ІІ. Повідомлення теми уроку та очікуваних результатів.

Урок № 1.

Тема. Внутрішня енергія та способи її зміни. Робота в термодинаміці.

Завдання уроку:

освітнє: формувати поняття про внутрішню енергію з позицій молекулярної теорії; досягти усвідомлення універсальності закону збереження і перетворення енергії; надати термодинамічну трактову поняття роботи;

розвиваюче: розвиток навичок аналізу та порівняння;

виховне: виховувати вміння взаємодії під час вивчення навчального матеріалу.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання уроку: таблиці, комп'ютерний диск, схеми, теплоприймач, вода в колбі, електрична плитка, дротини з різних матеріалів, сукно, монети.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент	1 хв	Коментар вчителя
ІІ.	Повідомлення теми уроку та очікуваних результатів	2 хв.	Коментар вчителя
ІІІ.	Вивчення нового матеріалу та формування фізичних понять.	37 хв.	Навчальна гра, аналітична бесіда, навчальна лекція
І\/.	Рефлексія.	3 хв.	Інтерактивна вправа
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

І. Організаційний момент.

ІІ. Повідомлення теми уроку та очікуваних результатів. (вчитель на дошці розвішує тему уроку)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу та формування фізичних понять.
Розвиваюча гра „Продовж твердження...” (початок тверджень висвітлюється на екрані монітора в програмі PowerPoint додаток, проводяться демонстрації щодо способів зміни внутрішньої енергії, складається таблиця додаток).

 

1. Виведення та аналіз рівняння для обчислення внутрішньої енергії ідеального газу.
Учитель. Виведемо формулу для обчислення внутрішньої енергії ідеального газу.
За визначенням внутрішня енергія обчислюється за формулою:

U = ∑E_ki + ∑E_pi

де Е_кі, Е_рі – кінетична і потенціальна енергія окремої молекули.
Для ідеального газу Е_рі = 0; тому

U = ∑E_ki = NE = (mN_a/M) * (3kT/2) = 3mRT/2M

Е – середня кінетична енергія молекули.

U = 3mRT/2M

Для даної маси газу виконується рівняння:

∆U = 3mR∆T/2M

Для двохатомного ідеального газу:

∆U = 5mR∆T/2M

Для трьохатомного ідеального газу:

∆U = 6mR∆T/2M

Учитель. Проведемо аналіз отриманих результатів. Дайте відповідь на наступні запитання:
- від чого залежить внутрішня енергія ідеального газу? (відповідь: внутрішня енергія ідеального газу залежить від маси газу, молярної маси і температури);
- чи можна ці рівняння використати для реальних газів? (відповідь: для реальних газів потенціальна енергія взаємодії молекул не дорівнює нулю, тому для реальних газів ці рівняння можна використати лише з певними наближеннями).

 

2. Робота в термодинаміці
Учитель. Уявимо собі, що газ знаходиться у вертикальному циліндрі, який закрито нерухомим поршнем площею S. Нехай під дією прикладеної зовнішньої сили F поршень опустився на відстань ∆x, та стиснув при цьому газ. Газ буде стискатися до тих пір, доки сила F не врівноважиться силою, що діє на поршень зі сторони газу і дорівнює pS, де р – тиск газу (якщо переміщення маленьке, то тиск газу можна вважати сталим). Робота газу (А) при цьому визначається так
F∆x = pS∆x A = p∆V
Якщо газ стискався, то ∆V <0 - робота газу від’ємна; якщо газ розширювався, то ∆V > 0 - додатна.
Таким чином, якщо над газом скоюють додатну роботу, то зовнішні тіла передають йому частину своєї енергії. При розширенні газу, навпаки, робота зовнішніх сил від'ємна.
Геометричний зміст роботи газу при ізопроцесах розглянемо на основі таблиці:

Процес зміни газу	Графічне зображення	Формула роботи газу	Геометричне тлумачення
Ізотермічний		Не вивчається в школі	A = S ABCD
Ізобарний		A = p∆S	A = S ABCD
Ізохорний		A = 0

 

Учитель. Умова задачі (на дошці): ідеальний газ переходить з одного стану до іншого трьома способами. В якому випадку виконується найменша робота? Чому вона дорівнює?

 

Учитель. Робота в термодинаміці залежить від послідовності станів, які проходить тіло від початкового стану до кінцевого.

