Сценарій лінійки «Права дитини».

Кожна дитина має невід’ємне право на життя.

 

У неньки народилося дитя,

Дитя моє! Бог дав тобі життя.

І щоб ніхто не заподіяв школи

Тобі, малесенький громадянин, -

Бог дав закони нашому народу.

Від дня народження до іменин,

Він твій, цей світ широкий за вікном.

Ти на життя і щастя маєш право

Під золото – блакитним знаменом

Своєї Української держави.

 

Кожна дитина має право на ім’я і громадянство з моменту народження.

 

І дівчатко, і хлоп’ятко

Мають право на ім’я.

Ти –Надійка, я – Василь,

А оцей малюк – Максим.

Мають Дмитрик і Оленка

Ще й по батькові ім’я.

“Я – Дмитро Ілліч Орленко!” –

каже впевнено хлоп’я.

І великі, і малі

Мають власну Батьківщину,

Найріднішу на землі.

Мають право називати

Україну словом мати

Бо вона дітей завжди

Оборонить від біди.

 

Всі діти мають право на повноцінне і здорове харчування.

Всі діти мають право на медичне обслуговування.

Всі діти мають право на навчання.

Всі діти мають право на піклування і любов.

Всі діти мають право на гру.

Всі діти рівні

Діти можуть зустрічатись з ким бажають.

Діти мають право вибирати віросповідання.

Діти мають право на інформацію.

Всі діти мають право висловлювати свої думки.

Жодна дитина не може бути примушена до праці.

Жодна дитина не повинна бути скривджена і зневажена.

ЗВР. Отже, ми сьогодні ще раз згадали, про те, які права має кожна дитина. Існує також міжнародна організація – комісія з прав дитини. але ти можеш звернуться до соціальної служби для сім’ї, дітей та молоді, до шкільного психолога, або до дорослого, якому ти довіряєш і який тебе не зрадить. В разі порушення твоїх прав не залишайся наодинці зі своїми проблемами! Головне, знай – безвихідних ситуацій немає! Певно, в Україні, так само і в інших державах, ще далеко не завжди забезпечуються права, які декларуються в Конвенції. Але якщо ти знатимеш свої права, тобі легше буде захистити себе.

 

Тільки не забувай – такі самі права як і ти має кожна людина! Реалізуючи свої права, намагайся поважати права інших, поставити себе на їх місце. Спробуй зробити це – і ти побачиш, як зміниться світ і люди, що тебе оточують.

Інформація на стенд.

Знати свої права – значить вже наполовину володіти ними

· Я – індивідуальність. Статті 7, 8, 16.

· Право на життя – головне право людини. Стаття 6.

· Право дитини знати своїх батьків і право на піклування. Стаття 7.

· Право дитини виховуватись у сім'ї. Статті 12 – 14.

· Право на свободу асоціації і свободу мирних зборів. Стаття 15.

· Право на доступ до інформації. Стаття 18.

· Права дитини – сироти. Статті 9,11,20,21.

· Відповідальність закладів, які опікуються дітьми. Стаття 3.

· Право дитини на харчування. Статті 24, 27

· Право на користування послугами системи охорони здоров’я. Статті 24, 25.

· Право на отримання освіти. Статті 28,29.

· Право дитини на соціальне забезпечення і належний рівень життя. Статті 26,27.

· Право на захист від економічної експлуатації. Стаття 32.

· Право дитини на захист від незаконного вживання наркотичних засобів та психотропних речових. Стаття 33.

· Право дитини на захист від усіх форм сексуальної експлуатації та сексуальних розбещень. Стаття 34.

· Право дитини на захист. Статті 35 – 39.

· Право на національну приналежність. Статті 20,30.

· Право на відпочинок і дозвілля. Стаття 31.

· Право дитини – інваліда і дитини з вадами фізичного та розумового розвитку. Стаття 23.

· Права дитини,яка стала жертвою жорстоких, нелюдських або принижуючих гідність видів поводження. Стаття 39.

· Право дитини, яка порушила кримінальне право. Стаття 40.

 

Захист прав дитини – це перш за все завдання держави!

