Тема 6. Факторы риска окружающей среды для человека и его здоровья. Опасные, вредные и поражающие факторы, их классификация и характеристика

 

Классификация факторов окружающей среды: естественные и антропогенные, физические, химические, биологические, психофизические и др.

Производственное освещение. Шум, вибрация, ультразвук, как производственные вредности. Промышленные яды и отравления. Метеорологические условия на производстве. Производственная пыль. Лучистая энергия на производстве.

Понятие профессиональных отравлений и заболеваний, их предупреждение. Нормирование параметров производственной среды и контроль за их соблюдением.

Оценка качества окружающей среды и определение связей в системе "среда - здоровье". Факторы риска в экстремальных ситуациях. Оценка риска, как вид экспертных работ. Расчет потенциального риска, оценка реального риска, расчет индивидуального риска. Экологические аспекты оценки риска здоровью, управление риском.

Студент должен знать: анатомо-физические последствия воздействия на челове­ка травмирующих, вредных и поражающих факторов; идентифи­кацию травмирующих, вредных и поражающих факторов.

Студент должен уметь: Проводить оценку качества окружающей среды, эффективно применять средства защиты от негативных воздействий, производить расчет потенциального риска; индивидуального риска.

 

Семинар №5 по теме «Факторы риска окружающей среды для человека и его здоровья. Опасные, вредные и поражающие факторы, их классификация и характеристика»

1. Факторы риска окружающей среды для человека и его здоровья.

2. Опасные, вредные и поражающие факторы.

3. Классификация и характеристика опасных и вредных факторов.

 

Методические указания

С точки зрения современных задач общественного развития мерой совершенства общества является его способность обеспечивать сохранение и развитие человеческого потенциала. К числу проблем, имеющих прямое отношение к вопросам обеспечения безопасности нации, относится и проблема сохранения, укрепления и восстановления здоровья населения.

Методология сохранения и укрепления здоровья должна базироваться на системном подходе как методологическом направлении, в котором анализируемый объект рассматривается как определенное множество элементов, взаимосвязь которых обусловливает целостные свойства этого множества. Согласно синергетическому методу познания для описания любой системы необходимо знать как можно больше ее параметров, поскольку синергетика – это область научного знания, в которой посредством междисциплинарных исследований выявляются общие закономерности самоорганизации, становления устойчивых структур в открытых системах.. Данный эффект может иметь место в различных системах, способных к самоорганизации при условии их открытости и наличия определенного числа подсистем. Для рассмотрения процесса формирования и укрепления здоровья желательно привлечение возможно большего числа количественных показателей, характеризующих состояние экономики, образовательный ценз населения, рождаемость и смертность, общую и экологическую культуру, поведение в отношении здоровья, инфраструктуру жизнеобеспечения и ряд других показателей. Данный путь описания процесса формирования здоровья, несмотря на свою внешнюю простоту, в значительной мере технически невыполним.

Количественная оценка только факторов риска окружающей среды показывает, что данные факторы, подразделяемые на природные (абиотические и биотические) и социально-экономические одновременно различаются по своим критериям (альтернативные, количественные, ранговые, комплексные). Это делает процесс описания формирования здоровья при отсутствии полной информации об исследуемом объекте не вполне корректным, а иногда попросту неверным.

Более перспективным представляется подход, согласно которому проблемы формирования здоровья и возможных путей его укрепления рассматриваются с точки зрения включенности человека в природную, социальную (в том числе культурную) и информационную среду. В строгом смысле слова информационная среда является частью социальной, но она обладает своей особой спецификой, включая деструктивные изменения в информационном пространстве, которые, оказывая влияние на систему мотивов, ценностных ориентации и норм, могут стать причиной отклоняющегося (девиантного) поведения (алкоголизм, наркомания, суицид).

Анализ результатов многочисленных исследований позволяет констатировать наличие объективной зависимости между состоянием окружающей среды (экологической ситуацией) и здоровьем. За последние годы экология приобрела интегральный характер и стала наукой, которая затрагивает сферы экономической, социальной и духовной жизни общества, ставя своей целью:

изучение антропогенных изменений окружающей человека среды;

обоснование методов сохранения и улучшения среды в интересах человеческого общества.

Рекомендуемая литература по теме:

 

1. Белов, Сергей Викторович Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов вузов / [С. В. Белов и др.]; под ред. С. В. Белова Безопасность жизнедеятельности: Москва: Высшая школа, 2007

2. Гапонюк, Наталья Алексеевна Нормативно-техническая документация по охране труда: учебное пособие по курсу "Безопасность жизнедеятельности" / Н. А. Гапонюк; Федеральное агентство по образованию, Московский гос. индустриальный ун-т Нормативно-техническая документация по охране труда: Москва: Изд-во МГИУ, 2007

3. Гончарова, Оскана Владимировна Безопасность жизнедеятельности:учебное пособие для студентов всех специальностей очной формы обучения / Гончарова О. В., Сидоров Г. Н., Лойко В. Н.; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, Российский гос. торгово-экономический ун-т, Омский ин-т (фил.) Безопасность жизнедеятельности: Омск: С-Принт, 2007

4. Графкина, Марина Владимировна Безопасность жизнедеятельности: учебник / М. В. Графкина, В. А. Михайлов, Б. Н. Нюнин Безопасность жизнедеятельности: Москва: Проспект, 2007

5. Девисилов В. А. Охрана труда: Учебник. – 3-е изд., испр. и доп.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 448 с.: ил. – (Профессиональное образование)