3. Фізичний зміст молярної газової сталої.
Учитель. Умова задачі (на дошці): азот масою 280 гр був нагріт при сталому тиску до 100 ⁰С. Визначити роботу газу при розширенні.

A = p(V₂ – V₁), pV = mRT/M, тоді
V₁ = mRT₁/pM і V2 = mRT₂/pM тоді
A = p ((mRT₂/pM) – (mRT₁/pM)) = mR∆T/M
Підставляємо числові значення і отримуємо A = 8,31кДж.
Якщо взяти m = M, ∆T = 1K, тоді A = R, і універсальна газова стала має зміст роботи, яка скоєна кіло молем газу при ізобарній зміні температури на 1 К.

І\/. Рефлексія.
Інтерактивна вправа „Мікрофон”

Питання:

- Що ми виконували сьогодні на уроці?

- Чи досягли очікуваного результату?

- Чи досяг клас в цілому очікуваних результатів?

- Що, на вашу думку, могло б бути організовано краще?

- Над якими навичками вам треба ще попрацювати?

- Чи був для вас урок цікавим

- Що вам найбільше сподобалось?

 

\/. Домашнє завдання.

 

Вивчити §28, 30, 32 (Гончаренко С.І. Фізика, 10 клас).

 

Додаток урок 1.

 

Урок №

Тема. Розв'язування задач.

Завдання уроку:

освітнє: закріпити вивчений матеріал в ході розв'язування задач;

розвиваюче: розвиток навичок аналізу та синтезу;

виховне: виховувати вміння взаємодії в групах під час розв'язування задач.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Обладнання уроку: таблиці, комп'ютерний диск, схеми.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Повідомлення теми уроку та очікуваних результатів	2 хв.	Коментар вчителя
ІІІ.	Актуалізація опорних знань	10 хв.	Робота в групах
І\/.	Розв'язування задач.	25 хв.	Фронтальна робота, самостійна робота, самоперевірка
\/.	Оцінювання навчальних досягнень.	3 хв.	Коментар вчителя
\/І.	Рефлексія.	2 хв.	Психологічна вправа
\/ІІ.	Домашнє завдання	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

І. Організаційний момент.

Урок №

Тема. Перший закон термодинаміки.

Завдання уроку:

освітнє: встановити зв'язок між зміною внутрішньої енергії системи, роботою і кількістю теплоти, що передана системі; продовжити формувати навички розв'язування задач з теми;

розвиваюче: розвиток логічного мислення;

виховне: виховувати свідомого ставлення до набуття нових знань.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання уроку: „Бібліотека електронних наочностей”, таблиці.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Актуалізація опорних знань.	5 хв.	Розвиваюча вправа
ІІІ.	Вивчення нового матеріалу та формування фізичних понять.	25 хв.	Навчальна бесіда
І\/.	Закріплення набутих знань. Розв'язування задач.	10 хв.	Фронтальна робота, робота з дошкою
\/.	Рефлексія.	2 хв.	Фронтальна бесіда
\/І.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель.

1. Визначте, які із наступних тверджень вірні, а які хибні:
- коли сірник внесли у полум'я свічки, то внутрішня енергія збільшилась внаслідок механічної роботи; (хибна)
- коли сірник запалили об коробок, то внутрішня енергія збільшилась внаслідок теплопередачі; (хибна)
- коли пилка нагрілась після розпилювання дров, то внутрішня енергія збільшилась внаслідок механічної роботи; (вірна)
- коли штучний супутник нагрівся під час входження в атмосферу Землі, то внутрішня енергія збільшилась внаслідок теплопередачі; (хибна)
- коли склянку з водою кімнатної температури поставили в холодильник, то внутрішня енергія зменшилась внаслідок теплопередачі; (вірна)
- коли дах будинку нагрівся під прямими променями сонця, то внутрішня енергія збільшилась внаслідок теплопередачі. (вірна)

2. Наведіть власні приклади зміни внутрішньої енергії.

 

Урок №

Тема. Застосування першого закону термодинаміки для ізопроцесів. Адіабатний процес.

Завдання уроку:

освітнє: систематизувати та поглибити знання учнів щодо І закону термодинаміки при застосуванні його до ізопроцесів;

розвиваюче: розвиток навичок синтезу та аналізу;

виховне: виховувати вмінь співпраці в групах.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання уроку: „Бібліотека електронних наочностей”, таблиці.

