Розділ І. Розробка системи занять з розділу технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………
РОЗДІЛ І. РОЗРОБКА СИСТЕМИ ЗАНЯТЬ З РОЗДІЛУ ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ…………………………...
1.1. Місце розділу Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту у предметі «Трудове навчання»………………………….
1.2. Методичний аналіз змісту розділу «Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту»………………………………………….
РОЗДІЛ ІІ. ВИБІР ОБ’ЄКТІВ ПРАЦІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ З ОСНОВАМИ ВИРОБНИЦТВА. ВИЗНАЧЕННЯ ПРАВИЛ ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ДЛЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ З ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ…………………………..
2.1. Вибір об’єктів роботи учнів……………………………………………….
2.2. Форми і методи навчальної роботи………………………………………
2.3. Забезпечення правил безпеки праці………………………………………
2.4. Розвиток технічної творчості……………………………………………..
2.5. Ознайомлення з основами виробництва………………………………….
РОЗДІЛ ІІІ. СТАНОВЛЕННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ. ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ТЕОРІЇ ТРУДОВОЇ ПІДГОТОВКИ…….
3.1. Етапи становлення технологічної освіти…………………………………
3.2. Поняття технологічної освіти…………………………………………….
3.3 Теорія трудової підготовки. Основні положення……………………….
3.4 Методи і форми вивчення розділу ………………………………………
3.5 Методика навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту…………………………………………………………………
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………….
ДОДАТКИ
ДОДАТОК А РОЗРОБКА ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКУ

ВСТУП

Актуальність теми. Протягом довгого часу співіснували два напрямки з підготовки учнівської молоді до майбутнього трудового життя. Під одним із них, який зазвичай називали терміном "трудове навчання", розуміли різноманітні види трудової підготовки учнів загальноосвітніх шкіл. Другий частіше називали "професійно-технічним навчанням", відносячи його, як правило, до різних типів профтехучилищ, де воно складалося з двох взаємопов'язаних частин – теоретичного та виробничого навчання.

Для того, щоб реалізувати продуктивне навчання на уроках ми використовуємо індивідуальну, групову та колективну форми навчальної діяльності. Із метою врахування індивідуальних особливостей учнів, розширення та поглиблення знань на уроках використовуються диференційовані завдання. Найглибшим виявом диференціації є реалізація принципу індивідуалізації, який дає можливість розвинути талант кожної дитини.

Ефективність навчально-виховного процесу в значній мірі залежить від рівня фахової майстерності педагогів. Значна нестача фахівців пояснюється, в основному, тим, що сумарної кількості годин, відведених на вивчення трудового навчання, недостатньо для повного тижневого навантаження однокомплектної школи. Для підвищення якості викладання предмета необхідно створити вчителям-сумісникам умови для підвищення кваліфікації, активізувати роботу районних методичних об’єднань з ними.

Основним завданням практичного навчання є формування у учнів вмінь, навичок з організації праці в майстерні з механічної обробки металу, користування контрольно-вимірювальними приладами та інструментами, підготовки до роботи металорізальних верстатів, керування ними з дотриманням правил безпеки праці, обслуговування верстатів, розробки технологічних карт на виготовлення деталей, підготовки ріжучого інструменту до роботи, виконання основних токарних, фрезерних робіт тощо.

У процесі навчання необхідно звертати особливу увагу на дотримання правил безпечної праці, протипожежної безпеки, санітарної і особистої гігієни.

Аналізом проблем методики навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання у 6 класі займалися такі науковці як Батишев С., Воловиченко А., Коберник О., Сидоренко В., Кондратюк Г., Денисенко Л., Кравченко Т., Лосина Н., Муравйов Е., Сидоренко В., Скаткін М., Сидоренко В., Терещук Г., Юрченко В., Терешук Б., Туташинський В. та інші.

Мета дослідження: дослідити методику навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання у 6 класі.

Згідно мети дослідження в курсовій роботі обумовлено вирішення наступних завдань:

–розкрити сутність і поняття технологічної освіти школярів;

–ознайомитися з етапами становлення технологічної освіти;

–розкрити поняття технологічної освіти;

–розглянути методи і форми вивчення розділу;

–розкрити методику навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту.

Об’єкт дослідження: особливості навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання.

Предмет дослідження: методика навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання

Гіпотеза дослідження – у своєму дослідженні ми виходимо із припущення про те, що проектна технологія обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання сформує в учнів уміння використовувати на практиці засвоєні ними загально-трудові вміння і навички, отримані в процесі трудового навчання.

Вибір об’єктів роботи учнів

Вибір об’єктів роботи учнів є досить відповідальним етапом у підготовці вчителя до проведення уроку.

До вибору об’єктів праці ставлять такі вимоги:

- трудова дія повинна складатись з операцій, передбачених навчальною програмою;

- трудова дія повинна бути посильною для учнів, тобто не виходити за межі їх знань та вмінь.

До початку заняття вчителеві рекомендується самому зробити той об’єкт роботи, який він запланував дати учням як трудове завдання. З методичної точки зору це важливо з кількох причин:

1) підвищується авторитет учителя, він може бути для них особистим прикладом;

2) об’єкт, виконаний вчителем, є еталоном для учнів;

3) виконуючи роботу, вчитель може чітко уявити, які можуть бути в учнів помилки, що дає матеріал для розробки методики заняття.

Унаочнення в трудовому навчанні є однією з головних умов правильної організації навчального процесу, бо зміст останнього весь час пов'язаний з реальними технічними об’єктами і процесами. Вивчення цих об’єктів неможливе без ознайомлення з їх будовою, в яких вони протікають. Тому на уроці широко використовується наочність. Це натуральні об’єкти (процеси), їхні моделі (умовні зображення).

