Выписка из государственного стандарта

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической и учебной деятельности

Пояснительная записка

 

Раздел «Педагогическая психология» дисциплины «Психология», относится к общепрофессиональным дисциплинам и изучается на 2 курсе. В ходе изучения этого раздела студенты должны овладеть базовой системой психологических знаний и умениями их использовать в процессе изучения других разделов дисциплины и на психологической практике.

Раздел «Педагогическая психология» включает в себя следующие виды работы: аудиторная работа (лекции, семинары) и самостоятельная работа (конспектирование литературы, написание реферата, индивидуальная работа и работа в подгруппах). По окончании изучения раздела студенты сдают экзамен, который проводится методом опроса по предложенным вопросам или в форме тестирования.

В результате изучения разделов «Педагогическая психология» студенты должны:

Студент должен знать:

- историю развития возрастной, педагогической психологии и основные этапы её становления;

- закономерности психического развития и психологические особенности каждого возрастного этапа (новообразования возраста, ведущая деятельность, кризис);

- закономерности учебной и педагогической деятельности;

- закономерности и механизмы педагогического общения;

- психологию малой группы и её структурную организацию, характеристику групповых процессов;

-закономерности психического развития детей с ограниченными способностями.

Студент должен уметь:

- применять психологические знания в педагогической практике;

- анализировать процесс психического развития, развитие межличностных отношений в классе;

- осуществлять психологический анализ урока;

- создавать благоприятные психологические условия педагогического взаимодействия;

- объективно оценивать свои профессиональные возможности (особенности саморегуляции, самооцен­ки, эмоциональные проявления, педагогические способности и др.);

- самостоятельно работать с литературой по психологии;

- приобщать методы психологического исследования к научной работе.

Студент должен владеть навыками:

- организации учебно-воспитательного процесса и собственной педагогической деятельности;

- самостоятельной научно-исследовательской и творческой работы.

Знать:

- фундаментальные и практические психологические проблемы и их способы решения на разных этапах развития возрастной и педагогической психологии;

- современные психологические теории личности, её познавательной сферы;

- психологическую теорию деятельности;

- психологические понятия и определения, изучаемые в разделе;

Усвоение знаний психологии могут иметь следующие уровни:

1 - й уровень – восприятие, осмысление, запоминание;

2 - й уровень – применение знаний в знакомой ситуации;

3 - й уровень – применение знаний в новой ситуации.

Уметь:

- использовать психологические методы в изучении индивидуально-психологических особенностей человека;

- использовать психологические знания в целях решения психологических задач;

- решать контрольные тестовые задания

Психологические умения могут иметь следующие уровни усвоения:

1-й уровень – использование психологических приёмов на эмпирическом уровне;

2-й уровень – осуществление психологических приёмов по образцу;

3-й уровень – осуществление психологических приёмов в незнакомой ситуации.

Владеть:

- основными методами исследования в психологии.

- самостоятельно работать с литературой по психологии

- устанавливать взаимосвязь элементов содержания внутри каждой темы, раздела, между разделами

-организации учебно-воспитательного процесса и собственной педагогической деятельности;

- самостоятельной научно-исследовательской и творческой работы.

 

Темы лекционных занятий