Казкова вікторина

1. Казка Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Який злочин учинили проти Дюймовочки окремі персонажі цієї казки?
а) шахрайство;
б) вбивство;
г) викрадення;
д) розбій.
2. Мультфільм "Ну постривай!" Чи правомірно діяв Вовк, хапаючи чужі транспортні засоби і кидаючись у погоню за Зайцем?
а) так;
б) ні;
в) у нього не було іншого виходу.
3. Казка Ш.Перро "Попелюшка". Чи є порушення законів у діях принца?
а) ні;
б) так;
в) частково.
4. Казка О. Толстого "Золотий ключик". Які персонажі займалися у казці шахрайством?
а) пудель Артемон і папа Карло;
б) Буратіно і Мальвіна;
в) кіт Базиліо і лисиця Аліса.
5. Чи скоював якесь правопорушення кіт у чоботях?
а) так;
б) ні;
в) залежно від того, під яким кутом зору подивитися.
6. Як називалася країна, в яку шахраї водили Буратіно?
а) Країна Бовдурів;
б) Країна Телепнів;
в) Країна Дурнів.
7. Який злочин учинив Кощій Безсмертний проти Василиси Прекрасної?
а) канібалізм;
б) шахрайство;
в) викрадення;
г) розбій;
д) хуліганство;
е) вбивство.
8. Чи порушив закон Буратіно своїм небажанням учитися?
а) ні;
б) так;
в) це його особиста справа.
9. Казка "Червона Шапочка". Допоможіть дівчинці та вовку обрати найбільш оптимальний для кожного з них і правомірний варіант.
а) для Червоної Шапочки настає заборона ходити одній по лісу;
б) вовк вивчає Кримінальний Кодекс і діє правомірно;
в) дівчинка засвоює прийоми рукопашного бою та займається легкою атлетикою;
г) вовк стає вегетаріанцем;
е) вовк перетворюється у серійного вбивцю.
10. Казка Г.Х, Андерсена "Снігова Королева". Який злочин учинила Снігова Королева?
а) хуліганство;
б) шахрайство;
в) розбій;
г) викрадення;
д) вбивство.
11. Казка "Колобок". Чи порушували права Колобка дід та баба?
а) ні в якому разі;
б) так, порушували;
в) дорослі завжди праві.
12. Мультфільм "Ну постривай!". Хто із звірів у цьому мультфільмі виконував роль міліціонерів?
а) ведмеді;
б) носороги;
в) слони;
г) гіпопотами;
д) мамонти;
є) черепахи.
13. Хто з тварин у казці "Колобок" учинив найнебезпечніший злочин?
а) вовк;
б) лисиця;
в) ведмідь;
г) слон.
14. Що необхідно казковому персонажу Змію Гориновичу?
а) знати правила дорожнього руху, мати посвідчення водія;
б) кулінарні рецепти;
в) дотримання правил пожежної безпеки, вогнегасник;
г) знати правила польотів і мати посвідчення пілота.
15. Казка "Вовк і семеро козенят". Який злочин учинив вовк?
а) хуліганство;
б) шахрайство;
в) викрадення;
г) вбивство з канібалізмом.

Казкова вікторина

 

1. Згадайте казку О.Толстого "Золотий ключик" або "Пригоди Буратіно". Назвіть персонажів, які скоювали правопорушення.
2. Казка Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Які злочини вчинили проти "Дюймовочки"?
3. Російська народна казка "Колобок". Які права встиг використати Колобок у своєму житті?
4. Які тварини в казці О.Толстого "Золотий ключик або Пригоди Буратіно" виконували роль поліцейських?
5. Російська народна казка "Три поросяти". Уявіть, що ви суддя Лісового суду. До вас звернувся потерпілий вовк зі скаргою на поросят.
Що ви йому відповісте?
6. Казка "Попелюшка". Які права Попелюшки порушувалися в цій казці? Хто їх порушував?
7. Казка О. Толстого "Золотий ключик" Чи правильно вчинили поліцейські, які схопили Буратіно і не дали йому сказати жодного слова на
своє виправдання? Відповідь обґрунтуйте.
8. За казкою Ш.Перо "Попелюшка" доведіть, чи є порушення законів в окремих діях мачухи.
9. Казка "Вовк і семеро козенят". Яке покарання вовка за вчинений ним злочин? Що це був за злочин?
10. Російська народна казка "Колобок". Чи правильно зробив Колобок, коли втік з дому? Поясніть свою думку.
11. Казка О.Толстого "Золотий ключик". Як називалася країна, в яку шахраї водили Буратіно? Чому вона так називається?
12. Казка "Колобок". Хто в цій казці скоїв найнебезпечніший злочин? Чому ви так вважаєте?
13. Казка Ш. Перро "Кіт у чоботях". Чи скоїв якесь правопорушення кіт у чоботях? Поясніть.
14. Казка Г.Х. Андерсена "Снігова королева". Який злочин учинила Снігова королева?
15. Казка "Колобок." Чи порушували права Колобка дід та баба? Поясніть свою думку.

 

Вікторина.