Наприклад, вивчаючи схеми та візерунки, виконуючи таку трудову операцію, як пров’язування повітряних петель, учитель роздає учням гачки та нитки. У цьому разі інструмент (гачок) стає роздавальним наочним матеріалом. Сам учитель може використовувати крім натурального інструменту його модель збільшеного розміру.

Другою особливістю застосування методів демонстрування об’єктів праці і їх зображень у трудовому навчанні є те, що наочність тут, як правило, не є просто ілюстрацією до навчального матеріалу, а об’єктом вивчення, джерелом знань, засобом формування вмінь і навичок.

Нарешті, як про третю особливість застосування методів застосування об’єктів, процесів і їх зображень у трудовому навчанні, слід сказати про ту роль, яку відіграють графічні зображення (рисунки, технологічні картки та ін.)

Застосовуючи рисунки, вчитель праці допомагає учням оволодіти графічними знаннями і вміннями.

По закінченню роботи школярі повинні виконувати все охайно, петлі повинні бути однієї величини, виріб повинен мати естетичний вигляд, бути акуратно виконаним.

Робота по виготовленню в’язаних виробів повинна проходити в індивідуальній формі.

 

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………
РОЗДІЛ І. РОЗРОБКА СИСТЕМИ ЗАНЯТЬ З РОЗДІЛУ ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ…………………………...
1.1. Місце розділу Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту у предметі «Трудове навчання»………………………….
1.2. Методичний аналіз змісту розділу «Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту»………………………………………….
РОЗДІЛ ІІ. ВИБІР ОБ’ЄКТІВ ПРАЦІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ З ОСНОВАМИ ВИРОБНИЦТВА. ВИЗНАЧЕННЯ ПРАВИЛ ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ДЛЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ З ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ…………………………..
2.1. Вибір об’єктів роботи учнів……………………………………………….
2.2. Форми і методи навчальної роботи………………………………………
2.3. Забезпечення правил безпеки праці………………………………………
2.4. Розвиток технічної творчості……………………………………………..
2.5. Ознайомлення з основами виробництва………………………………….
РОЗДІЛ ІІІ. СТАНОВЛЕННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ. ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ТЕОРІЇ ТРУДОВОЇ ПІДГОТОВКИ…….
3.1. Етапи становлення технологічної освіти…………………………………
3.2. Поняття технологічної освіти…………………………………………….
3.3 Теорія трудової підготовки. Основні положення……………………….
3.4 Методи і форми вивчення розділу ………………………………………
3.5 Методика навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту…………………………………………………………………
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………….
ДОДАТКИ
ДОДАТОК А РОЗРОБКА ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКУ

ВСТУП

Актуальність теми. Протягом довгого часу співіснували два напрямки з підготовки учнівської молоді до майбутнього трудового життя. Під одним із них, який зазвичай називали терміном "трудове навчання", розуміли різноманітні види трудової підготовки учнів загальноосвітніх шкіл. Другий частіше називали "професійно-технічним навчанням", відносячи його, як правило, до різних типів профтехучилищ, де воно складалося з двох взаємопов'язаних частин – теоретичного та виробничого навчання.

Для того, щоб реалізувати продуктивне навчання на уроках ми використовуємо індивідуальну, групову та колективну форми навчальної діяльності. Із метою врахування індивідуальних особливостей учнів, розширення та поглиблення знань на уроках використовуються диференційовані завдання. Найглибшим виявом диференціації є реалізація принципу індивідуалізації, який дає можливість розвинути талант кожної дитини.

Ефективність навчально-виховного процесу в значній мірі залежить від рівня фахової майстерності педагогів. Значна нестача фахівців пояснюється, в основному, тим, що сумарної кількості годин, відведених на вивчення трудового навчання, недостатньо для повного тижневого навантаження однокомплектної школи. Для підвищення якості викладання предмета необхідно створити вчителям-сумісникам умови для підвищення кваліфікації, активізувати роботу районних методичних об’єднань з ними.

Основним завданням практичного навчання є формування у учнів вмінь, навичок з організації праці в майстерні з механічної обробки металу, користування контрольно-вимірювальними приладами та інструментами, підготовки до роботи металорізальних верстатів, керування ними з дотриманням правил безпеки праці, обслуговування верстатів, розробки технологічних карт на виготовлення деталей, підготовки ріжучого інструменту до роботи, виконання основних токарних, фрезерних робіт тощо.

У процесі навчання необхідно звертати особливу увагу на дотримання правил безпечної праці, протипожежної безпеки, санітарної і особистої гігієни.

Аналізом проблем методики навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання у 6 класі займалися такі науковці як Батишев С., Воловиченко А., Коберник О., Сидоренко В., Кондратюк Г., Денисенко Л., Кравченко Т., Лосина Н., Муравйов Е., Сидоренко В., Скаткін М., Сидоренко В., Терещук Г., Юрченко В., Терешук Б., Туташинський В. та інші.

Мета дослідження: дослідити методику навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання у 6 класі.

Згідно мети дослідження в курсовій роботі обумовлено вирішення наступних завдань:

–розкрити сутність і поняття технологічної освіти школярів;

–ознайомитися з етапами становлення технологічної освіти;

–розкрити поняття технологічної освіти;

–розглянути методи і форми вивчення розділу;

–розкрити методику навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту.

Об’єкт дослідження: особливості навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання.

Предмет дослідження: методика навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання

Гіпотеза дослідження – у своєму дослідженні ми виходимо із припущення про те, що проектна технологія обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання сформує в учнів уміння використовувати на практиці засвоєні ними загально-трудові вміння і навички, отримані в процесі трудового навчання.

РОЗДІЛ І. РОЗРОБКА СИСТЕМИ ЗАНЯТЬ З РОЗДІЛУ ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