Методика їх підготовки та проведення (2 год. )

МЕТА: з’ясувати сутність практичного заняття, визначити їх функції, охарактеризувати етап підготовки до практичних занять, визначити роль викладача та дати детальну характеристику методиці проведення практичного заняття; формувати уміння підготовки та організації практичних занять.

 

ПЛАН:

1. Поняття практичного заняття, його функції, принципи та види.

2. Підготовка практичного заняття.

3. Методика проведення практичного заняття.

 

ЛІТЕРАТУРА:

Андрющенко Т.К. Особливості навчання дорослих / Т.К. Андрющенко // Вісник Черкаського університету. Серія: педагогічні науки. – Вип. 123. – С. 3 – 6.

Вайнола Р.Х. Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін: навч. посіб. / Р.Х. Вайнола, С.О. Сисоєва. – К.: Київський ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. – С. 37 – 41.

Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С.С. Вітвицька. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – С. 244 – 246.

Гончарова Н. Методика викладання історії у вищій школі / Н. Гончарова. – Х, 2009. – С. 197 – 205.

Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / А.І. Кузьмінський. – К.: Знання, 2005. – С. 388 – 393.

Маковська О.А. Практичне заняття як форма навчально-виховного процесу у фаховій підготовці майбутнього викладача ВНЗ / О.А. Маковська // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: педагогічні науки. – Вип. 96. – С. 43 – 46.

Методичні рекомендації щодо підготовки, аналізу та оцінки занять у Київського національному університеті внутрішніх справ / за редакцією Є.М. Моісеєва // http://www.google.com.ua/url.

Нагаєв В.М. Методика викладання у вищий школі / В.М. Нагаєв. – К., 2007. – С. 66-68.

Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В.Л. Ортинський. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – С. 232 – 240.

 

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ:

До заняття студенти мають знати сутність поняття «форма організації навчання», ознайомитись з основними формами організації процесу навчання у вищому навчальному закладі, а також розкрити роль і значення різних способів взаємодії педагога зі студентами у досягненні кінцевої дидактичної мети. З’ясувати особливості практичних занять як однієї з форм навчального заняття.

Для підготовки до першого питання варто використати рекомендовану літературу; найкращу допомогу надасть матеріал, поданий у таких роботах: Маковська О.А. Практичне заняття як форма навчально-виховного процесу у фаховій підготовці майбутнього викладача ВНЗ / О.А. Маковська // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: педагогічні науки. – Вип. 96. – С. 43 – 46; Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / А.І. Кузьмінський. – К.: Знання, 2005. – С. 388 – 393; Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С.С. Вітвицька. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – С. 244 – 246.

Насамперед, потрібно звернути увагу на загальній характеристиці різних способів взаємодії педагога зі студентами, під час розв’язання дидактичних завдань. Проаналізувати сутність практичного заняття як виду навчальних занять у вищій школі, визначити основні його принципи. Особливу увагу звернути на види практичних занять. Виокремити основні характерні ознаки кожного з видів. Здійснити детальний аналіз функцій практичного заняття, визначити на яких курсах проведення практичних занять буде найбільш доцільним.

Готуючись до другого питання, слід акцентувати увагу на загальній підготовці до заняття, допомогу при цьому можна одержати у роботах: Андрющенко Т.К. Особливості навчання дорослих / Т.К. Андрющенко // Вісник Черкаського університету. Серія: педагогічні науки. – Вип. 123. – С. 3 – 6; Вайнола Р.Х. Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін: навч. посіб. / Р.Х. Вайнола, С.О. Сисоєва. – К.: Київський ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. – С. 37 – 41; Нагаєв В.М. Методика викладання у вищий школі / В.М. Нагаєв. – К., 2007. – С. 66-68.

При цьому потрібно вказати основні етапи цієї підготовки. Здійснити детальний аналіз характерних особливостей кожного з етапів. Проаналізувати головні вимоги до викладача при підготовці до практичного заняття. Визначити методичний матеріал, на основі якого проводиться підготовка, ознайомитись із тематикою, планами та переліком рекомендованої літератури щодо практичних занять з певної навчальної дисципліни. Спробувати виокремити свій власний алгоритм підготовки викладача до цієї форми організації навчання. Визначити типові помилки при підготовці.

Під час підготовки до третього питання потрібно використати інформацію, подану у таких роботах: Методичні рекомендації щодо підготовки, аналізу та оцінки занять у Київського національному університеті внутрішніх справ / за редакцією Є.М. Моісеєва, а також матеріал посібника Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В.Л. Ортинський. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – С. 232 – 240.

При цьому слід звернути увагу на складові елементи практичного заняття. Проаналізувати роль викладача на занятті. Вказати на особливу роль розв’язування на практичних заняттях задач за методом конкретних ситуацій на основі первинних матеріалів. Зазначити основні форми проведення практичного заняття. Вказати на умови, в яких проводяться практичні заняття (приміщення, обладнання та ін.); визначити рекомендовану кількість студентів, які братимуть участь у занятті. Охарактеризувати роль індивідуальності викладача при виборі методики викладання. Визначити найбільш типові помилки при проведенні практичних занять.

 

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ:

1. По обраній Вами темі розробіть методику проведення практичного заняття.

2. На основі обраної Вами теми з історії України проведіть міні-практичне заняття з формування умінь і навичок роботи з історичними джерелами.