Критерії оцінки знань учнів за 12-бальною шкалою

 

	Учень сприймає та виконує музичні твори на частковому рівні, небагатослівно їх характеризує, демонструє слабо сформоване художнє та образне мислення. Елементарні навички та уміння у практичній музичній діяльності.
	Учень володіє незначною частиною тематичного матеріалу, має слабо сформований рівень сприйняття музичних творів, виявляє недостатньо сформовані вміння та навички, володіє незначною частиною спеціальної музичної термінології, словниковій запас дозволяє викласти думку на елементарному рівні.
	Учень здатний сприймати та виконувати окремі фрагменти музичних творів з конкретним образно-художнім змістом, знає незначну частину музичного тематичного матеріалу послуговуючись обмеженим термінологічним та словниковим запасом.
	Учень здатний сприймати та виконувати музичні твори на репродуктивному рівні, але не завжди розуміє художньо-образної сфери музичних творів; застосування знань та спеціальної музичної термінології на практиці задовільне.
	Учень володіє навичками й уміннями, які дають змогу проаналізувати чи виконати окремі музичні твори, котрі мають конкретну словесну, самостійну основу, але не завжди вміє інтерпретувати музичні твори, які вимагають абстрактного художнього мислення; виявляє недостатнє знання спеціальної музичної термінології; словниковий запас небагатий.
	Учень здатний сприймати і відтворювати значну частину музичного матеріалу, але має слабо сформоване художнє мислення, не завжди послідовно та логічно характеризує музичні твори, його розповідь потребує уточнення і додаткових запитань; учень виявляє знання і розуміння основних тематичних положень, але не завжди вміє самостійно зробити аналіз-інтерпретацію музичного твору, порівняння, висновок щодо прослуханої чи виконаної музики.
	Учень здатний сприймати та виконувати музичні твори, але не завжди робить переконливі висновки, не завжди послідовно викликає свої думки, допускає термінологічні помилки; учень знає найважливіший тематичній музичний матеріал, але знання не достатньо стійкі; спостерігаються помітні позитивні зміни у музичній діяльності учня.
	Учень вміє сприймати і виконувати музичні твори, досить повно аналізує художньо-образний зміст твору, але має стандартне мислення, йому бракує власних висновків, асоціацій, узагальнень, не завжди вміє поєднувати музичні твори та життєві явища; недостатньо володіє спеціальною музичною термінологією при аналізі музичних явищ.
	Учень виявляє глибоке засвоєння тематичного музичного матеріалу, але допускає несуттєві неточності у використанні спеціальної музичної термінології, які потребують зауважень, корегування, трапляються поодинокі недоліки у виконанні музичного твору і художньо-образному оформленні власних роздумів щодо прослуханої музики; не завжди самостійно систематизує та узагальнює музичний матеріал.
	Учень має міцні, ґрунтовні знання. Але, аналізуючи музичні твори, допускає неточність у формулюваннях та спеціальній музичній термінології, не завжди обґрунтовано може довести свою думку на музичне явище, йому важко виконати окремі фрагменти музичного твору. Вказані неточності може виправляти самостійно.
	Учень володіє тематичним музичним матеріалом у повному обсязі, вміє виконувати набуті знання, уміння і здібності нових музичних завданнях, демонструє повноту знань спеціальної музичної термінології, їх усвідомлення та міцність, уміє систематизувати, узагальнювати, аналізувати, інтерпретувати музичні твори, асоціювати їх з творами інших мистецтв, життєвими явищами, застосовувати здобуті знання у музичній діяльності.
	Учень має глибокі, свідомі знання тематичного музичного матеріалу, здатний їх систематизувати, узагальнювати, свідомо сприймати та виконувати музичні твори, широко застосовувати асоціативні зв’язки між музичними творами, творами інших мистецтв та життєвими явищами; вільно та свідомо використовувати спеціальну музичну термінологію у роздумах, висновках та узагальненнях щодо прослуханого чи виконаного твору, пропонує нетипові, цікаві художньо-творчі уявлення; рівень світосприйняття і відчуття мистецького мислення достатньо високий; самостійно і творчо використовує набуті знання, уміння та здібності в музичній діяльності, має найвищий рівень творчого самовираження у різних видах музичної діяльності.

МОВНИЙ ПРАКТИКУМ

Культура мовлення вчителя

Неправильно Правильно

 

Хто черговий? Хто черговий?

Розкрийте, розгорніть чи відкрийте зошити, книги. Відкрийте.

Покладіть, положіть чи поставте ручки. Покладіть.

Витріть, стеріть чи зітріть дошку чи з дошки. Витріть дошку,

але зітріть з дошки.

Підніміть, підійміть, здійміть чи піднесіть руку? Піднесіть.

Слідкуйте чи стежте по тексту. Слідкуйте за текстом.

Слухайте перше питання чи запитання? Запитання.

Переверніть чи перегорніть сторінку? Перегорніть.

 

Потрібно зробити зауваження

Не мішай Не заважай

Не списуй у товариша Не списуй від товариша

Відповідь невірна Неправильна

Тихше Тихо

Замовчить Замовкніть