Тема 6. Дидактика як теорія освіти і навчання.

 

Самостійне вивчення теми передбачає закріплення лекційного матеріалу та усвідомлення студентами актуальності ідей відомого дидакта Нового часу

Я.А.Коменського. Розглядаючи питання виникнення, розвитку, практичного застосування теорії Коменського, необхідно звернути увагу на біографічні відомості про життя цього видатного педагога та суспільно-історичні особливості розвитку Чехії кінця XVII – початку XVIII століть. Доцільно з’ясувати, на які кошти і де отримав середню та вищу освіту всесвітньо відомий педагог; чи була освіта, яку отримав Я.Коменський, престижною на той час; який релігійний сан він обіймав в кінці свого життя.

Далі необхідно простежити процес зародження ідеї викладання рідною (материнською) мовою в початковій школі. Ця ідея сформувалась у Я.Коменського під впливом знайомства з діяльністю Братських шкіл України та Білорусії.

Слід звернути увагу на те, що Я.Коменський в своїй всесвітньо відомій книзі “Велика дидактика” (1632 р.) описав елементи класно-урочної системи, які відповідали принципам демократизму, планомірності, системності, певним європейським стандартам вимог до освіти XVII ст. Ця видатна праця була творчим узагальненням теорії та практики європейської науки в царині педагогіки.

Необхідно усвідомити, що видатний чеський дидакт Нового часу вперше обгрунтував принципи природовідповідності та наочності, “золоте правило дидактики”. Ці теоретичні положення актуальні досі, використовуються в педагогіці незалежно від віку тих, хто вчиться, країни навчального предмету, специфіки спілкування чи мети заняття. З’ясувавши історичні підвалини дидактики, необхідно зупинитись на вивченні її основних категорій.

Категорії дидактики (гр. kategoria - ствердження, основна й загальна ознака) – загальні поняття, що відображають найбільш суттєві властивості і відношення предметів, явищ об’єктивного світу; розряд, група предметів, явищ, які об’єднані спільністю певних ознак. Це – зміст освіти, процес навчання, шляхи активізації пізнавальної діяльності. Необхідно розкрити сутність кожної з них та сучасне тлумачення.

В основу самопідготовки мають бути покладені Закони України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про вищу освіту”, що допоможе зрозуміти систему освіти в Україні. Далі необхідно з’ясувати нормативно-правову базу освіти, розібратись, що таке стандарти освіти, навчальні плани і програми, навчально-методичні посібники тощо.

 

Після опанування теоретичним матеріалом слід перевірити свої знання за такими запитаннями:

o За якими критеріями можна судити про ефективність освіти?

o Чи відповідає, на Вашу думку, система освіти України міжнародному рівню? Що в ній змінилося за останні роки?

o Які типи вищих закладів освіти існують в сучасній Україні?

o Чим відрізняється технікум від коледжу? Інститут від університету?

o У чому полягає сутність акредитації навчального закладу?

o Кому може бути надано звання “бакалавр”, “спеціаліст”, “магістр”?

o Чому навчання та виховання є цілісним педагогічним процесом?

 

Дидактичний тест

 

Виберіть правильні відповіді:

 

1. Основним критерієм освіти є:

а. уміння, навички;	в. знання;
б. кошти;	г. управління.

 

2. Акредитація навчального закладу – це:

а. мета навчання;	в. принципи навчання;
б. офіційне визнання прав;	г. статус навчального закладу.

 

3. Навчання –це:

а. система пізнавальних дій;	в. процес отримання знань;
б. діяльність педагога;	г. процес передавання знань.

 

4. Навчальні заклади організують педагогічний процес, використовуючи:

а. матеріальну базу;	в. акредитацію;
б. нормативні документи;	г. технічні засоби.

 

5. Основними принципами освіти є:

а. наочність;	в. гуманізм, демократія;
б. науковість;	г. природовідповідність.