Анализ и обсуждение результатов эмпирического исследования содержательно-структурных характеристик дружбы современных старшеклассников

 

Каково значение дружеских отношений в юношеском возрасте? Разграничивает ли современная молодежь глубоко интимную дружбу и более экстенсивные и поверхностные приятельские отношения?

Одним из индикаторов уровня значения дружбы для современных старшеклассников мы считали суждения в их сочинениях, выражающие насколько часто, по их мнению, встречается дружба. Анализ распределения полученных ответов показывает, что представления современных юношей и девушек в этом отношении отличаются от взглядов прежних поколений. 15% опрошенных старшеклассников считают, что дружба встречается «редко». В то время, как исследование И.С. Кона и В.А. Лосенкова 1971/72 г.г. показывает, что 59% юношей и девушек того времени говорят о редкости данного феномена. Это говорит об уменьшении роли и значимости дружеских отношений в современном обществе. В нашем исследовании 25% девушек указали, что «настоящая, крепкая дружба - редкое явление в наше время»; в сочинении одной девушки мы увидели следующее: «В настоящее время лучших друзей и подруг не бывает, есть только знакомые». Юноши же не указывают о редкости «настоящей» дружбы, в 1970-е же годы процентное соотношение таких суждений выглядит как 54 и 37. Это говорит о том, что современные девушки считают дружбу значительно более редкой, чем юноши, значит, девушки предъявляют более высокие требования к дружбе, дружеские отношения современных школьниц является более эмоциональными, интимными, глубокими, нежели дружба юношей.

Однако мы не можем судить о глубине и интимности дружеских отношений, исходя только из суждений о том, насколько часто она встречается в наше время. Значительно информативнее в этом плане оказались суждения из сочинений, говорящие о том, каким должен быть настоящий друг.

Таблица 1 - Процентное распределение классифицированных суждений из сочинения «Дружба в моей жизни»

Суждения	Юноши	Девушки	Все
О редкости явления «настоящей дружбы»	0	25	15
С акцентом на взаимопонимание и сочувствие друга	38	42	40
С акцентом на взаимопомощь и верность друга	63	63	63
С акцентом на совместное времяпрепровождение	38	17	25
«Друг проверяется временем»	6	38	10

 

Из таблицы видно, что в определениях дружбы преобладали два мотива: ожидание сочувствующего понимания со стороны друга (40%) и требование взаимопомощи, верности (63%): «Друг - это тот человек, на которого всегда можно положиться, который выручит в трудный момент…»; «Лучший друг - это человек, который тебя понимает». При этом суждения с акцентом на взаимопомощь и верность преобладают над суждениями с акцентом на взаимопонимание и сочувствие друга. В исследовании И.С. Кона и В.А. Лосенкова мотив ожидания сочувствующего понимания со стороны друга встречается у 38% представителей юношеского возраста, а мотив требования взаимопомощи, верности - у 46% старшеклассников. Сопоставляя результаты нашего исследования и результаты выше упомянутого исследования, можно сделать вывод о том, что требования к дружбе старшеклассников 1970-х годов и требования современных представителей юношества не изменились, потребность во взаимопомощи и верности юношей и девушек преобладает над потребностью «понимания». Эта ориентация на инструментальные ценности (взаимопомощь) связана с тем, что более «тонкие» и дифференцированные психологические запросы удовлетворить труднее. Не отсюда ли рост сомнений в распространенности «настоящей дружбы»?

Также старшеклассники высказывали суждения с акцентом на совместное времяпрепровождение - 25% опрошенных респондентов. Из этого следует, что современные юноши и девушки направлены на более поверхностное общение, нежели на интимное и глубокое. Но у юношей (38%) этот мотив выше в сравнении с девушками (17%), значит школьницам более важно не просто провести с другом свободное время, поговорить «ни о чем», в друге они видят того, кто «поддержит, поймет, выскажет сочувствие».