1. Система всіх нормативно-правових актів певної держави. (Законодавство)

2. Основний Закон держави

(Конституція)

3. Передбачене кримінальним законом суспільно небезпечне, винне, каране діяння, що посягає на суспільні відносини, які охороняються законом.

(Злочин)

4. Міра державного примусу, що застосовується судовими органами до осіб, які вчинили злочин.

(Покарання)

5. Законодавчий акт, у якому систематизовано норми, що належать до певної галузі законодавства.

(Кодекс)

6. Умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають явну неповагу до суспільства.

(Хуліганство)

7. Державний озброєний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров’я, права і свободи громадян, власність, природне середовище, інтереси суспільства і держави від протиправних посягань.

(Міліція)

8. Організаційно самостійна державно-правова інституція, на яку покладається підтримання державного обвинувачення в суді, нагляд за додержанням законів органами, які проводять оперативно-розшукову діяльність, дізнання, досудове слідство.

(Прокуратура)

9. Державний орган, що має повноваження здійснювати правосуддя.

(Суд)

10. Особа, яка надає фізичним і юридичним особам різні види юридичної допомоги, передбачені законодавством.

(Адвокат)

11. Діяльність організованих злочинних груп, пов’язана з насильництвом, убивствами, пограбуваннями, захопленням заручників, підкупом державних чиновників.

(Гангстеризм)

12. Сукупність людей, території, на якій вони проживають, і суверенної у межах даної території влади. (Держава)

Вчитель: Аксаріна Ольга Петрівна

Клас: 2-3 клас

Предмет: Виховна година

 

Тема: Закон. Права та обов’язки

Мета: познайомити учнів зі змістом основних статей Загальної Декларації прав дитини, Конституції України, допомогти запам’ятати основні поняття, розвивати пам’ять, мову, вміння класифікувати й узагальнювати, довести учням, що в основі документів про права людини мають лежати основні потреби всіх людей.

Обладнання: Ілюстративний матеріал, словник нових слів, аркуші для малюнків, фломастери.

Основні поняття: Закон, Конституція, Декларація, Конвенція, право.

Хід уроку

І. Організація учнів

На дошці

По морях життєвих, океанах,

По безкраїх просторах Землі

Помандруємо сьогодні разом з вами,

Юні капітани і країни будівельники малі.

 

ІІ. Повідомлення теми уроку

Вчитель

- Сьогодні, діти, ми з вами відправимося в подорож по безкраїх просторах світового океану прав і обов’язків. Навчимося шанувати закони України, збагатимо свої знання з правової свідомості, будемо вчитися захищати себе від негативного впливу інших, поважати один одного, допомагати долати труднощі.

Ось маршрутний лист. (Додаток)

- Увага, наш корабель потрапив у шторм. Причалюємо до острова.

Ми опинилися на острові, де ніхто не живе. Чого вам буде не вистачати над усе? (Відповіді дітей)\

- Більшості з вас не вистачає друзів, спілкування. Це тому, що ми з вами – люди і не уявляємо життя без людського оточення.

- Людей багато і всі вони такі різні та не схожі. Завдяки чому люди живуть і відчувають потребу в співіснуванні, спілкуванні? (Учні висловлюють свої думки)

Підсумок. Щоб жити в мирі і злагоді один з одним, існують правила, які визначають стосунки між людьми. Життя змусило людей встановити багато різних правил. І ми зустрічаємося з ними на кожному кроці. Згадаємо, де, в яких місцях встановлені правила поведінки: - (у громадських місцях, у транспорті, у школі, на природі, на воді, дорожнього руху і т.д.)

Але є й такі правила, що обов’язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були – дорослі чи діти, вчителі чи учні, президент чи депутати. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі. Обов’язки кожного громадянина та його права. Ці правила називаються державними законами.

Розшифруємо напис

Завдання для І ряду

За о в’яз ве всіх ви

Кон бо ко для пра ло

 

Завдання для ІІ ряду

При є ся за ща ся жа ю

Йма ть і хи єть дер во

 

Головний закон нашої країни – Конституція

(Розгляд Конституції)

Висновок. На основі Конституції складаються всі інші закони, постанови, рішення. День Конституції – 28 червня. Закони захищають людину, її права.

Щоб познайомитися ближче з розділом про права людини – вирушаємо на острів Прав.

(виходять дівчатка)

- Ми – дві різні сестри, запам’ятайте наші дивні імена: Декларація та Конвенція.(поняття про конвенцію та декларацію)

Декларація:

- Народилися ми 1948 року. І покликані захищати кожного з вас.

Познайомтеся з основними вашими правами і запам’ятайте їх.

а)Вірші учнів

1. Конвенція – це просто

Оголошення всіх прав,

Є права й в дітей,звичайно,

Треба, щоб усяк їх знав.

