Схема анализа проведенного мероприятия

Общие сведения.

Тема.

Форма.

Место.

Время, продолжительность.

Участники.

Цель.

Педагогическое обоснование содержания и формы мероприятия: соответствие мероприятия общим задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям детей, своевременность проведения.

2. Анализ подготовки мероприятия.

Кто был инициатором проведения мероприятия.

Как готовилось мероприятие: как обеспечивалась активность детей, в чём проявилась их самостоятельность и инициатива.

Удалось ли в подготовительный период вызвать у детей понимание значимости предстоящей работы, сформировать положительное эмоциоанльное отношение к ней.

Роль актива в подготовке мероприятия.

Наглядное оформление мероприятия, использование технических средств.

Анализ хода мероприятия.

Разнообразие видов деятельности (познавательная, трудовая, игровая, художественная, спортивная, туристская, общественно-политическая и т.д.), в которые вовлекались дети в процессе подготовки и проведения мероприятия.

Эмоциональные состояния, возникшие в процессе проведения мероприятия, их адекватность целям и задачам меропрития.

Характер взаимоотношений («Педагог-ребёнок», «Ребёнок-ребёнок»), которые складывались во время подготовки и проведения мероприятия.

Забота (о ком? о чём?), проявленная во время подготовки и проведения мероприятия.

Активность детей на всех этапах проведения мероприятия. Личный вклад каждого и роль всего коллектива в проведении мероприятия.

Особенности личности педагога (студента), проводящего мероприятие (убеждённость, эмоциональность, контакт с детьми, знание моральных качеств своих детей и их мотивации.

Общая оценка.

Соответствие результатов мероприятия поставленным целям.

Оценка содержания мероприятия, познавательная и воспитательная ценность подобранного материала.

Степень удовлетворённости ребят от проведённого мероприятия.

Позиция педагога в проведении и подведении итогов мероприятия.

Значение мероприятия для последующего развития коллектива и отдельных детей.

Причины успехов, неудач, ошибок. Предложения по их ликвидации.

 

 

Задание №4

 

В формате Word представить общий анализ рисунков детей всего своего отряда по результатам проведённой первичной психолого-педагогической диагностики «Рисунок человека» (К.Маховер) и подробный анализ рисунков 2-3-х детей по дополнительно выбранной методике («Кактус», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи», «Рисунок дерева», «Методика АРТ», «Три дерева»).

 

Объединить данную работу в один электронный документ с предыдущими работами.

 

Общий анализ предполагает описание выводов педагога по общим (пример: «У 7 из 28 детей преобладает…, что говорит о…») и индивидуальным (пример: «У Иванова Пети ярко выражено…») особенностям рисунков всех детей исходя из предложенной версии обработки графической информации.

В документ вставить одну общую фотографию всех рисунков детей по методике «Рисунок человека» (формат фотографии А4). Также вставить фото рисунков 2-3-х детей по дополнительно выбранной методике (формат фотографии А5 или А6).

 

Срок выполнения – не позднее 3-х дней по окончании смены.

Максимальная оценка – 5 баллов

 

 

Методическая подсказка.

 

Провести диагностику в 1-й – 4-й дни смены.

Методики подобрать в соответствии с возрастом детей.

Для проведения дополнительных методик с 2-3 детьми советуем выбрать тех детей, в работе с которыми у вас возникают некоторые трудности, чтобы исходя из результатов диагностики данных детей понять причины этих затруднений и выработать стратегию взаимодействия с ними.

Детские рисунки подписывать с ОБРАТНОЙ СТОРОНЫ, сохраняя анонимность.