянию окружающих;
18. Могут воздействовать на сверстников.

Советы вожатому:

1. Проводи коллективные игры (различные для мальчиков и девочек);
2. Отдавай предпочтение спортивным играм;
3. Используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий;
4. Воздействуй опосредованно — через друзей, рассказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов.

Развитие старших подростков

(14-16 лет)

 

Физический рост и развитие:

1. Наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями (у мальчиков в среднем к 15 годам, девушек к 13 годам);
2. Завершается рост скелета;
3. Усиливаются различия среди детей, так как некоторые из них уже повзрослели, а иные только начинают взрослеть;
4. Развивается мужское и женское поведение;
5. Завершается формирование социальных установок;

Характерные особенности

1. Ориентация на мир взрослых;
2. Достижение личностного самоопределения;
3. Стремление утвердиться в мире взрослых индивидуально;
4. Желание поставить себя в позицию взрослого;
5. Мужество, одежда, смелость — важные связи с социальной позицией;
6. Девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками;
7. Наблюдается беспокойство о своей внешности;
8. Рождается первая любовь;
9. Растет социальная активность.
10. Появляется стремление к достижению независимости от своей семьи;
11. Происходит выбор будущей профессии;
12. Появляются крайности в поведении, например: «Я знаю все!»;
13. Возникают интимные, эмоциональные отношения между юношами и девушками;
14. «Пренебрежение» к советам старших;
15. Кризис независимости;
16. Проявляется желание понять себя, отвечать за себя, за общее дело;
17. Проявляется сознательное желание принести благо другим людям.

Трудности, с которыми сталкиваются дети-подростки:

 

Прогнозируемые ситуации	Варианты решения
Замкнутость, агрессивность, легкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя»	Поведение такого ребенка полностью зависит от того, как Вы себя будете с ним вести.
Неподчинение взрослым, действия «наперекор», критиканство Стремление к независимости, вызывающее поведение. Действия опережают мысли.	Пытаться понять подростков, понять причины того или иного поступка, тактично направлять их действия в нужное русло, стать приятным собеседником.
Прыщики, разочарование от собственного отражения в зеркале	В индивидуальной беседе разъяснять подростку, как избавиться от этих особенностей или сгладить их, как сделать чтобы «этого» было меньше
Интерес к себе.	В коллективной беседе находить у такого подростка лучшие качества и подчеркивать их.

 

Советы вожатому:

1. Оказывай помощь подросткам в принятии их своими сверстниками;
2. Построй руководство поведением подростков так, чтобы оно было без «лишнего» вмешательства и давления со стороны взрослых;
3. Создавай необходимые условия для отдыха;
4. Организовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями.

1. Педагогическая деятельность вожатого

Педагогическая деятельность отрядного вожатого – это целенаправленная деятельность по руководству временным детским коллективом – отрядом в условиях воспитательной системы детского оздоровительного лагеря. Целенаправленная потому, что вожатый-педагог не может не ставить перед собой цель: научить, например, ориентироваться в лесу, воспитать такое качество, как отзывчивость.

Этапы организации педагогической деятельности вожатого:

Педагогическая деятельность вожатого протекает в три этапа:

1. Подготовительный этап – начинается с формулирования цели, определения содержания, средств, способов ее решения и предполагаемого результата своего действия, то есть с разработки программы воспитательной деятельности. А также предполагает проведение организационно-методической работы.

2. Основной этап – направлен на организацию воспитательного процесса и реализацию поставленной цели на основе выбора оптимальных средств.

3. Итоговый этап – предполагает анализ и оценку свой педагогической деятельности.

Характеристика основных видов деятельности отрядного вожатого:

Педагогическая деятельность отрядного вожатого представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие вожатого на воспитанников, направленное на их личностное, интеллектуальное и деятельное развитие, одновременно выступающее как основа саморазвития и самовоспитания в условиях воспитательной системы лагеря.

Сущность педагогической деятельности вожатого можно определить как особый вид социальной деятельности, направленный на организацию воспитательного процесса в условиях временного детского коллектива, создание условий для личностного развития и оздоровления детей.

К основным видам деятельности отрядного вожатого относятся: