Програма вивчення і структура характеристики учнів

Програма вивчення і структура характеристики учнів

1.Демографічні відомості: прізвище, ім’я та по батькові; день, місяць, рік народження; прізвище, ім’я, по батькові матері та батька, їх професія, місце роботи, займана посада, домашня адреса, телефон.

2.Умови розвитку і виховання в сім’ї: склад сім’ї, матеріально-побутові умови, вплив батьків на виховання дитини, їх психолого-педагогічна культура, ставлення до школи.

3.Рівень фізичного розвитку: стан здоров’я, володіння санітарно-гігієнічними навичками, спортивні інтереси, потреби.

4.Моральні якості: загальний рівень морального розвитку; знання морально-етичних норм і правил; рівень сформованості вмінь і навичок у моральній поведінці, співвідношення їх із загальнолюдськими і національними морально-духовними цінностями; соціально-моральний статус у колективі; рівень і особливості спілкування з молодшими дітьми, ровесниками і старшими; рівень правової і екологічної культури, здатність до самооцінки; особливості вияву дисциплінованості, відповідальності, совісті, соціальної зрілості й активності, милосердя.

5.Розумовий розвиток: загальний розумовий розвиток, рівень інтелекту, потенціальні розумові можливості, інтереси, схильності; ставлення до навчальної діяльності; сформованість мотивів навчання; рівень володіння методами і прийомами самостійної пізнавальної діяльності; успішність, відповідність її розумовим можливостям.

6.Трудове виховання: ставлення до праці, її різних видів, мотиви трудової діяльності; наявність умінь і навичок в різних видах праці; соціальні інтереси щодо праці; загальна культура різних видів праці (фізичної, розумової); інтереси і схильності до певних видів професійної діяльності, рівень і стійкість професійної орієнтації.

7.Естетична вихованість: сформованість естетичних почуттів та вмінь, інтереси і схильності в різних видах мистецтва; здатність творити прекрасне в повсякденній діяльності.

8.Психічний розвиток: потреби і рівень сформованості уваги, культури мовлення, відчуттів, сприймання, пам’яті, мислення, почуттів, волі; особливості характеру; здібності; темперамент.

9.Особливості впливу біологічного і соціального чинників на розвиток особистості учня. Особливі випадки впливу на вихованця, його наслідки.

10.Загальні психолого-педагогічні висновки: позитивні якості особистості; недоліки і складнощі у соціально-психологічному становленні вихованця, їх причини і засоби подолання; рекомендації щодо індивідуального підходу і виховних заходів впливу[4].

Методики вивчення особистості учня

Ключ до опитувальника.

Шкала інтроверсії - екстраверсії: 1 +, 3 +, 5 -, 8 +, 10 +, 13 +, 15 -, 17 +, 20 -, 22 +, 25 +, 27 +, 29 -, 32 -, 34 +, 37 -, 39 +, 41 -, 44 +, 46 +, 49 +, 51 -, 53 +, 56 +.

Шкала емоційна стійкість - нестійкість: 2 +, 4 +, 7 +, 9 + 11 +, 14 +, 16 +, 19 +, 21 +, 23 +, 26 +, 28 +, 31 +, 33 +, 35 +, 38 +, 40 +, 43 +, 45 +, 47 +, 50 +, 52 +, 55+, 57 +.

Шкала скритність - відвертість (щирість): 6 +, 12 -, 18 -, 24 +, 30 -, 36 +, 42 -, 48-, 54 -.

Інтерпретація результатів.

Якщо ви набрали 12 і більше балів по першій шкалі, то ви - екстраверт (12-18 балів - помірна екстраверсія, 19-24 - значна), якщо у вас менше 12 балів, то ви інтроверт (1-7 балів - значна, 8-11 - помірна інтроверсія).

 

Нейротизм

24

Меланхолік Холерик

 

(Е-14, N-16)

 

 

0 24

Інтроверсія 12 Екстраверсія

 

Флегматик Сангвінік

 

Емоційна стійкість

 

 

Якщо у вас 12 і менше балів за другою шкалою, то ви емоційно стійкі (до 10 балів - висока стійкість, 11-12 балів - середня); якщо більше 12 балів, то ви емоційно нестійкі (15-18 балів - висока, 19 -24 балів - дуже висока нестійкість).

Якщо ви набрали за шкалою «скритність-відвертість» більше 4 балів, то ваші відповіді були не завжди щирими і свідчать про тенденцію орієнтуватися на хороше враження про себе.

Підрахуйте суму по кожній зі шкал і відповідне цифрове значення відкладете на осях графіка. Отримані координати вкажуть на сполучення характеристик, за якими установлюються типи темпераменту (на графіку показані результати Е-14, N-16-Холерик).

 

Методика " Визначення темпераменту" (А. Бєлов)

Позначте в них знаком "+"ті якості, які, на вашу думку, властиві вам.

Штрихи до портрета холерика

Якщо ви: 1) непосидючі, метушливі; 2) невитримані, запальні; 3) нетерплячі; 4) різкі та прямолінійні у відносинах з людьми; 5) рішучі й ініціативні; 6) вперті; 7) спритні (винахідливі) у суперечці; 8) працюєте ривками; 9) любите ризикувати; 10) незлопам’ятні і необразливі; 11) говорите швидко, але плутано; 12) схильні до запальності; 13) агресивні забіяки (шибеники); 14) нетерплячі до недоліків; 15) маєте виразну міміку; 16) здатні швидко діяти і вирішувати; 17) прагнете до нового; 18) ваші рухи різкі, поривчасті; 19) наполегливі у досягненні поставленої мети; 20) схильні до різкої зміни настрою, то ви — холерик.

Штрихи до портрета флегматика

Якщо ви: 1) спокійні й холоднокровні; 2) послідовні й розсудливі у справах; 3) обережні й розважливі; 4) вмієте чекати; 5) мовчазні й не любите марно базікати; 6) маєте спокійну розмірену мову із зупинками, без різко виявлених емоцій, жестикуляції та міміки; 7) стримані й терплячі; 8) доводите розпочату справу до кінця; 9) не розтрачаєте даремно сили; 10) суворо дотримуєтеся виробленого розпорядку життя, системи у роботі; 11) легко стримуєте пориви; 12) малосприйнятливі до схвалення й осуду; 13) зносите «колкості» на свою адресу; 14) стабільні у своїх відносинах та інтересах; 15) повільно включаєтесь у роботу і переключаєтесь з однієї справи на іншу; 16) рівні у відносинах з усіма; 17) любите акуратність і порядок у всьому; 18) важко пристосовуєтесь до нових обставин; 19) маєте витримку, 20) спокійно стоїте в черзі, то ви — флегматик.

Штрихи до портрета сангвініка

Якщо ви: 1) веселі й життєрадісні; 2) енергійні та ділові; 3) часто не доводите розпочату справу до кінця; 4) схильні переоцінювати себе; 5) здатні швидко сприймати нове; 6) нестійкі в своїх інтересах та нахилах; 7) легко переживаєте невдачі та неприємності; 8) легко пристосовуєтесь до різних обставин; 9) із захопленням беретесь за будь-яку нову справу; 10) швидко остигаєте, якщо справа перестає вас цікавити; 11) швидко включаєтесь у нову роботу і швидко переключаєтесь з однієї роботи на іншу; 12) вважаєте обтяжливою одноманітну, повсякденну, клопітку роботу; 13) комунікабельні та чуйні, не відчуваєте себе скуто з новими людьми; 14) витривалі та працездатні; 15) маєте голосну, швидку, чітку мову, яку супроводжуєте жвавими жестами, виразною мімікою; 16) зберігаєте спокій в несподіваних складних обставинах; 17) завжди перебуваєте у бадьорому настрої; 18) швидко засинаєте і прокидаєтесь; 19) часто незібрані, проявляєте поспішність у прийнятті рішень; 20) схильні відволікатися, то ви — сангвінік.