2.Знайте ж, що усі ви – рівні,

Від народження в правах,

І людина – змалку вільна,

Наче в небі синій птах…

3. Знайте ж, змалечку, всіх діток

Треба вчить, оберігать,

І ніхто в усьому світі

Їх не сміє ображать!

4.Треба діткам всього світу

Не сваритись,а дружить,

І по правилах хороших,

По закону треба жить.

 

б)Ст.. 6 «Кожна дитина має невід’ємне право на життя».

Ст.. 7 «З моменту народження кожна дитина має право на ім’я і набуття громадянства».

Ст.. 9 «Кожен маленький громадянин має право вільно висловлювати думки… отримувати інформацію».

Ст.. 10 «Кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності».

Ст.. 24 «Право дитини на охорону здоров’я»

Ст.. 28 «Право дитини на освіту»

Ст.. 31 «Право на відпочинок»

Ст.. 37 «Право не піддаватися катуванням та жорстоким покаранням».

Учитель.

- Подякуємо за інформацію.

в)Міні-сценка.

- А я знаю що ви підготували сценки??

Сценка 1 Зайчик,Лисичка,Ведмідь.

Зайчик

Раз,два,три,чотири,п’ять

Вийшов зайчик погулять!

В мене є смачна цукерка,

Є скакалка, є люстерко(показує)

Лисиця

Йди сюди, малюк вухастий!

Мусиш все мені віддати!

Дай скакалку! Дай цукерку!

Тай на що тобі люстерко?

Це мені воно згодиться,

Я ж красунечка Лисичка!

Ведмідь

Конвенції,Лисице,

Ти звичайно не читала

Є такий закон на світі,

Це – серйозна дуже справа.

Ображать не маєш права

Слабших себе і малих!

Тож віддай все малювові,

Бо такий закон для всіх!

Ти,зайчисько, пам’ятай

Про права все добре знай,

Про дитинство, про щасливе

Думаю, що це можливо.

Сценка 2 Мальвіна

Я у школу поспішаю,

Там читать, писать навчають.

По конвенції дитячій

Маємо право на навчання

І у школі нас навчають.

І дають усякі знання.

Сценка 3 Червона Шапочка,Вовк.

Ч.Ш. А чого це вуха

Раптом більші стали,

Дивним чорним пухом

Геть по заростали?

В. Це щоб краще чути

Любу мою внучку!

Ти підходь но ближче,

Дай бабусі ручку!

Ч.Ш. Чом це руки ваші

Стали волохаті?

В. Це щоб було м’якіше

Діток обіймати.

Ч.Ш. Чом такими злими

Стали ваші очі?

В. Щоб угледіть ними

Пустощі дівочі

Ч.Ш. А зубів страшенних

Повна-повна паща!

В. Це щоб зміг,нарешті,

З’їсти тебе краще!

Ч.Ш. Хоч не вмієш, злий вовчисько,

Ти книжок читать

Та Конвенцію дитячу

Треба гарно знати

Там написано,що діти

Мають право жити,

Тож і я тепер себе,зможу захистити.

Сценка 4Айболит

Добрий день малята. Ось бинти і вата

Хто поранений у нас 123,і все гаразд

А тепер я від’їжджаю вам здоров’я всім бажаю.

На здоров'я і на ліки

Мають право усі діти.

IV. Про обов’язки

- Крім прав діти мають і обов’язки.

Відправляємося на острів обов’язків. Що необхідно виконувати на території острову.

Завдання. Їх багато, щоб було легше, потрібно працювати по групам.

Групова робота

І група:

- Які обов’язки дітей щодо навчання в школі?

ІІ група:

- Які обов’язки дітей щодо правил поведінки в школі?

ІІІ група:

- Які обов’язки дітей щодо поводження на вулиці?

IV група:

- Які обов’язки дітей щодо старших, здоров’я, природи?

(Презентація виконаної роботи групами)

Учитель.

- Молодці! Вирушаємо у путь. Попереду острів з дивним прапором та сундуком.

І. Тест

1. Який документ прийнятий у 1989 році про права дітей?

a. Декларація прав дитини;

b. Закон України про охорону дитинства.

2. Як називається основний Закон України, де записані всі права та обов’язки?

a. Декларація прав дитини;

b. Конвенція прав дитини;

c. Конституція України.

3. Те, що ти повинен роботи, щоб бути корисним собі та іншим:

a. право;

b. обов’язок.

4. Те, що ти можеш робити:

a. обов’язок;

b. право.

Гра «Права та обов’язки»

Сигналізуй відповідними картками: права, обов’язки.

