Основні компоненти психологічного дослідження

Е-метод наук.пізнання,спрямив на встанов.причинно-наслідк.зв між психіч.явищами у спец.створ.умовах,що контрол. Експериментатором.

У структурі:

· Досліджуваний

· Експериментатори

· Стимуляція

· Психіч.реакція

· Умови провед.

Осн.типи відношень між складовими психол.е.

Функціональні-ефектив.запамят. від змни к-сті матеріалу.(окремо кожен вплив,окремо реакція)

Структурні-сис-ма емоц.реакцій на дії стресорів(сукуп впливів,сукуп.реакцій)

Диференціальні-гендерні відмін.соц.інтелекту (епізодичний одинарний вплив-інд.реакції)

26. Поняття про планування експерименту.Його види.

Планування е.-забезпеч.умов провед.е.у відповідності з ідеальним е.

Планув.спрямов.на:

· Розвяз.проблеми змісту е.

· Вибір адекват.процедури дослідж.,що допомог встанов.причинно –наслід.зв.

Види:

· Змістове-1.розв.проблеми внутр. І звн.валід 2.вибір плану.

· Формальне-1.лог.сис-ма фаз е.,2.контроль валідності

Умови планування:

· Наяв.не 1 рівня нз

· Вимір змінних за 1-єю з видів шкал

· Функціонал.контроль рівніз нз(дослідник може маніпулюв.змінною)

· Вибір е.схеми

 

Особливості фіксації експерименту.

Фіксація експерименту-це цілісне віддзеркалення всієї процедури у протоколі експерименту,який скл з:

· Осн паспортні відомості(тема,мета,завдання)

· Дані про дослдіжеваних,експериментаторів

· Інформ про стимуляцію і сис-му відповідей

· Додаткові відомості

Планування психологічного експерименту.критерії класифікації.

Експериментальний план— тактика експериментального дослідження, втілена у конкретній системі операцій планування експерименту.

Основними критеріями класифікації планів є такі: кількість груп, кількість незалежних змін- них та варіантів їх прояву, вид шкали представлення незалежних змінних, метод або підхід до збору експериментальних даних, місце та умови проведення експерименту, особливості організації експери- ментального впливу та контролю за ним тощо.

Типи експериментальних планів за шкалою (способом) представлення незалежної змінної

· Кількісні експериментальні плани Плани, у яких рівні незалежної змінної задані у інтервальних, пропорційних або рангових шкалах, тобто коли незалежна змінна представлена у кількісній формі

· Якісні експериментальні плани Плани, у яких рівні (варіанти) незалежної змінної задані у класифікаційних шкалах (номінальних), тобто використовуються дві або більше якісно різні умови

Типи експериментальних планів за критерієм кількості груп та умов проведення

· Внутрішньогрупові експериментальні плани Плани, в яких вплив варіантів незалежної змінної та вимір експериментального ефекту здійснюється в одній групі. В експерименті бере участь лише одна група досліджуваних

· Міжгрупові експериментальні плани Плани, в яких вплив незалежної змінної (різних її варіантів) здійснюється на різних експериментальних групах, тобто, коли в експерименті беруть участь кілька груп досліджуваних

Типи планів за критерієм кількості експериментальних впливів

· Плани з однією незалежною змінною Плани, у яких дослід ник маніпулює лише однією незалежною змінною, яка може мати необмежену кількість варіантів прояву

· Факторні плани Плани, у яких дослідник маніпулює більше ніж однією не залежною змінною. Досліджуються усі можливі варіанти взаємодії різних рівнів незалежних змінних

· Плани із серією експериментів Серія експериментів, які ставлять на меті поступове виклю чення конкуруючих гіпотез. Фіналом такого планування є верифікація однієї гіпотези

Типи експериментальних планів за критерієм істинності екс‑ перименту

· Доекспериментальні плани Плани низької складності, які є швидше помилкою ніж правилом, оскільки несуть в собі багато загроз валідності експерименту

· Плани істинних експериментів Близькі до ідеального плани, які не несуть в собі загроз внутрішній валідності та містять малу кількість загроз валідності зовнішній

· Квазіексперимен‑ тальні плани Плани експериментів близькі до ідеалу, які однак в силу певних умов організації та проведення містять загрози валідності

 

29. Доекспериментальні, квазіекспериментальні плани та плани істиних експериментів в психології

В основі поділу планів на доекспериментальні, квазіекспери- ментальні та істинні лежить критерій істинності експерименту (ва- лідності експерименту). Чим менше артефактів (загроз валідності) провокує той або інший план, чим суворіший експериментальний контроль, тим ближче експеримент до ідеального.

