Методичні поради до виконання рефератів та їх оформлення

 

Специфіка психолого-педагогічної підготовки в ОДАБА, як непрофільному вузі, визначається обмеженою кількістю годин, що відводяться на вивчення дисципліни “Психологія і педагогіка”. Тому засвоєння студентами відповідних знань неможливе без активної самостійної роботи, спрямованої на осмислення теоретичних знань, оволодіння вміннями і навичками психолого-педагогічної діяльності.

Однією з форм контролю за самостійною роботою студентів є реферат.

Тему реферату визначає викладач.

За формою реферат повинен відповідати певним вимогам.

По-перше, необхідно за стандартом оформити титульну сторінку.

По-друге, викласти матеріал у відповідності до запропонованого плану, зробити відповідні висновки. Обов’язковим є список літератури, в якому повинно бути не менш 5 наукових, методичних або оригінальних джерел.

По-третє, зміст обраної теми треба розкрити на 14-20 сторінках аркушів формату А-4 (текст 14 шрифтом через інтервал 1). Якщо текст буде писатися від руки, то треба зробити певні розрахунки та привести у відповідність, щоб не зменшити обсяг інформації.

Робота подається на перевірку не пізніше одного тижня до заліку.

 

 

Теми РЕФЕРАТІВ

з курсу “Психологія і педагогіка”

Теми рефератів з психології

1. Наукова психологія в моєму житті.

2. Наступність у розумінні природи психіки від давнини до нашого часу

3. Ключові моменти виникнення та якісного перетворення психіки в процесі філогенезу.

4. Системність у роботі мозку як органа психіки.

5. Взаємозв’язок принципів та методів психологічної науки.

6. Система явищ, що вивчає сучасна психологія

7. Значення психологічних знань для професійної діяльності.

8. Виникнення та розвиток основних психологічних шкіл.

9. Свідомі та несвідомі процеси у психіці людини.

10. Розвиток сенсорної культури особистості.

11. Проблема моделювання процесів сприймання.

12. Розвиток чуттєвої сфери людини в умовах науково-технічного прогресу.

13. Психофізіологічні механізми формування відчуттів.

14. Зв’язок відчуттів та сприймань у пізнавальній діяльності людини.

15. Психофізіологічні механізми зорового сприймання людини.

16. Психофізіологічні механізми сприймання простору і часу.

17. Пам’ять та розвиток особистості.

18. Найважливіші теорії пам’яті в психологічній науці.

19. Види пам’яті.

20. Пам’ять у навчальній діяльності людини.

21. Індивідуальні особливості пам’яті та здібності людини.

22. Психологічні виявлення самопочуття особистості у групі

23. Напрямки сучасного навчання

24. Навчальні завдання і навчальні дії

25. Виховання і його закономірності

26. Теорії професійного розвитку і вибору професійної діяльності

27. Взаємодія розвитку пам’яті, мислення й уяви.

28. Мислення та розв’язування задач.

29. Принцип єдиного інтелекту і становлення мислення професіонала.

30. Особистісна зумовленість мислення.

31. Проблема мисленнєвих стратегій.

32. Критичність мислення та його продуктивність.

33. Формування інтелектуальної активності особистості.

34. Натхненність і харизма. Поняття харизматичного впливу.

35. Емоції та сучасна художня творчість

36. Вплив стреса та дистреса на організм людини.

37. Фізіологічні механізми афекту.

38. Типи темперамента, їх психологічна характеристика.

39. Індивідуальний стиль діяльності.

40. Невербальне спілкування

41. Розвиток здібностей у людини.

42. Формування характеру.

43. Діяльність та активність людини.

44. Потреби як джерело активності людини.

 

Перелік питань до заліку

з курсу “Психологія і педагогіка”

І модуль “Психологія”

 

1. Предмет, завдання та функції психології.

2. Основні етапи становлення психології як науки.

3. Структура психології. Зв’язок психології з іншими науками.

4. Методологічні принципи та методи психології.

5. Психіка як продукт діяльності мозку.

6. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки.

7. Пізнавальні процеси особистості. Загальна характеристика.

8. Чуттєві форми пізнання дійсності, їх характеристика.

9. Відчуття та їх характеристика.

10. Сприймання та його характеристика.

11. Увага та її характеристика.

12. Раціональні форми пізнання, їх характеристика.

13. Пам’ять та її характеристика.

14. Мислення та його характеристика.

15. Уява та її характеристика.

16. Емоційно-вольова сфера особистості. Емоції та почуття.

17. Воля як психічний процес. Структура вольового акту.

18. Основні емоційні стани особистості.

19. Поняття особистості у психології.

20. Структура особистості.

21. Самосвідомість особистості: сутність, структура, можливості розвитку.

22. Типи темпераменту та їх характеристика. Вплив темпераменту на успішність трудової та навчальної діяльності.

23. Характер і його формування.

24. Спрямованість як основний компонент особистості.

25. Здібності як умова успішної діяльності. Загальні і спеціальні здібності.