- Берегти книги;

- дотримання правил руху;

- старанно вчитися;

- навчатися;

- ігри, відпочинок, розваги;

- піклуватися про життя, здоров’я;

- користуватися бібліотекою, спортзалом;

- охороняти природу;

- дотримуватися правил поведінки.

Гра «Так чи ні»

Так – плескаємо

Ні – тупаємо

- Кожна людина має своє ім'я

- Можна бити дитину

- не можна відвідувати лікарів

- всі діти рівні між собою

- не можна ходити до школи

- можна примушувати дитину тяжко працювати

- можна ображати дітей

- треба жити в злагоді і мирі

- поважати своїх батьків

VI. Підсумок.

Учитель

- Ми досягли мети, доплили до острова Щасливий.

 

Гра «Мікрофон»

- Що таке щастя?

- Які люди живуть на острові?

- Уяви себе жителем острова Щасливого.

- Яким ти бачиш себе у майбутньому?

Ст.. 6 «Кожна дитина має невід’ємне право на життя».

 

Ст.. 7 «З моменту народження кожна дитина має право на ім’я і набуття громадянства».

 

Ст.. 9 «Кожен маленький громадянин має право вільно висловлювати думки… отримувати інформацію».

 

Ст.. 10 «Кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності».

 

Ст.. 24 «Право дитини на охорону здоров’я»

 

Ст.. 28 «Право дитини на освіту»

 

Ст.. 31 «Право на відпочинок»

 

Ст.. 37 «Право не піддаватися катуванням та жорстоким покаранням».

Класний керівник 11 класу Воропаєв. А.Т.

Хід проведення заходу.

Класний керівник: Гендер - система ролей, статусів, відносин, відповідальностей, які по різному формуються суспільством для чоловіків і жінок, а потім транслюються й контролюються за допомогою соціальних інституцій (сім ї, держави, суспільства).

Сьогодні ми будемо говорити про гендерну поведінку. Для цього учні нашого класу опрацювали закони України і підготували повідомлення. Надаємо їм слово.

1 Учень:

Розділ перший Закону України «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» розкриває термін «Гендерна рівність»

Учень зачитує ст.1 Закону і дає пояснення.

Вчитель: Чи дотримується держава виконання вимог цього закону?

Учень: розглядаючи ст.6 закону «Заборона дискримінації за ознакою статі» ми можемо зробити висновок про те, що вимоги законодавства не завжди дотримуються державними органами влади. Проте, такі порушення носять суб’єктивний характер і мають ознаки правопорушення.

Учням надається можливість висловити свою думку з цього приводу.

2 Учень:

Розділ другий Закону затверджує механізм забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків. Учень розкриває зміст другого розділу в якому йдеться про повноваження органів державної влади та органів самоврядування в забезпеченні рівних прав жінок і чоловіків.

3 Учень:

Розділ третій Закону «Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у громадсько-політичній сфері» визначає рівні пава у політичній сфері. Учень роз яснює положення третього розділу.

Вчитель: А чи дійсно забезпечуються ці права в Україні?

Учні класу вступають у диспут наводять приклади порушення норм Закону та пропонують шляхи подолання цих правопорушень.

4 Учень:

Розділ четвертий закріплює рівність у соціально-економічній сфері. В ній говориться про забезпечення рівних прав у праці та одержанні винагород за неї, рівність у підприємницькій діяльності у сфері соціального захисту.

Учні класу наводять приклади позитивних наслідків законів України, які забезпечують втілення в життя основних положень цього Закону. Також наводять приклади порушення Закону. Роблять висновки.

5 Учень:

Розкриває зміст п’ятого розділу «Про рівність прав у сфері освіти».

Розкриваючи зміст цього розділу учні досягають згоди в тому, що основні положення Закону повністю дотримуються у житті нашої держави.

6 Учень:

У шостому розділі Закону визначена відповідальність за порушення Закону.

Особливо зосереджується увага на відповідальності у сфері сексуальних домагань.

Учень зачитує положення шостого розділу.

Учні наводять приклади відповідальності за такі злочини.

Вчитель:Роз’яснює прикінцеві положення Закону. Підводе підсумок виховного заходу.

Мета: Опрацювати загальну декларацію прав людини як основу поведінки в різних життєвих ситуаціях; виховувати пошану до людської особистості; навчитися поводженню у важких ситуаціях спираючись на положення міжнародних правових документів.

Ведучий. Проблема правового захисту сім’ї і дитинства ось уже тривалий час перебуває у центрі уваги міжнародної спільноти. Особливого значення надається забезпеченню прав дітей як частини населення, що внаслідок своєї вразливості, фізичної і розумової незрілості, потребує особливої охорони і піклування з боку батьків і суспільства.