Штрихи до портрета меланхоліка

Якщо ви: 1) сором’язливі; 2) розгублюєтесь у нових обставинах; 3) вам важко встановити контакт з незнайомими людьми; 4) не вірите в свої сили; 5) легко переносите самотність; 6) іноді відчуваєте пригніченість і розгубленість; 7) схильні замикатися у собі; 8) швидко втомлюєтесь; 9) маєте слабку, тиху мову, що іноді зводиться до шепоту; 10) мимоволі пристосовуєтесь до характеру співбесідника; 11) вразливі до слізливості; 12) ви дуже реагуєте на схвалення і осуд; 13) ставите високі вимоги до себе і до оточуючих; 14) схильні до підозри, недовіри; 15) болісно чутливі і легко вразливі; 16) дуже образливі; 17) некомунікабельні, не ділитесь ні з ким своїми думками; 18) малоактивні та боязкі; 19) схильні до покори; 20) намагаєтеся викликати співчуття в оточуючих, то ви — меланхолік.

Підрахуйте кількість позитивних відповідей у кожному паспорті. Якщо їх нараховується 16—20, це означає, що у вас яскраво виявлені риси саме цього типу темпераменту. Якщо ви поставили «+» поруч з 11—15 якостями, то риси цього типу темпераменту виявлені у вас значною мірою. Якщо ж позитивних відповідей 6—10, то риси цього типу темпераменту притаманні вам зовсім незначною мірою.

 

Емоційна спрямованість особистості

Із запропонованих варіантів відповідей виберіть один і запишіть від­повідне йому число балів перед номером твердження. Потім заповніть мат­рицю, поставивши на місце номерів тверджень (пропущені номери постав­те самі по зазначеному зразку) відповідні їм бали відповідей. Відповіді оцінюються за шкалою: «безумовно, так» — 2 бали; «мабуть, так» — 1 бал; «мабуть, ні» — 0 балів; «безумовно, ні» — мінус 2 бали.

1. Я часто турбуюся про близьких друзів.

2. Відчуваю потребу ділитися з іншими людьми своїми думками й пере­живаннями.

3. Мені дуже приємно, коли всі звертають на мене увагу.

4. Для мене завжди важливо домогтися успіху в роботі.

5. Я люблю гострі відчуття.

6. Я охоче побував(ла) би в якому-небудь новому, невідомому місці.

7. Відчуваю велику радість, самостійно розв'язавши важку проблему.

8. Люблю солодке й гарне відчуття, що виникає при сприйнятті віршів і музики.

9. Віддаю перевагу простим радостям (смачно поїсти, солодко поспіти).

10. Люблю займатися колекціонуванням.

11. Хочу приносити людям радість і щастя.

12. Для мене важливе схвалення оточуючих.

13. Приємно відчувати перевагу над суперниками.

14. Я захоплююся будь-якою роботою, що виконую.

15. Охоче йду на ризик.

16. Іноді мені здається, що має відбутися щось незвичайне.

17. Люблю розбиратися в причинах подій, явищ.

18. Я можу прийти в захват від краси природи.

19. Люблю стан спокою та свободи від обов'язків.

20. Радію, коли поповнюю свою колекцію.

21. Мені завжди шкода невдах.

22. Я не зміг(ла) би обійтися без друзів,

23. Я можу вдатися до багато чого, щоб завоювати визнання оточуючих

24. Приємно відчувати, що день пройшов недарма.

25. Я людина рішуча.

26. Люблю все таємниче й незвичайне.

27. Прагну приводити свої знання в систему.

28. Твір мистецтва може розчулити мене до сліз.

29. Люблю приємно, бездумно проводити час.

30. Люблю робити покупки.

31. Радію, коли хто-небудь домагається успіху.

32. Серед моїх рідних та знайомих є люди, яких я обожнюю.

33. Я самолюбний(а).

34. Я почуваю радісне зворушення й духовний підйом, коли робота йде добре.

35. Я люблю переборювати небезпеки.

36. Іноді мене тягне вдалечінь.

37. Я люблю читати про наукові відкриття, пошуки та знахідки.

38. Я насолоджуюся, слухаючи улюблену музику.

39. Я схильний(на) до лінощів.

40. Я люблю розглядати свою колекцію.

41. Я прагну допомагати людям.

42. Я відчуваю велику вдячність до людей, які роблять мені приємне.

43. Мені хочеться якомога швидше взяти реванш у разі невдач.

44. Мій настрій підвищується від усвідомлення того, що робота виконана сумлінно.

45. Азарт, спортивна злість поліпшують результати моєї діяльності.

46. Я люблю мріяти.