26. Діяльність та її стурктура.

27. Види діяльності та їх характеристика.

28. Психологічні особливості формування вмінь і навичок в процесі діяльності.

29. Спілкування як умова розвитку особистості. Структура спілкування.

30. Спілкування як комунікація. Особливості вербального і невербального спілкування.

31. Спілкування як взаємодія. Міжособистісні стосунки в групах.

32. Спілкування як сприйняття людини людиною. Ефекти сприйняття.

33. Психологічні особливості впливу в процесі спілкування: переконання, навіювання, наслідування, психічне зараження.

 

ІІ модуль “Педагогіка”

1. Педагогіка як наука і навчальний предмет. Завдання, основні категорії.

2. Розвиток педагогіки як науки.

3. Методи науково-педагогічних досліджень, їх характеристика.

4. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

5. Система освіти в Україні. Закон України “Про загальну середню освіту”.

6. Основні типи навчальних закладів в Україні, їх характеристика.

7. Зміст освіти і його залежність від соціально-економічного розвитку суспільства.

8. Джерела змісту освіти: навчальний і тематичний план, програми.

9. Навчально-тематична база навчальних закладів, структура і коротка характеристика.

10. Дидактика – теорія освіти й навчання, її основні категорії.

11. Процес навчання, його структура і компоненти.

12. Принципи навчання, їх зміст, класифікація.

13. Процес засвоєння знань, формування вмінь і навичок, професійна майстерність.

14. Загальна характеристика сучасних теорій навчання.

15. Проблемне навчання, його характеристика.

16. Загальні методи навчання, їх класифікація, характеристика.

17. Організаційні форми навчання, їх класифікація.

18. Класно-урочна система. Типи і структура уроків.

19. Методи і прийоми активізації пізнавальної активності учнів.

20. Лекційно-семінарська система навчання. Типи і структура лекцій і семінарів.

21. Мета, завдання і зміст виховання. Закономірності, принципи процесу виховання.

22. Основні напрямки виховання.

23. Розумове виховання та його загальна характеристика.

24. Морально-правове виховання та його загальна характеристика.

25. Економічне виховання та його загальна характеристика.

26. Трудове виховання та його загальна характеристика.

27. Статеве виховання і підготовка до сімейного життя.

28. Естетичне виховання та його загальна характеристика.

29. Фізичне виховання та його загальна характеристика.

30. Екологічне виховання та його загальна характеристика.

31. Методи і форми виховання.

32. Самовиховання та перевиховання: суть, прийоми та функції.

33. Особливості і завдання виховного процесу в умовах трансформації суспільства.

 

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА до І модуля “Психологія”

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология, 2-е изд. – М., 2000.

2. Буланова-Топоркова М. (ред.) - Педагогика и психология высшей школы. 2-е изд. Феникс, 2002

3. Гамезо М.В. Общая психология изд. Ось 2007.

4. Дубравська Д.М. Основи психології. – Львів, 2001.

5. Ермолаева-Томина Л.Б. - Психология художественного творчества. 2-е изд. 2005

6. Загальна психологія: хрестоматія Скрипченко О.В., Домінська Л.В., Огороднійчук З.В. та ін. навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів К.: Каравела, 2008

7. Иванова Л.А. (сост.) - Краткий курс лекций по управленческой психологии 2006

8. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління: навчальний посібник– 2-ге вид., допов. – К.: Академвидав, 2010

9. Основи психології: Варій М.Й. навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів К.: Центр учбової літератури, 2009

10. Савчин М.В., Василенко Л.П. навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів К.: Академвидав, 2009.

11. Скрипченко О.В., Домінська Л.В., Огороднійчук З.В. та ін. Психологія для студентів вищих навчальних закладів К.: Каравела, 2009

12. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Посібник. – К., 2003.

 

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА до ІІ модуля “Педагогіка”

 

1. Буланова-Топоркова М. (ред.) - Педагогика и психология высшей школы. 2-е изд. Феникс, 2002

2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. - Словарь по педагогике. Междисциплинарный, 2005

3. Волкова Н. П. Педагогіка: навчальний посібник / Н. П. Волкова. – 3-тє вид., стер. – К.: Академвидав, 2009

4. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К., 2003.

5. Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Д. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К., 2003.

6. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб – К., 2003.

7. Народна педагогіка: світовий досвід/Уклад.: А.І.Кузьминський, В.А.Омеляненко. – К., 2003.

8. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління: навчальний посібник 2-ге вид., допов. – К.: Академвидав, 2010

9. Педагогіка: Хрестоматія/Уклад.: Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Д. – К., 2003.

10. Слепкань З.П. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К., 2000.

11. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник – 2-ге вид, допов. – К.: Академвидав, 2010

12. Швецов А.Е., Швецова Е.В. - Психология и педагогика ТГТУ, 2003

13. Ясвин В.А. - Образовательная среда от моделирования к проектированию. 2-е издание