Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации

Зачет

 

Зачет является формой оценки качества освоения студентом основной профессиональной образовательной программы по разделам дисциплины. По результатам зачета студенту выставляется оценка «зачтено» или «не зачтено».

Зачет проводится в форме опроса по билетам. Зачет проводится в специально установленный период, предусмотренный учебным планом.

Критерии оценки ответа студента (таблица 3), а также форма его проведения доводятся до сведения студентов до начала зачета. Результат зачета объявляется студенту непосредственно после его сдачи, затем выставляется в зачетно-экзаменационную ведомость и зачетную книжку.

Таблица 3

Шкала	Критерии оценивания
Оценка «зачтено»	знание программного материала, усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной программой дисциплины (допускается наличие малозначительных ошибок или недостаточно полное раскрытие содержание вопроса или погрешность непринципиального характера в ответе на вопросы).
Оценка «не зачтено»	пробелы в знаниях основного программного материала, принципиальные ошибки при ответе на вопросы.

 

Перечень вопросов к зачету:

1. Раскройте сущность понятия «педагогические технологии», пять критериев технологичности.

2. Раскройте три уровня применения педагогических технологий, приведите примеры.

3. Раскройте классификацию педагогических технологий по типу организации и управления познавательной деятельностью (по Беспалько В.П.).

4. Раскройте классификацию педагогических технологий по отношению педагога к обучающимся (по Беспалько В.Ф.).

5. Раскройте классификацию педагогических технологий по философской основе (по Селевко Г.К.).

6. Раскройте сущность педагогических технологий, ориентированных на личностные структуры - формирование у обучающихся знаний, умений и навыков (ЗУН).

7. Раскройте сущность педагогических технологий, ориентированных на личностные структуры - формирование способов умственной деятельности (СУД).

8. Раскройте сущность педагогических технологий, ориентированных на личностные структуры - формирование самоуправляющих механизмов личности (СУМ).

9. Раскройте сущность педагогических технологий, ориентированных на личностные структуры - формирование сферы эстетических и нравственных отношений (СЭН).

10. Раскройте сущность педагогических технологий, ориентированных на личностные структуры - формирование действенно-практической сферы личности (СДП).

11. Раскройте сущность технологии коллективного взаимообучения. Приведите примеры.

12. Раскройте сущность технологии группового обучения. Приведите примеры.

13. Раскройте сущность технологии дифференцированного обучения (Н.П.Гузик, В.В. Фирсов). Приведите примеры.

14. Раскройте сущность технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (Шаталов В.Ф.). Приведите примеры.

15. Раскройте сущность 16 принципов обучения по В.Ф. Шаталову. Приведите примеры.

16. Раскройте сущность и особенности опорного сигнала и опорного конспекта по В.Ф. Шаталову. Приведите примеры.

17. Раскройте четыре этапа блока теории по В.Ф. Шаталову. Приведите примеры.

18. Раскройте два блока практики по В.Ф. Шаталову. Приведите примеры.

19. Раскройте особенности системы решения задач по В.Ф. Шаталову, релейные контрольные, «плашки», методику решения одинаковых задач, «педагогический десант», «метод цепочки». Приведите примеры.

20. Раскройте отличительные особенности рассудочно-эмпирического и разумно-теоретического мышления. Приведите примеры.

21. Раскройте сущность дидактической системы Л.В. Занкова. Приведите примеры.

22. Раскройте сущность технологии, методы, методику развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Приведите примеры.

23. Раскройте пять способов умственной деятельности (СУД) по Эльконину-Давыдову. Приведите примеры.

24. Раскройте сущность технологии проблемного обучения. Приведите примеры.

25. Раскройте сущность технологии модульного обучения. Приведите примеры.

26. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии коллективного взаимообучения. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

27. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов методики поабзацной переработки текста (А.Г. Ривин). Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

28. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов методики «обмен заданиями» (М.А. Мкртчян). Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

29. Разработайте методику проведения занятия с применением приемов технологии группового обучения: групповой опрос, общественный смотр знаний, учебная встреча. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

30. Разработайте методику проведения занятия с применением приемов технологии группового обучения: диспут, урок-конференция, урок-суд, урок-путешествие. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

31. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии дифференцированного обучения. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

32. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии внутрипредметной дифференциации (Н.П.Гузик). Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

33. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов). Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

34. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 видов дифференцированных заданий и дополнительных карточек к ним. Опишите эти задания, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

35. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии модульного обучения. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

36. Разработайте модуль по дисциплине. Опишите структуру модуля, методику проведения одного занятия из модуля и его взаимосвязь с другими занятиями в модуле.

37. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии проблемного обучения. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

38. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии В.Ф.Шаталова. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

39. Разработайте опорный конспект занятия, учитывая требования В.Ф. Шаталова.

40. Разработайте методику применения «метода цепочки» на занятии по В.Ф. Шаталову.

41. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии развивающего обучения Занкова. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

42. Разработайте методику проведения занятия с применением 2 – 3 приемов технологии развивающего обучения Эльконина-Давыдова. Опишите эти приемы, методику их применения, методику проведения занятия в целом.

6. ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ *

 

Номер измене-ния	Номера листов	Основание для внесения изменений	Подпись	Расшиф-ровка подписи	Дата	Дата введения изменения
заменен-ных	новых	аннули-рован-ных

 

* Данный лист регистрации изменений относится к РПД по дисциплине «Педагогические технологии»