Найважливіший міжнародно-правовий акт у цій галузі – це Конвенція про права дитини, схвалена на 44-й сесії Генеральної Асамблеї ООН 20 листопада 1989 р. (вона набула чинності для України з 27 вересня 1991р.).

Головним завданням Конвенції є забезпечення дітей особливим піклуванням та допомогою, надання необхідного захисту, сприяння сім’ї, як основному осередку суспільства, та природному середовищу для зростання і благополуччя всіх її членів і особливо дітей. Конвенція визнає, що дитині для повного та гармонійного розвитку необхідно зростати в сімейному оточенні, в атмосфері щастя, любові та розуміння, дитина має бути повністю підготовлена до самостійного життя в суспільстві та вихована в дусі ідеалів, проголошених у статуті ООН, і, особливо, в мирі, гідності, терпимості, свободі, рівності та солідарності.

Сьогодні ми ознайомимось із основними правами дитини, які проголошує Конвенція ООН.

Дитиною вважається людина віком до 18 років

Якщо тобі не виповнилося 18 років, ти вважаєшся дитиною. Ти ще ростеш, ходиш до школи, одним словом – формуєшся фізично й духовно.

Хто я на древі нашого життя?

Я – той листок, що перейде в коріння.

Будуть світити нові покоління

У них озветься і моє життя!

***

Ти знаєш, що ти – людина.

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Більше тебе не буде.

Завтра на цій землі

Інші ходитимуть люди,

Інші кохатимуть люди –

Добрі, ласкаві й злі.

Сьогодні усе для тебе –

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба –

Гляди ж не проспи!

Бо ти на землі – людина.

І хочеш того чи ні –

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя - єдина,

Очі твої – одні.

В. Симоненко

Всі діти є рівними у своїх правах

Усі діти, незалежно від походження, кольору шкіри, національності, статі, мови є рівним у своїх правах.

Пісня для всіх

А я найбільше хочу

Зробити так, щоб діти

Були завжди щасливими

У всьому – всьому світі,

Щоб ні війни, ні голоду

Ніхто й ніде не знав,

Щоб кожен день для кожного

Приходив, як весна!

А що для цього треба?

Прозоре й чисте небо,

І сонце променисте,

І неодмінно – пісню,

Таку, як сонце й небо,-

Для всіх дітей одну!..

А пісню цю, як виросту,

Я сам для всіх складу.

Усі діти мають право на любов та піклування

Дитина має право на піклування батьків, родичів, громади та держави. Інтереси дітей є першочерговими.

Воно знову сидить біля брами

(Ще немає п’ять років дитяті):

«Ви чому не приходите, мамо,

Скільки можна вас тутки чекати?».

Я проходжу обабіч – і серце,

Як листочки осики тріпоче:

Не бере мама солодощів вперто.

Лиш ховає зажурені очі:

Цю історію знаю, мій брате, -

Розлучились батьки, інший тато,

І до міста поїхала мати…

А дитя? Десь живе без дитяти.

А дитя? Залишила в бабусі.

Ще на перших порах приїжджала,

А відтак – все якось не зберуся!

Тих турбот, того часу так мало.

…Воно знову сидить біля брами

(Ще немає п’ять років дитяті):

«Ви чому не приходите, мамо,

Скільки можна вас тутки чекати?».

З.Боднар

 

Невід’ємне право дитини на життя

Життя кожної дитини є найціннішим не тільки для батьків. Кожна країна має забезпечувати гідне життя та здоровий розвиток дітей – своїх маленьких громадянин.

Кожна людина має невід’ємне право на життя. Ніхто не може бути свавільно позбавлений життя.

Німий крик

Мамо, ти чуєш, мамо!

Я вже живу віднині:

Мамо, вже б’ється серце

В мене, у новій людині.

Чуєш, як кров пульсує

В такт із твоєю, мамо.

Разом із твоїм серцем

Моє стукотить так само.

Рвуся до сонця,світла,

Чую – земля розквітла.

Мамо,ти чуєш,мамо,

Я хочу на тебе дивитись,

Я так поспішаю,мамо,

Для тебе на світ з’явитись.

Я хочу дивитись в очі,

Я хочу тебе любити,

Невже я багато хочу,Мамо,я хочу жити!

Я хочу в життя прийти…

І раптом… та що це,мамо!?

Мамо!.. Невже це ти?!

За що ти вбиваєш,мамо?!

Мамо!Та зачекай…

В мене ж ще сил нема.

Мамо,пусти у рай.