 

План уроку

	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Перевірка знань та умінь учнів	10 хв.	Взаємоперевірка, розвиваюча вправа
ІІІ.	Вивчення нового матеріалу та формування фізичних понять.	30 хв.	Робота в групах з підручником, складення таблиці учнями
І\/.	Рефлексія.	2 хв.	Коментар учнів
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Урок № 5.

Тема. Розв'язування задач.

Завдання уроку:

освітнє: закріпити вміння учнів щодо застосування І закону термодинаміки до ізопроцесів, формувати вміння учнів застосовувати набуті знання для розв'язання задач;

розвиваюче: розвиток комунікативних навичок;

виховне: виховувати свідомого ставлення до набуття нових знань; виховувати увагу, навчальну працьовитість.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання уроку: „Бібліотека електронних наочностей”, таблиці.

 

План уроку

	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Актуалізація опорних знань	8 хв.	Фізичний диктант, самоперевірка
ІІІ.	Розв'язування задач	20 хв.	Научна лекція, робота в зошиті
ІІІ.	Самостійна робота	14 хв.	Самостійна робота, взаємоперевірка
І\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

ІІІ. Розв'язування задач.

Задача1. Необхідно нагріти ідеальний газ від темперератури Т₁ до температури Т₂ два рази: а) при постійному тиску; б) при постіному об’ємі. Порівняйте кількості теплоти, що передані газу в кожному випадку.

Учитель. Температура в кожному з випадків змінювалась на однакову величину: ∆Т = Т₂ – Т₁, тому зміна внутрішньої енергії також в обох випадках буде однаковою (газ ідеальний). Але в першому випадку

∆U = Q_р – А, а в другому - ∆U = Q_\/ (так як робота дорівнює 0), в наслідку цього маємо

Q_р = А + Q_\/

Висновок: кільіксть теплоти, що необхідна для нагріву газу при сталому тиску більша, ніж при сталому об’ємі, тому що в першому випадку газ розширюжться під час виконання роботи.

 

Але Q_р = С_р*∆Т та Q_\/ = С_\/*∆Т, де С_р – теплоємність при постійному тиску, а С_\/ - теплоємність при постіному об’ємі.

 

Тоді С_р*∆Т = С_\/*∆Т + Р∆\/ чи С_р = С_\/ + Р (∆\/ / ∆Т)_р

 

Теплоємність при різноманітних процесах різна й С_р > С_\/.

Теплоємність характеризує не тільки теплові властивості тіла, але й процес зміни стану.

Так як С_р = 3*R / 2, то С_\/ = (3*R / 2) + Р (∆\/ / ∆Т)_р.

Але для моля ідеального газу Р\/ = RТ, тому Р (∆\/ / ∆Т)_р = R та

С_р = (3*R / 2) + R = 5* R/2

С_р - С_\/ = R

Висновок: універсальна газова стала за числовим значенням дорівнює роботі, яку один моль ідеального газу виконує під час розширення ат нагріву на 1 К

Задача 2. (для самостійного розв’язання на уроці) У скільки разів питома теплоємність одноатомногот газу при сталому тиску більша ніж питома теплоємність цього газу при сталому об’ємі? (відповідь: в 5/3 разу).

Задача 3. (для самостійного розв’язання вдома) Знайдіть С_р - С_\/ для газу з молярною масою М. (відповідь: R/М).

 

ІІІ. Самостійна робота.

Задача. Яку кількість теплоти необхідно передати водороду масою 12г, для того щоб нагріти його на 50К:

Варіант 1 – при сталому тиску.

Варіант 2 – при сталому об’ємі. (відповідь: 8,6 кДж, 6,1 кДж)

Учитель. Після виконання роботи обміняйтесь зошитами та перевірьте роботи товариша.

 

І\/. Домашнє завдання.

Повторити § 31, 33, розв’язати задачу в зошиті, сб. №4.9

Тривале завдання: підготувати проект на одну із запропонованих тем: «Двигун внутрішнього згоряння. Парова і газова турбіна. Реактивний двигун. Холодильна машина»; «Способи підвищення ККД теплових двигунів. Роль теплових двигунів у народному господарстві.»; «Проблеми парникового ефекту та руйнування озонового щару атмосфери.»; «Вплив продуктів функціонування теплових двигунів на біологічні системи. Екологічно чисті види палива для теплових двигунів».

