Тема: факультативи, спецкурси та спецсемінари як форма організації навчання у внз (2 год. )

МЕТА: актуалізувати та розширити знання студентів, здобуті на лекціях і в процесі самостійної роботи; сформувати навички і вміння планування, аналізу й узагальнень, опанування навичок організації професійної діяльності.

 

ПЛАН:

1. Методика організації факультативів.

2. Організація і проведення спецкурсів з історії.

3. Методика підготовки і проведення спецсемінарів.

ЛІТЕРАТУРА:

Галузинський В.М., Євтух М.Б. Форми організації, методи та засоби ведення навчально-пізнавального процесу // Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. – К., 1995. – С. 80 – 98.

Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. для студентів вищ. Навч. Закладу / В.Л. Ортинський. – К., 2009. – С. 232 – 241.

Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посібник для студентів вищ. пед. закладів освіти / М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2000. – 528 с.

Форми організації навчання у вищій школі // Лозниця В. Психологія і педагогіка. – К., 2000. – С. 280 – 298.

Щербакова К. Принции і основні форми організації навчального процесу у вузі // Щербакова К. Вступ до спеціальності. – К., 1990. – С. 19 – 26.

 

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ:

В ході підготовки до занять варто опрацювати навчальні посібники Фіцули М., Лозниці В. та Щербакова К., в яких дана характеристика різних форм організації навчально-пізнавальної діяльності у ВНЗ.

Специфіка організації факультативів, спецкурсів та спецсемінарів подана у роботах Галузинського В., Євтуха М., Ортинського В., а також Фіцули М.

 

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ:

Розробіть тематику роботи факультативу, спецкурсу та спецсемінару.

 

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ:

1. Які головні риси факультативів та в чому проявляється їх особливість?

2. Від чого залежить ефективність спецсемінарів?

3. Назвіть основні функції спецсемінарів. Висвітліть методику організації та проведення спецсемінарів.

4. В чому різниця між спецсемінарами і спецкурсами?

5. У чому, на Вашу думку, полягає специфіка організації факультативних занять?

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 7

ТЕМА: КОНТРОЛЬ ЗА НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ

ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ (2 год.)

Мета: узагальнити, систематизувати та перевірити знання студентів з проблеми контрою за навчально-пізнавальною діяльністю студентів; продовжувати формувати навички і вміння аналізу, синтезу та узагальнення, опанування навичок організації професійної діяльності.

 

ПЛАН:

1. Сутність, функції і структура контрою в системі навчального процесу.

2. Види та принципи контролю знань.

 

Література:

Бондарчук Л.І., Федорчук Е.І. Методи активного навчання в курсі «Основи педагогічної майстерності». Вища і середня пед. освіта. – Київ, 1993. - № 16. – С. 51 – 56.

Володько В.М., Іванова Т.В. Самостійна навчально-пізнавальна діяльність я один з методів розвитку творчих здібностей студентів. Вища і середня педагогічна освіта. – Київ, 1993. - № 16. – С. 62.

Гармаш С.А. Здійснення контролю навчальних досягнень студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу // www.nbuv.gov.ua.

Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи. – К., 2005. – С. 419 – 423.

Лузан П.Г. Методи контролю в системі активізації навчання студентів // Науковий вісник Національного аграрного університету: зб. наук. праць. – К., 2003. – Вип. 67. – С. 157 – 169.

Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи. – К., 2009. – С. 365 – 374.

Смолінчук Л.С. Роль і місце тестування у системі методів оцінювання освіти // Філософія, Педагогіка, Суспільство. – 2012. – Вип. 2. – С. 13 – 17.

Щербяк Ю.А. Педагогічний контролю за навчальними досягненнями студентів в умовах модульно-рейтингової системи навчання // Педагогічний альманах. – 2011. - № 14. – С. 120 – 128.

 

Методичні рекомендації:

При підготовці до першого питання доцільно скористатися підручниками Кузьмінського А.І., у якому розглянуто основні аспекти даного питання. При підготовці першого питання слід розкрити сутність контролю, висвітлити його основні функції в системі навчання.

На основі робіт Гармаш С., Лузан П., Смолінчук Л. та інших підготовку другого питання слід розглядати, порівнюючи основні класифікації видів контролю знань та їх проведення. Необхідно дати визначення таким поняттям, як «попередній контроль», «поточний контроль», «періодичний контроль». Також слід виділити та пояснити основні особливості та принципи контролю.

 

Завдання практичної роботи:

1. Розробити тестування за темою: «функції контролю за навчально-пізнавальною діяльністю».

2. Скласти різнорівневі письмові завдання з обраної теми.

3. Підготувати фронтальне та індивідуальне усне опитування по темі «Види контролю».

4. Підготувати контрольну роботу за темою: «Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів».

 

Контрольні запитання:

1. Дайте визначення поняттю «контроль».

2. Яке місце займає контроль в системі навчання?

3. Поміркуйте, чи можна було б обійтися без контролю в процесі навчання?

4. Який вид контролю знань, на Вашу думку, є найефективнішим? Обґрунтуйте Вашу точку зору.