Важным показателем гендерных различий дружбы современных старшеклассников мы посчитали различия в процентном распределении высказываний о том, что «дружба проверяется годами». 38% девушек и только 6% юношей высказали такие мнения, это подтверждает большую интимность, эмоциональность и стойкость дружеских отношений девушек. Их дружба не является поверхностной, они стараются как можно больше общаться, узнавать друг друга.

Рассмотрев ценностные критерии и идеалы дружбы, обратимся к характеристике реального общения.

Таблица 2 - Процентное распределение классифицированных ответов на вопрос: «Сколько у Вас хороших друзей?»

Количество друзей	Юноши	Девушки	Все
0	0	4,2	2,5
1-2	31,2	33,3	32,5
3-4	12,5	29,2	22,5
5 и выше	50	33,3	40

 

Анализ полученных данных показывает, что «парная» дружба не преобладает (по одному другу имеют 13% юношей и 17% девушек). В исследовании 1970-х годов обнаружено, что свыше половины опрошенных имеют 1-2 друзей, а юноши с числом друзей свыше 4 человек составляют лишь 12, а девушки 10% общего числа обследованных. В нашем же исследовании одного-двух друзей имеют 33% юношей и девушек, а юноши с числом друзей свыше 4 человек составляют лишь 50, а девушки 34%. Сравнив результаты этих двух исследований, можно сделать вывод о «растворении» дружбы в более широком экстенсивном товариществе, дружба не остается индивидуальной.

То, что у девушек меньшее количество друзей, чем у юношей, еще раз доказывает избирательность и интимность девичьей дружбы.

Психологическая близость, подразумеваемая в дружбе, складывается на основе других, объективных форм близости, прежде всего пространственной (прежде всего соседство) и функциональной (принадлежность к общему коллективу).

Таблица 3 - Процентное распределение классифицированных ответов на вопросы анкеты «Я и мой друг»

Классифицированные ответы	Юноши	Девушки	Все
«Однополая» дружба	94	83	88
Дружба со сверстником	81	83	83
Дружба с младшим	6	0	3
Дружба со старшим	6	13	10
Дружба с одноклассником	38	58	50
Дружба с соседом	62	62	60

 

Чтобы выяснить соотношение классных и «внешних» дружеских связей, мы просили ребят ответить на вопросы: «Учитесь ли вы со своим другом в одном классе?» и «Далеко ли Вы с другом живете друг от друга?» Выяснилось, что 50% дружеских пар учатся в одном классе и 60% - живут по соседству. Значит, соседство (по крайней мере, в городских условиях) играет в установлении и поддержании дружбы значительно большую роль, чем совместная учеба. В исследовании же И.С. Кона и В.А. Лосенкова выяснилось, что соседство играет меньшую роль в сравнении с совместной учебой. Это говорит о том, что в наше время принадлежность к одному и тому же учебному коллективу как ведущий фактор формирования дружеских привязанностей ослабевает, дружба приобретает «удобный» характер, чем ближе друг живет, тем легче увидеть его.

То, что у девушек преобладают подруги-одноклассницы (58%), говорит о том, что девушки больше времени проводят вместе, больше общаются и узнают друг друга, а значит и дружба их более эмоциональна и интимна.

Отвечая на вопрос о возрасте друга, старшеклассники отдают решительное предпочтение сверстнику (83%), значительно реже - старшему(10%) и совсем редко (3%) - младшему. Смысл этих расхождений заключается в том, что возраст друга приоткрывает некоторые, часто неосознаваемые, психологические потребности. Ориентация на ровесника говорит о стремлении к более или менее равным отношениям. Дружба со сверстником основывается на принципе сходства и равенства: «Равноправие, независимо от социального положения и средств в кармане». Выбор более старшего друга выражает потребность в примере, опеке, руководстве. Этим и обусловлен более частый выбор старших друзей у девушек (13%), чем у парней (6%), ведь девушкам часто нужен чей-либо совет, мнение, поддержка, которые чаще получаешь от уже созревшей личности. Потребность в общении с младшими - это желание руководить, делиться опытом, опекать. У юношей младшие друзья встречаются (6%), значит, у них существует потребность в проявлении своей смелости, ума, доброты, самостоятельности.