Урок №

Тема. Рівняння теплового балансу для простих теплових процесів.

Завдання уроку:

освітнє: дати учням початкові відомості про закон збереження енергії в теплових процесах; навчити учнів розв'язувати задачі на складання рівняння теплового балансу;

розвиваюче: розвиток когнітивних вмінь;

виховне: виховувати в учнів бажання пізнати нове.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання уроку: таблиці, схеми.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Актуалізація опорних знань.	5 хв.	Вправа „асоціація”
ІІІ.	Вивчення нового матеріалу.	23 хв.	Активна лекція
І\/.	Закріплення нового матеріалу. Розв'язування задач.	14 хв.	Коментоване розв'язування задач
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Урок №

Тема. Розв'язування задач.

Завдання уроку:

освітнє: поглибити вміння учнів розв'язувати з використанням рівняння теплового балансу з урахуванням агрегатного стану речовини;

розвиваюче: розвивати логічне мислення;

виховне: виховувати навички самоосвітньої роботи.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання уроку: таблиці, схеми.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Актуалізація опорних занадь.	12 хв.	Розвиваюча вправа, навчальна гра
ІІІ.	Розв'язування задач.	28 хв.	Фронтальна робота за алгоритмом
І\/.	Рефлексія.	2 хв.	Коментар учнів
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

ІІІ. Розв'язування задач.

Задача 1. У стальному чайнику масою 1,2 кг знаходиться вода масою 1.9 кг при температурі 20 ⁰С. В чайник занурюють нагрітий у окропі брусок масою 1.5 кг. З якої речовини зроблено брусок, якщо температура в чайнику збільшилась до 25 ⁰С? (відповідь: мідь)

Задача 2. Скільки дров необхідно спалити в пічці з ККД 40%, для того щоб отримати з 200 кг снігу, якого температура – 10 ⁰С, воду температурою 20 ⁰С?

Задача 3. Стальний та алюмінієвий бруски однакового розміру знаходяться за температурою 0 0С. Для плавлення якого з них необхідно більша кількість теплоти? У скільки разів більша? (відповідь: стального, в 2,2 рази)

Задача 4. Якщо спалити 200 г бензину, воду масою 8 кг нагрівають від 20 0С до 100 0С. Частина води при цьому випаровується. Скільки воли випарується, якщо ККД нагрівача дорівнює 40%? (відповідь: 0,43 кг)

 

І\/. Рефлексія.

Бесіда з класом.

- Яка задача вам не зрозуміла?

- Які етапи розв'язування задач необхідно ще доопрацювати?

- Чи готові ви до перевірочної роботи?

 

\/. Домашнє завдання.

Повторити § 28, 29,

розв'язати задачі № 6.56, 6.64

 

 

Урок №

Тема. Розв'язування задач. Перевірочна робота.

Завдання уроку:

освітнє: перевірити сформованість вмінь та навичок учнів розв'язувати задачі з використанням рівняння теплового балансу;

розвиваюче: розвиток навичок самоорганізації;

виховне: виховання вміння сконцентровуватись та використовувати набуті знання.

Тип уроку: перевірки знань.

Обладнання уроку: схеми.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	3 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Розв'язування задач. Перевірочна робота.	38 хв.	Вправа „Солоні огірки”
ІІІ.	Рефлексія.	2 хв.	Психологічна вправа
І\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель. Сьогодні ми з вами перевіримо не тільки вміння розв'язувати задачі, але й вміння організовувати свою роботу. Ви будете виконувати кожну задачу на окремому аркуші і здавати мені, а тільки потім отримуватиме наступний аркуш. Ваша оцінка буде залежати від кількості розв'язаних задач.

Не забувайте підписувати аркуші.

 

ІІІ. Рефлексія.

Учитель. У вас на парті лежать фігурки різного кольору. Оберіть фігурку того кольору, яка відповідає зараз вашому настрою і підніміть її.

 

І\/. Домашнє завдання.

Повторити § 28, 29, 30-32, розв'язати задачі №4.48, 6.42

 

Урок №

Тема. Необоротність теплових процесів. Другий закон термодинаміки.