Мамо,матусю,ма…

Здригнеться земля уся

І камінь застогне з муки.

Будь проклятий той,в кого

У крові дитячій руки.

І злине в небесну даль

І сонцю не дасть світити

Оте стоголосе «ма!»,

Якому не дали жити!

Г.Заболотна

Захист дітей від викрадання та продажу

Обов’язки держави полягають у тому,щоб докладати всіх зусиль для попередження викрадення дітей,торгівлі дітьми та їх контрабанди. Діти – не товар,яким можна торгувати.

Якщо ти сам залишився удома –

Вхідні двері добре зачиняй

І незнайомих тьотю й дядю

В свою квартиру не впускай.

Щоб не забрали цінні речі,

Не причинили тобі зла –

Не відчиняй дверей нікому,

Хто б не просив й щоб не казав.

Одразу подзвони до мами

Чи татові дзвінок зроби –

Вони тобі завжди порадять,

Як тут уникнути біди.

Всі діти мають право на власну думку

Кожна дитина може вільно висловлювати власну думку та погляди,до того ж,цим поглядам повинна приділятись увага під час рішення будь яких питань,що торкаються дитини.

(Лунають вірші з поетичного зошита наших учнів).

Весна

Жайвір високо у небі літав,

Веселу пісеньку співав

Про сонце,квіти,хмарки сині,

Про тиху річечку в долині.

Співав про гори,водограї,

Про поле,ліс і полонину,

Про нашу неньку Україну!

Уляна Черевко

Діти мають право на об’єднання

Дитина має право зустрічатись із іншими людьми,вступати до асоціацій,об’єднань,або ж створювати їх.

Щоб сильними бути

У славі зростати,

Пропонуємо вам

Д «Пласту» вступати.

Щоб славу козацьку

В житті не згубити,

Пропонуємо вам

В «козачата» вступити.

Щоб у школі добре навчатись,

Пропонуємо вам

В «Просвіту! Записатись.

А щоб зберегти

Кожну тваринку

І не втоптати

Маленьку рослинку,

Пропонуємо вам

Записатись у «Росинку»!

Всі діти мають право на інформацію

Держава забезпечує доступ дітей до всебічної інформації. Заохочується розповсюдження засобами масової інформації матеріалів, що стосується соціальних, культурних питань розвитку дитини. Держава також запобігає розповсюдженню та впливу шкідливої для дитини інформації.

Пісня «Чому?»

А чому біжать струмки,

А чому пливуть хмарки,

І чому приходить літо?

Чом за гори і моря

Світла падає зоря,

І чому так пахнуть квіти?

Що там далі, за селом, -

Хочеш знать, хочеш знать усе на світі:

Що і як, і чому?

Приспів:

Ми йдем, ми йдем,

Цікаві, цікаві. Ми йдем,

Часом здаля

Шумлять сади й поля.

А чому гримить гроза,

А чому блищить роса,

А чому так сонце гріє?

Чом стартують від Землі

В дальній космос кораблі?

А чому крилата мрія?

Що там далі, вдалині,

В нашій рідній стороні?

Треба знать, треба знать усе на світі:Що і як, і чому

Приспів.

А чому торують шлях

Капітани у морях,

І чому квітують весни?

Всі дороги, всі путі

Перед нами у житті,

Перед нами дні чудесні,

І щасливий, добрий час

Все відкриється для нас.

Будем знать, будем знать усе на світі:

Що і як, і чому.

Приспів.

Діти не повинні стати жертвами насильства

Держава захищає дітей від брутального поводження з боку батьків або інших осіб, жодна дитина не може бути піддана катуванню, знущанню, незаконному арешту або позбавленню волі.

Зійшла зі стежки дитина

Стоїть на узбіччі одна

Будьте уважні, дорослі,

Бо в цьому і ваша вина.

Не залишіть хлопчину,

Допоможіть йому.

Дайте тепла краплину,

Не темну холодну тюрму.

Дай, Боже, дорослим сили

Добром лікувати зло.

Не залишіть дитину,

Дайте свою любов.

І хай вже хитка драбина,

Над прірвою висне воно.

Не даймо впасти дитині,

Не допустімо нове зло.

Особлива турбота про дітей-сиріт

Держава повинна забезпечувати захист дитини, яка позбавлена сім’ї, нападаючи відповідну альтернативу сімейному піклуванню.

Стоїть одинока, сирітка літ восьми

І тихо ридає, і маму зове.

Тумани, тумани, а де ж моя мама.

Чому моя мама до мене не йде.

П’ять років я мала, як ти умирала

З тих пір на могилу несу я квітки.

Ніхто мене, мамо, ніхто не жаліє,

Ніхто не голубить так ніжно, як ти.