47. Найприємніше переживання — радість відкриття істини, відчуття близь­кості рішення.

48. Я відчуваю почуття піднесення та відстороненості при зіткненні з пре­красним.

49. Мені хотілося б жити безтурботно.

50. Я неохоче розстаюся зі своїми речами.

Матриця

 

11 12....... 20

21 22....... 30

31 32....... 40

41 42....... 50

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.

 

I. Альтруїстична спрямованість (1, 11, 21, 31, 41).

II. Комунікативна спрямованість (2, 12, 22, 22, 32, 42).

III. Глорична спрямованість — на самоствердження (3...43).

IV. Практична спрямованість — радість від процесу роботи (4...44).

V. Пугнична спрямованість — задоволення від подолання небезпеки (5-45).

VI. Романтична спрямованість (6 — 46).

VII. Гностична спрямованість (7 — 47).

VIII. Естетична спрямованість (8 — 48).

IX. Гедоністична спрямованість — на задоволення (9 — 49).

X. Акізитивна спрямованість — на колекціонування, накопичення (10 — 50).

Підрахуйте бали по вертикалях матриці, визначивши свою педагогічну спрямованість. Якщо ви набрали більше 5 балів по I, II, IV, VIII напрямках, у вас є схильності бути вихователем дитячого садка й учителем початкових класів. Варто подумати над зниженням балів по напрямках III і IX (чим більше балів, тим менш бажано займатися педагогічною діяльністю).

Якщо ви набрали більше 5 балів по I, II, IV і V напрямках, у вас схильність до роботи вожатого й учителя фізкультури.

Якщо у вас високі показники по напрямках І, ІІ, IV, VII, у вас схильність до роботи вчителя іноземних мов.

Програма вивчення і структура характеристики учнів

1.Демографічні відомості: прізвище, ім’я та по батькові; день, місяць, рік народження; прізвище, ім’я, по батькові матері та батька, їх професія, місце роботи, займана посада, домашня адреса, телефон.

2.Умови розвитку і виховання в сім’ї: склад сім’ї, матеріально-побутові умови, вплив батьків на виховання дитини, їх психолого-педагогічна культура, ставлення до школи.

3.Рівень фізичного розвитку: стан здоров’я, володіння санітарно-гігієнічними навичками, спортивні інтереси, потреби.

4.Моральні якості: загальний рівень морального розвитку; знання морально-етичних норм і правил; рівень сформованості вмінь і навичок у моральній поведінці, співвідношення їх із загальнолюдськими і національними морально-духовними цінностями; соціально-моральний статус у колективі; рівень і особливості спілкування з молодшими дітьми, ровесниками і старшими; рівень правової і екологічної культури, здатність до самооцінки; особливості вияву дисциплінованості, відповідальності, совісті, соціальної зрілості й активності, милосердя.

5.Розумовий розвиток: загальний розумовий розвиток, рівень інтелекту, потенціальні розумові можливості, інтереси, схильності; ставлення до навчальної діяльності; сформованість мотивів навчання; рівень володіння методами і прийомами самостійної пізнавальної діяльності; успішність, відповідність її розумовим можливостям.

6.Трудове виховання: ставлення до праці, її різних видів, мотиви трудової діяльності; наявність умінь і навичок в різних видах праці; соціальні інтереси щодо праці; загальна культура різних видів праці (фізичної, розумової); інтереси і схильності до певних видів професійної діяльності, рівень і стійкість професійної орієнтації.

7.Естетична вихованість: сформованість естетичних почуттів та вмінь, інтереси і схильності в різних видах мистецтва; здатність творити прекрасне в повсякденній діяльності.

8.Психічний розвиток: потреби і рівень сформованості уваги, культури мовлення, відчуттів, сприймання, пам’яті, мислення, почуттів, волі; особливості характеру; здібності; темперамент.

9.Особливості впливу біологічного і соціального чинників на розвиток особистості учня. Особливі випадки впливу на вихованця, його наслідки.

10.Загальні психолого-педагогічні висновки: позитивні якості особистості; недоліки і складнощі у соціально-психологічному становленні вихованця, їх причини і засоби подолання; рекомендації щодо індивідуального підходу і виховних заходів впливу[4].