Разумеется, дружеское взаимодействие всегда как-то объективировано. Не говоря уже о совместной учебе, порождающей много общих проблем и интересов, в общении старшеклассников с друзьями важное место занимают совместный досуг, развлечения, спорт, реже различные любительские занятия и увлечения. Однако 60% опрошенных вопрос о совместных занятиях с другом оставили вообще без ответа. Видимо, таких специфических занятий и в самом деле нет, а дружба ассоциируется преимущественно с разговорами, спорами, обменом мнениями, короче с вербальным общением.

Для того, чтобы определить похожи ли друзья в психологических характеристиках, мы провели анализ результатов по методике ДМО с помощью U - критерия Мана-Уитни: сначала подвергли анализу результаты по ответам «Я» и «Мой друг», затем - «Я» и «Мое представление о том, как меня представляет мой друг», потом - «Я» и «Мое представление о том, как меня представляет мой друг». Значимых различий обнаружено не было. Это говорит о том, что друзья в психологических характеристиках схожи. Преобладает вектор дружелюбия, и это говорит, что в отношениях с другом важно равноправие, взаимоуважение. Наиболее характерными являются сотрудничающий и альтруистический стили отношения к другу. Из этого следует, что человек, прежде всего ценит в себе как друге и в самом друге такие качества как, откликаемость, дружелюбие, стремление помочь, общительность, ответственность по отношению к другим, отзывчивость, заботу.

Заключение

социальная психология дружба юношеский

Эмоциональные переживания взаимоотношений в юношеском возрасте носят яркую эмоциональную окраску и редко забываются во взрослой жизни. В этом возрасте появляется новый тип общения, предметом которого является сам молодой человек как субъект отношений. Салливэн полагает, что именно психологическая интимность, подтверждение и одобрение со стороны близкого человека открывает личности её истинную сущность и позволяет обрести устойчивое «Я». Поэтому он придаёт особое значение близкой дружбе юношей, видя в ней средство формирования отзывчивости к переживаниям другого и общей альтруистической установки. Таким образом, именно друг позволяет человеку построить своё «Я».

Целью данного исследования, как уже упоминалось выше, является определение характеристик психологического содержания дружбы в юношеском возрасте. Анализ полученных нами результатов позволяет сделать следующие выводы:

. Сравнив результаты данного исследования и результаты выше упомянутого исследования 1971/72 г.г., можно говорить о том, что, современные старшеклассники считают «настоящую дружбу» редко встречающимся явлением. Идеал дружбы с его акцентом на глубину и интимность не соответствует духу современного юношества, что эмоциональность и глубина дружеских отношений снижается. А, соответственно, падает и значимость дружбы для девушек и юношей.

. Определив содержательно-структурные характеристики дружбы современных сташеклассников, мы видим, что в определениях дружбы преобладают два мотива: ожидание сочувствующего понимания со стороны друга и требование взаимопомощи, верности. При этом акцент падает на взаимопомощь и верность друзей.

. Также, в наше время принадлежность к одному и тому же учебному коллективу как ведущий фактор формирования дружеских привязанностей ослабевает. В установлении и поддержании дружбы значительно большую роль играет соседство, чем совместная учеба

. В результате данного исследования, мы пришли к выводу о том, что у девочек потребность в глубокой интимной дружбе выше, чем у мальчиков, и что девичья дружба вообще более эмоциональна, избирательна, индивидуальна. Девичьи определения дружбы тоньше и «психологичнее», т.е. девушки чаще испытывают дефицит интимности.

. Для современного срашеклассника в отношениях с другом важно равноправие, взаимоуважение. Человек, прежде всего, ценит в себе как друге и в самом друге такие качества как, откликаемость, дружелюбие, стремление помочь, общительность, ответственность по отношению к другим, отзывчивость, заботу. Друзья в психологических характеристиках схожи.

Выявив и проанализировав структурно-содержательные характеристики дружбы современных старшеклассников, делаем вывод о подтверждении выдвинутой нами гипотезы. Дружба «растворяется» в более широком экстенсивном товариществе, она не остается индивидуальной.