Тумани регочуть, тумани сміються

І зовсім не чути сирітки слова.

Тумани, тумани, нащо взяли маму.

Якщо взяли маму, візьміть і мене.

О, коли б сказало немовлятко

До своєї мами «Зупинись!».

Не лишай мене, тебе благаю,

Над моєю долею схились.

За тобою я думками лину

І зігріюсь лиш теплом твоїм.

Не лишай мене, свою дитину,

Забери з собою в рідний дім.

Та мовчить, бо як же йому знати

Ненавмисно кривить ротик свій,

А його чужа голубить мати

В серці затамовуючи біль.

Як ростимуть діти ті, що буде?

Так жорстокі часом їх серця.

Десь батьки живуть як і всі люди,

А дитина зветься – сирота.

І у мами серце не здригнеться,

Зачерствіла батьківська душа.

Схаменіться, рідні, схаменіться.

Та хіба дитина вам чужа?

Чом же не приходить мама, татко,

Показатись їм давно пора?

На руках маленьке немовлятко

Пестить обережно медсестра…

Особлива турбота про дітей – інвалідів

Дитина – інвалід має право на особливе піклування та умови життя, які забезпечують її гідність та участь у житті суспільства.

Я був гостем у вашій хаті,

Тут все – і хліб, й до хліба є,

І радий я, що ви багаті,

Сто літ зозуля хай кує.

Як цвіт весни, красива дуже,

Усмішка б тільки на лиці.

Чому зів’яла пишна ружа

І коси – наче в молоці?

Я знаю, чоловік вас любить,

За вас віддав би і життя.

В тривозі затремтіли губи -

Із ліжка не встає дитя.

Гіркий полин, гірка і доля.

Бо то ніщо багатство те,

Коли дитя твоє ніколи

Від ліжка не пройде.

А жити так – то відцвітали,

Як вишня у саду тривог.

Життя дала дитячі мати,

А доля зрадила обох.

З. Казьо

Всі діти мають право на медичну допомогу

Діти мають право на медичну допомогу за найвищими стандартами, які реально може забезпечити держава. Жодна дитина не може бути позбавлена доступу до ефективної охорони здоров’я.

Мамо, почуй мене, мамо.

Бачиш, що я помираю,

Мамо, врятуй мене, мамо

Мамо, врятуй, я благаю.

Ненечко, якби ти знала,

Як мені хочеться жити,

Світ я ще не бачила, мамо,

Але його полюбила.

Мамо, як весело в цвіті

Бджілка маленька літає,

Сонечко лагідно світить,

Вітер з хмаринками грає.

Веснонька землю голубить

В квіти і трави вдягає,

Балує, жалує, любить.

Тихо щось шепче, співає.

Мамо, як гарно у житі

Ластівка й жайвір літає.

Мамо, як добре в цім світі.

Мамо,я жити бажаю.

Порятуй від смерті, рідна,

Квіточка моя яскрава.

Матінко, горлице ніжна,

Що у Чорнобилі сталось?

Мамо, чому я хворію?

Чому ти плачеш ночами?

Мамо, невже не зумію

Батька обняти руками?

Чом на очах твоїх сльози?

Чом не всміхнешся ніколи?

Чи заплетеш мені коси,

Коли піду я до школи?

Ненько, чого ти ридаєш?

Мамо, невже помираю?

Як помогти ти не знаєш?

Мамо, не хочу до раю,

Хочу я бути з тобою.

І не вплітатись журбою

В коси твої, моя мамо.

Всі діти мають право на повноцінне харчування

Кожна дитина має право на рівень життя необхідний для її фізичного, розумового, духовного, соціального розвитку, батьки несуть відповідальність за забезпечення необхідного рівня життя дитини. Держава ж створює відповідні умови для реалізації цієї відповідальності.

Вітаміни – добра штука

Це доказує наука.

Харчування повноцінне

Для дитини незамінне.

Вітамінів як дадуть,

Діти всі умить ростуть.

А щоб в школі добре вчитись

І у армії служити,

Та здоров’я добре мати

Треба добре харчуватись.

Тож держава хай подбає

Про чудові урожаї:

Помідори і капусту,

Дині, гарбузи, петрушку,

Сливи, яблука, гранати,

Ріпку, моркву і салати,

І цукіні – кабачки,

І зелені огірки.

Руки вимили чистенько –

Йдуть обідати хутенько.

Пахне страва на столі,

Пригощайтеся, малі!

Їмо правою рукою,

Хліб беремо до борщу.

І жуємо без оглядки

Запашні м’які оладки.

 

Всі діти мають право на розвиток талантів