Заняття 6. Процес навчання як цілісна система.

Сутність процесу навчання та його функції.

Принципи процесу навчання.

Методи та організаційні форми навчання.

Контроль і оцінка результатів навчання.

 

Література:

1. Альжев Д.В. - Социальная педагогика. Конспект лекций Эксмо, 2008,

2. Буланова М. Педагогика и психология высшей школы.. Феникс, 2002

3. Десятов Т.М., Касярум Н.В., Прокопенко Л.І. Урок як основна форма навчального процесу. – Черкаси, 2000.

4. Кузьминський А.І., Омеляненко В.А. Педагогіка: Підручник. – К., 2003.

5. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб./За ред. О.О.Любара. – К., 2003.

Семінар – дискусія.

Сімейне виховання та сімейна педагогіка.

 

Запитання для обговорення

o Якими Ви бачити місце жінки та чоловіка у сучасній сім’ї?

o Чи можливо у нашій державі досягнути гендерного консенсусу?

o Що, на Вашу думку, необхідно для створення справжньої щасливої сім’ї? Яке Ваше ставлення до “цивільного шлюбу”?

o Що більш важливо сьогодні: сім’я чи успіх?

o Чому виникають конфлікти у сімейному житті? Які їх причини? Яким чином їх можна вирішувати?

o Що для Вас найголовніше у сімейному житті?

 

Література:

1. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник / М. М. Фіцула. – 2-ге вид, допов. – К.: Академвидав, 2010 – 456 с. – (Альма-матер)

2. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління: навчальний посібник Академвидав, 2010

3. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К., 2003.

4. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб./За ред. О.О.Любара. – К., 2003.

5. Народна педагогіка: світовий досвід/Уклад.: А.І.Кузьминський, В.А.Омеляненко. – К., 2003.

6. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Посібник. – К., 2003.

 

Самостійна робота студентів

Тема 5. Педагогіка як наука.

Вивчення цієї теми передбачає формування правильного уявлення про рівень розвитку педагогіки як науки. Як зазначалось у попередньому модулі, до ознак справжньої науки необхідно віднести наявність визначення предмету, категорій (термінів), принципів, законів, методів дослідження, практичного застосування.

Виходячи із вище зазначених позицій, педагогіка є наукою, бо має свій предмет. Це – навчально-виховна діяльність, що здійснюється в закладах освіти людьми уповноваженими на це суспільством. Основними категоріями педагогіки є: навчання, виховання, освіта. До методів наукового дослідження слід віднести: спостереження, бесіду, анкетування, вивчення документів, метод рейтингу та узагальнених незалежних характеристик, тестування, соціометрії тощо.

При самостійній підготовці необхідно з’ясувати сутність кожного методу.

Далі слід перейти до історичного контексту розвитку педагогіки та з’ясувати її структуру. Говорячи про структуру сучасної педагогіки, необхідно сконцентрувати свою увагу на тому, що педагогіка має дві складові: теорію навчання і освіти (дидактика) та теорію виховання. Хоча, звісно, будь-яка наука має свою історію (історія педагогіки класифікується за країнами, ладом, персоналіями). Поділ на розділи науки педагогіки може відбуватись за спеціальним призначенням – військова педагогіка, соціальна педагогіка, педагогіка дорослих (андрогогіка); за періодами розвитку людини – дошкільна, шкільна, вищої школи; за фізичними та психічними вадами – олігофренопедагогіка, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка.

При самостійному опануванні теми необхідно усвідомити складність проблеми визначення предмету сучасної педагогіки, її спорідненість з іншими соціогуманітарними науками.

 

Питання для самоконтролю

1. Що значить слово “педагогіка” в перекладі з давньогрецької?

2. Що є предметом педагогіки? Поясніть, чому виховання є явище об’єктивне, соціальне? Як Ви розумієте слова К.Ушинського: “Педагогіка – не наука, а мистецтво найбільш широке, складне, найвище і найнеобхідніше з усіх мистецтв”?

3. Педагогіка – навчальний предмет, педагогіка – наука; у чому відмінність цих категорій?

4. Охарактеризуйте основні поняття педагогіки.

5. З якими науками пов’язана педагогіка й у чому виявляються ці зв’язки? Яке вони мають значення?

6. У чому полягають відмінності між об’єктом і предметом педагогіки?

 

Дидактичний тест

Виберіть правильні відповіді:

 

1. Педагогіка стала наукою в:

а. античні часи;	в. XVIII ст.;
б. XV ст.;	г. ХІХ ст.

 

2. Становлення педагогіки як науки пов’язане з ім’ям:

а. Г.Сковороди;	в. Я.А.Коменського;
б. К.Ушинського;	г. Я.Мудрого.

 

3. Києво-Могилянський колегіум (згодом академія) було утворено злиттям:

а. Київської братської школи;	в. Лаврської школи;
б. Львівської братської школи;	г. Острозької колегії.