Тематический цикл «Домашние животные»

(двадцатая неделя)

Дети должны усвоить: названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят домашние животные.

Лексический материал: животные, их виды, части тела; де­теныш, котенок; конура, коровник; ржать, лаять, лакать и т. д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Назови детеныша ласково»:

котенок — котеночек;

цыпленок — цыпленочек;

щенок — щеночек и т. д.

• «Кто кем был?»

Собака была щенком.

Лошадь была жеребенком.

Корова была теленком.

Свинья была поросенком.

Кошка была котенком.

Курица была цыпленком.

Цыпленок был яйцом и т.д.

Развитие связной речи

• Рассказ «Найда». Формирование навыка составления короткого рассказа по опорным предметным картинкам:

«Это — собака Найда. У нее пушистый хвост, острые зубы. У Най-ды есть щенята: один щенок черный с белыми пятнышками, а дру­гой — белый с черными пятнышками. Найда и щенята живут в конуре».

Психоречевая гимнастика

• «Отшагай скороговорку»:

Кот ловил мышей и крыс,

Кролик лист капусты грыз.

• Речевая подвижная игра «Кошка». Импровизация дви-

 

жений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

• Считалка под мяч «Коза-»:

Шла коза по мостику

И виляла хвостиком,

За перила зацепила,

Прямо в речку угодила.

Уточнение артикуляции и произношения звуков [д] и [д']

•Характеристика звуков (согласные, звонкие — произно­сятся с голосом, твердый и мягкий, зубные).

• Произнесение слоговых цепочек:

зда-зда-здя;

гда-гда-гдя;

бди-бди-бды;

дя-тя-та.

• «Найди общий звук»:

дом, дым, душ;

день, дикарь, деньги;

Даша, Люда, Дуся;

дети, люди, дяди.

Упражнение можно усложнить повторением каждой цепочки слов.

• Слоговой анализ родственных слов:

дом, домик, домишко;

день, денёк, денёчек.

• «Закончи слово»: побе... (да), приро... (да), пого... (да), награ... (да), ку... (да), сю... (да).

• «Какое слово получилось?» Дети произносят де, а логопед договаривает слово. Затем дети называют получившееся слово: дети, девушка, деревня, дерево, девочка, детёныш, десять, декабрь, дедушка.

• «Назови ласково»: виноград — виноградик, пароход — па-

роходик, вездеход — вездеходик, сад —садик, завод —заводик, комод — комодик.

Логопед. В какой звук превращается твердый звук [д]? •«Что у кого?» Закрепление и дифференциация звуков [д] и [д'].

У Лады мармеладина.

У Даши виноградина.

У Люды смородина.

Тематический цикл «Дикие животные»

(двадцать первая неделя)

Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей; части их тела, где живут, чем питаются, как пе­редвигаются.

Лексический материал: хищники; белка, еж, заяц, лиса, волк, медведь, лось, волчонок; берлога, логово, нора, нор­ка, дупло; шкура и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•«Что у кого?» У каждого на столе картинки с изображением зверей. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и рассказать, какие части тела есть у того или иного животного.

У медведя есть туловище, голова, пасть, четыре лапы. У него маленькие уши и маленький хвостик и т.д.

• «Кто кем будет?»

Ежонок будет ежом.

Лисенок будет лисой.

Волчонок будет волком.

Медвежонок будет медведем.

Зайчик будет зайцем.

Лосенок будет лосем.

Барсучонок будет барсуком и т.д.

• «Угадай и повтори»

Злой, голодный, серый... (волк).

Трусливый, длинноухий, серый... (заяц).

Хитрая, рыжая, хищная... (лиса).

Рыжая, маленькая, быстрая... (белка).

 

Большой, бурый, неуклюжий... (медведь).

Развитие связной речи

• Рассказ по опорным предметным картинкам «Кто как зиму проводит»:

«Лиса живет в норе. Медведь спит в берлоге. Ежик залез в нор­ку. Белка сидит в дупле. Зайчик дрожит под кустом. Волк сидит в логове».

Психоречевая гимнастика

• Пальчиковая гимнастика «Зайцы». Импровизация движений пальцами (указательный палец заходит за средний; затем мизинец —за безымянный):

Под высокой сосной

Скачет зайка косой,

Под другою сосной

Скачет зайка другой.

•Прошагать двустишие, затем отпрыгать:

Зайке холодно в лесочке,

Свяжем серому носочки.

•Речевая подвижная игра «Волк». Импровизация движений:

Дети по лесу гуляли,

Но вот сучья затрещали,

Дети, дети, не зевайте,

Волк за елкой — убегайте!

Уточнение артикуляции и произношения звуков [к] и [к']

• Характеристика звуков (согласные — не поются, глухие — произносятся без голоса, твердый и мягкий, при произношении— язык «горкой»).

• «Повтори чистоговорки»:

ак-ак-ак-мак; аки-аки-аки-маки;

ук-ук-ук-стук; уки-уки-уки-стуки;

ок-ок-ок-сок; оки-оки-оки-соки;

ик-ик-ик-крик; ики-ики-ики-крики.

Слова: маки, стуки, соки, крики — дети пробуют называтьсами.

 

• Игра «Наоборот». Замена [к]—[к']. Логопед произносит ка, а дети —кя (кы—ки и т.д.)

• «Сколько раз я произнесу „кя "?»

Кя-кя, кя, кя-ка, ка-ка, кя-кя-кя, ка-ка-кя, кя-ка-кя.

• «Один — много»: мак —маки (сок, лак, рука, песок, комок, кусок, снежок, крик).

Логопед. Какой звук появляется в слове? ([к'])

• «Найди лишнее слово»:

мешок, курица, лягушка, лампа {лампа);

кит, мир, кино, Кеша (мир).

• Игра «Живые звуки». Вызывается трое детей, каждый из которых обозначает определенный звук. По сигналу логопеда «дети —звуки» объединяются в слова (кот, кит).

• Заучивание загадки:

Вот так дом — одно окно:

Каждый день в окне кино. (телевизор)

• Игра «Котенок или китенок». Логопед раздает детям картинки, в названии которых встречаются звуки [к] или [к']. Ребенок, получивший картинку, говорит: «Я — котенок, потому что у меня — кубик». Или отвечает: «Я — китенок, потому что у меня —шашки» и т.д.