Описание формирующего эксперимента

 

Цель работы: помощь неполным семьям в позитивном личностном развитии всех ее членов.

Гипотеза исследования: организация пространства взаимодействия педагогов, психологов, родителей и детей из неполных семей поможет личностному развитию членов неполных семей.

Объект исследования: неполные семьи.

Предмет исследования: механизм взаимодействия детей и родителей из неполных семей.

Основными методами психосоциальной помощи неполным семьям являются консультационная и тренинговая работа.

Работа осуществлялась на базе МОУ №156 г. Назарово среди учащихся 3-4 классов из неполных семей и их родителей в течение 4 недель (по 2 встречи каждую неделю). Все мероприятия, реализованные в ходе работы, были направлены на снижение тревожности детей, повышение их атиквности и самооценки, повышение сплоченности неполных семей, повышение психолого-педагогической грамотности родителей.

Работая с неполной семьей, можно использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное заражение, внушение, убеждение, мини-тренинги и пр. При этом консультационная беседа может быть наполнена различным содержанием и выполнять различные задачи - образовательные, психологические, психолого-педагогические. Если неполная семья не является инициатором взаимодействия со специалистом, консультирование может проводиться в завуалированной форме. Конечная цель консультационной работы - с помощью специально организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы неполной семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношение к ребенку.

Также могут применяться групповые методы работы с неполной семьей - тренинги. Тренинг представляет собой сочетание многих приемов индивидуальной и группой работы и является одним из самых перспективных методов решения проблемы психолого-педагогического образования матери (отца). Используется в работе с неполными семьями, имеющих детей с проблемами психического, физического, социального развития. Образовательные тренинги должны быть направлены на развитие умений и навыков, которые помогают неполным семьям учиться управлять своей микросредой, ведут к выбору конструктивных жизненных целей и конструктивного взаимодействия. Консультативная беседа и образовательный тренинг используются в долгосрочных и краткосрочных формах работы.11

Неполная семья имеет свои особенности и социально-педагогическая работа с ней требует учета всех ее характеристик: проблемы отдельного члена неполной семьи являются общей проблемой для всей неполной семьи; неполная семья - система закрытая, не каждый может туда войти, даже социальный педагог; неполная семья автономна в своей жизнедеятельности. Специалист по работе с семьей не может решить за нее все проблемы, он должен лишь активизировать ее на решение семейных проблем, добиться осознания возникшей проблемы, создать условия для ее успешного решения.

Работа с неполными семьями входит в круг обязанностей социального работника, семейного психолога, социального педагога, школьного психолога, психолога-консультанта.

Основными направлениями работы с неполными семьями являются:

§ оказание социальной поддержки;

§ оказание помощи в построении новой стратегии воспитания собственных детей;

§ оказание поддержки в планировании оставшимся супругом собственной личной жизни и жизни своих детей;

§ повышение уровня психологических знаний, помогающих понимать сложность возникшей жизненной ситуации и наметить пути выхода из нее;

§ оказание иной психологической помощи.

Нами была разработана программа оказания психосоциальной помощи неполным семьям. Она предусматривает соорганизацию деятельности классных руководителей испытуемых, школьного психолога, социального педагога, родителей испытуемых и самих детей.

При составлении программы были использованы наработки О.А. Карабановой, Дружинина В.Н., Андреевой Т.В. практикующих психологов, авторов тренингов и консультационных программ.

 

Таблица 2.3 Программа психосоциальной поддержки неполных семей