Методика навчання загальнорозвиваючих вправ діт. Старш. Дошк. В.

Загальнорозвиваючі вправи-це спеціальні рухи,спрямовані на оздоровлення та зміцнення організму,розвюрухових та психічних якостей дитини.Дозволяють вибірково впливати на окремі мязові групи(рук,ніг,тулуба),чітко дозувати фізичне навантаження на організм людини.

Методика навчання загальнорозв.вправ дошкільнят різних вік.гр. обгрунтована дослідженнями М.П.Мєтлова,Г.П.Лєскової,Т.І.Осокіної та ін.

У Старш.д.в загальнорозв. Вправи значно ускладнюються.У діт. Покращується координація рухів,більш точними стають рухи окремих частин тіла,вони значно швидше переключаються з одного темпу на ін.Вони виконують вправи не тільки за прикладом вих.,але й на основі його пояснення.Широко використ. В.п.:стоячи на колінах,сидячи,лежачи.Обсяг імітаційних вправ зменшується,при цьому пошир.вправи з предметами.

Від діт.вимагають:чіткого прийняття В.п.,правильного викон.рухів окремих частин тіла,відповідно до показу і пояснення,рух.у заданому темпі під муз.супр. або підрахунки,викон.рухи виразно,при викон.рухів з предм. Чітко переміщати предмет у вихідних,проміжних та кінцевих положення,а також рук,ніг та тулуба.Кожна вправа повтор. Не мен.8р.,стрибки-20р.

 

25.

 

 

26. ХОДЬБА І БІГ У РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУППАХ, ЇХ ВИДИ ТА НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ДОШК.В.

Ходьба. Правильне визначення ходьби основується на знанні вікових особливостей дітей, рівня розвитку рухів і рухових якостей – швидкості, спритності, витривалості.

При навчанні молодшого дошкільного віку найбільш ефективний показ рухів. Неточні та часом не зрозумілі вказівки вихователя відволікають, плутають дитину, змушують її звертати надмірну увагу на який-небудь один рух.

У навчанні ходьбі старших дошкільників вагомішим стає пояснення правильних навичок, усвідомлене прагнення дітей рухатися легко, ритмічно, з гарною поставою.

Біг.Техніка бігу в різному темпімає свої відмінності. При навчанні бігу дітей молодшого віку велике значення має приклад вихователя. Тому у вправах та іграх педагог виконує завдання разом із дітьми, звертаючи їхню увагу на легкість бігу, координацію рухів.

У подальшому, при навчанні бігу дітей старшого дошкільного віку, педагог менше показує сам, більше пояснює, звертає увагу на тих, хто добре виконує біг (біжить легко, ритмічно, правильно дотримуючись техніки бігу) і може бути прикладом.

 

27. ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДІВ ЛАЗІННЯ В РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУППАХ, МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ЛАЗІННЯ.

Для дітей другої молодшої групи та сер. груп значну складність становлять вправи з лазіння по гімнастичній стінці й похилій драбинці.

Для молодших дітей більш легкою є вправа з лазіння по похилій драбинці(під кутом 20-25 градусів).

У середній групі вправи з лазіння та повзання закріплюються й удосконалюються. Вихователь домагається, щоб дошкільнята не пропускали східців під час лазіння по гімнастичній стінці та драбинці вгору і вниз, не ставлячи одночасно руки та ноги на один східець, а переступали б через ньго однією ногою(висота лазіння 1,5-2 м).

Перд дітьми старшої групи під час виконання вправ з лазіннята повзання ставлять підвищені вимоги:

- пересуватися приставним кроком з одного прольоту гімнастичної стінки до іншого.

- лазити перемінним кроком(різнойменним та однойменним способами) ритмічно, не пропускаючи східців, з правильною координацією рухів рук та ніг.

 

28.ВИДИ ТА СПОСОБИ МЕТАННЯ.МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ.

Метання в ціль(горизонтальну й вертикальну)-виконуеться гумовими або тенісними м’ячами,мішечками з піском,шишками,сніжками.Метання на дальність-часто метають рухом від плеча,попередньо зігнувши руку й не випрямляючи її при киданні.щобВ дітей навчити приймати правильне положення для ніг кладуть 2 стрічки на відстані 40-45см одна від одної,дитина ставить одну ногу вперед-на одну стрічку,а другу-на іншу.потім дитина зосереджує увагу,широко змахує рукою та кидае предмет з-за спини через плече.