Доекспериментальні плани

• нееквівалентність досліджуваних груп при наявності контрольної групи або відсутність контрольної групи; • відсутні або низькі можливості контролю загроз валідності; • наявність значної кількості загроз внутрішньої валідності та відсутність можливості контролю зовнішньої; • неможливість висновку про однозначний каузальний зв’язок

Плани істинних експериментів

наявність стратегії формування еквівалентних експериментальних груп, зокрема рандомізації; • наявність двох або більше експериментальних груп; • можливість висновку про однозначний каузальний зв’язок; • широкі можливості контролю змінних; • завершення експерименту виміром і порівнянням його результатів у різних групах

Квазіекспериментальні плани

проведення в природних умовах, коли утруднений контроль; • наявність контрольної групи або серії вимірів експериментального ефекту; • можливість порівняння результатів експериментальних груп або результатів однієї групи до і після впливу; • обмежені можливості управління змінними

Доекспериментальні плани

• ХО Дослідження поодинокого випадку

Мета експерименту: вивчається ефективність нового методу викладання психології у ВНЗ. Незалежна змінна: ведення нового методу викладання. Залежна змінна: успішність студентів у навчання

Артефакти (загрози валідності): фон (вплив особистості викладача); природній розвиток (інтелектуальний розвиток студентів); склад груп (вихідний високий рівень студентів); відсіювання

• О1Х О2План з попереднім і підсумковим виміром на одній групі

Мета експерименту: вивчається вплив телепрограми, присвяченої Холокосту на поінформованість населення про цю подію.

Загрози валідності: фон (учасники були проінформовані раніше, або вплинула інша подія); природній розвиток (учасники школярі); ефект тестування (на поінформованість вплинуло опитування, а не перегляд передачі); інструментальна похибка (недосконалий опитувальник);

• ХО1(Ег)=О 2(Кг)План порівняння статистичних груп (результати експерименту співставляються з результатами нееквівалентної контрольної групи; у плані відсутній попередній вимір, що не дає можливості однозначного висновку про те, що відмінності у результатах порівнюваних груп викликані саме Х)

Мета експерименту: порівнюється успішність навчання школярів, які пройшли курс швидкісного читання і тих, хто не проходив

Загрози валідності: склад груп (вихідний високий рівень школярів, які проходили курс); відсіювання («слабкі» учні були переведені в клас, який не проходив курсу); взаємодія складу груп з експериментом

Плани істинних експериментів

• R X O= R O План з кон‑ трольною гру‑ пою і виміром після впливу (співствляються результати еквівалентних експериментальної і контрольної груп після впливу. Рандомізація та відсутність попереднього виміру дозволяють контролювати загрози внутрішній валідності)

Мета експерименту: порівнюється успішність навчання школярів, які пройшли курс швидкісного читання і тих, хто не проходив

• R O X O =R O O План для двох рандомізованих груп з поперед‑ нім і підсумко‑ вими вимірами (співствляються результати еквівалентних екс периментальної і контрольної груп до і після впливу. Рандомізація та вимір до і після впливу є ефективними прийомами контролю загроз валідності)

Основні квазіекспериментальні плани

· ОООО Х ОООО План часових серій (співствляються результати отри мані до та після експериментального впливу на одній групі; застосовується багаторазовий вимір, що дозволяє контролювати окремі загрози внутрішньої валідності)

· ООО Х ООО =ООО ООО План за мно‑ жинною серією вимірів (співвідносяться результати багаторазових вимірів нееквівалентних контрольної та експериментальної груп; використання множинних вимірів дозволяє контролювати загрози валідності)

· Х₁О= Х₀О= Х₁О= Х₀О= Х₁О План з еквіва‑ лентними часо‑ вими серіями (проводиться серія еквівалентних операцій — експериментальний вплив — вимір; виміри після кожного з впливів дозволяють уникнути більшості загроз внутрішньої валідності)

· О Х О= О О План з неекві‑ валентною кон‑ трольною гру‑ пою (зіставляються результати нееквівалентних груп до та після впливу; наявність вимірів до та після експериментального впливу дають можливість контролю окремих загроз валідності)

· R О1 (Х)= R Х О2 План з поперед‑ нім та підсумко‑ вим виміром на різних групах (зіставляються результати еквівалентних груп (контрольної — до виміру, експериментальної — після); рандомізація та вимір до і після впливу на різних групах полегшують контроль зовнішньої валідності)

· (R) Х О1 =(R) О2 План ex‑post‑facto (план, в якому дослідник не має можливості керувати незалежною змінною, а лише відбирає відносно еквівалентні групи учасників (групу, у якій вплив був присутній і групу без впливу); рандомізація при відборі та наявність двох груп дозволяють контролювати окремі загрози валідності)

30. Плани з однією незалежною змінною та факторні плани

Залежно від кількості незалежних змінних, задіяних у експери- менті, плани поділяються на факторні (багатофакторні, плани з кількома незалежними змінними) та плани з однією незалежною змінною (однофакторні). НЗ є фактором маніпуляції в експеримен- ті, звідки і назви планів: однофакторні — з однією НЗ; багатофак- торні — з кількома НЗ.

Плани з однією НЗ

Дворівневі плани Плани, в яких НЗ має лише два рівні прояву, часто вплив та його відсутність. Пр.: Вивчення впливу кофеїну на емоційний стан людини. Варіанти НЗ: вживання кави з кофеїном; кави без кофеїну

Багаторівневі плани Плани, в яких НЗ має три або більше рівнів прояву. Пр.: Вивчення впливу музики різних стилів на емоційний стан людини. Варіанти НЗ: класична музика (мінор/мажор); рокмузика; естрадна, психоделічна музика

Факторні плани Кожна з НЗ (яких дві або більше) мо же мати два або більше рівнів прояву. Пр.: Вивчення впливу музики різних стилів та різної голосності на емоційний стан людини. Варіанти НЗ1: класична музика (мінор/мажор); рокмузика; естрадна, психоделічна музика. Варіанти НЗ2: голосне звучання, тихе звучання

31.поняття про внутрішнього і міжгр.плани

За критерієм к-сті груп

· Внутргр.-вплив нз і виміри в 1 гр

Переваги: Менша к-сть учасників,Усун.інд.відмін.,Менше часу,Довед стат.значущ.

Недоліки:Не констант.умов,ефект послідов.

· Міжгруп-вплив нз і виміри в різних гр..

Переваги:відсут ефект послідов.,збір більшої к-сті даних,зменш. Ефекту відсіву

Недоліки: нееквівал.груп

Плани експерименту з малим N

План експерименту з малим N — це план, в якому обмежена кількість учасників, часто один або два. Такі плани не вимагають складної статистичної обробки та доведення значимості отриманих результатів, оскільки аналіз результатів здійснюється по кожному учаснику окремо. Основна мета таких експериментів — досліджен- ня унікальних явищ та індивідуальних характеристик

Причини використання експериментів з малим N

Потреби індивідуальної валідності оли узагальнення даних не характеризує жоден з індивідуальних випадків

Унікальність випадку (проблема учасників) Експерименти з великим N не використовують, якщо аналізується унікальне часто одиничне явище або, в силу інших причин, не можна залучити багатьох учасників.

Потреби ідеографічного дослідження Експерименти з великим N не забезпечують індукції у висновках, коли на основі аналізу окремих випадків здійснюються узагальнення, формулюються закони.

Переваги Відсутність складних статистичних підрахунків. Легкість в інтерпретації результатів Можливість вивчення унікальних випадків. Залучення незначної кількості учасників. Широкі можливості маніпуляції НЗ

Недоліки Складність процедур контролю. Складність при узагальненні результатів. Неможливість використання при дослідженні феноменів, які потребують міжгрупових планів