Завдання уроку:

освітнє: дати поняття оборотних та необоротних процесів, сформулювати другий закон термодинаміки;

розвиваюче: розвивати пам'ять та мислення;

виховне: виховувати навички самоосвітньої роботи.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання уроку: таблиці, схеми.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Вивчення нового матеріалу.	30 хв.	Навчальна лекція, робота з підручником
ІІІ.	Закріплення вивченого матеріалу.	10 хв.	Розв'язування якісних задач
І\/.	Рефлексія.	2 хв.	Коментар учнів
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель оголошує тему та мету уроку. Розповідає про перебіг уроку.

 

Урок №

Тема. Принцип дії теплових двигунів. ККД теплового двигуна. Шляхи підвищення ККД теплових двигунів.

Завдання уроку:

освітнє: з'ясувати принцип дії теплової машини, її складових частин, залежність ККД теплових машин від температур нагрівника і холодильника; формувати вміння використовувати набуті знання для розв'язування практичних задач;

розвиваюче: розвивати логічне мислення;

виховне: виховувати навички роботи в команді, вміння відстоювати свою думку.

Тип уроку: урок розв'язування задач.

Обладнання уроку: моделі теплових двигунів, таблиці, схеми.

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Перевірка домашнього завдання.	4 хв.	Робота в парах
ІІІ.	Повідомлення теми та мети уроку	2 хв.	Коментар учнів
І\/.	Вивчення нового матеріалу.	36 хв.	Активна лекція
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Урок №

Тема. Розв'язування задач.

Завдання уроку:

освітнє: формувати уміння та навички учні розв'язувати задачі;

розвиваюче: розвивати логічне мислення, зорову пам'ять;

виховне: виховувати навички самостійної роботи.

Тип уроку: урок розв'язування задач.

Обладнання уроку: роздавальний матеріал.

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Актуалізація опорних знань.	3 хв.	Навчальна гра „Один за всіх і...”
ІІІ.	Розв'язування задач.	40 хв.	Дидактична гра „Повторялка”
І\/.	Домашнє завдання.	1 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

(Учитель повідомляє тему та мету уроку)

 

ІІІ. Розв'язування задач.

Учитель. я зараз на дошці буду розв'язувати задачі. Після кожної „моєї” задачі, по аналогії ви будете розв'язувати задачі у себе в зошиті, всі завдання для цього уроку у вас на аркушах. Під час розв'язання задач на дошці ви нічого не записуєте і не робите ніяких нотаток.

 

Задачі для вчителя.

Задача 1. Визначити ККД двигуна, у якого температура нагрівача 2000К, ак температура холодильника 100 ⁰С?

Дано: Розв'язування

Т₁ = 2000 К формула, що визначає максимальний ККД

Т₂ = 100 ⁰С 373 К ŋ = Т₁-Т₂/Т₁

 

ŋ -? ŋ = (2000К – 373К) / 2000 К = 0,81

 

Відповідь: 81%

 

(задачу 2 виконують учні, а задачу 1 на дошці закривають, тільки після розв'язання учнями своєї задачі відкривають для перевірки і так з усіма задачами)

 

Задача3. Під час згоряння палива в тепловому двигуні було отримано 200 кДж теплоти, а холодильнику передано 120 кДж теплоти. Який ККД теплового двигуна?

Дано: Розв'язування

Q₁ = 200 кДж 2*10⁵ Дж Формула для визначення ККД

Q₂= 120 кДж 1,2*10⁵ Дж

ŋ = Q₁ – Q₂/ Q₁

ŋ -? ŋ = (2*10⁵ Дж - 1,2*10⁵ Дж) / 2*10⁵ Дж = 0,4

Відповідь: 40%

 

Задача5. Який ККД теплового двигуна, якщо робоче тіло, після отримання від нагрівача кількість теплоти 1,6 МДж, виконало роботу 400 кДж? Яка кількість теплоти передана холодильнику?

Дано: Розв'язування

Q₁ = 1.6 МДж 1.6*10⁶ Дж ККД можна визначити за формулою

А = 400 кДж 0.4*10⁶ Дж ŋ = А / Q₁

ŋ = 0.4*10⁶ Дж/1.6*10⁶ Дж = 0,25

кількість теплоти, що передано

холодильнику буде:

Q₂ -? Q₁ – А = Q₂

ŋ -? Q_{2 =} 1.6*10⁶ Дж - 0.4*10⁶ Дж = 1,2*10⁶ Дж

Відповідь: 25%, 1,2*10⁶Дж

 

 

Задача7. Температура нагрівача ідеальної теплової машини дорівнює 477 ⁰С. Якою повинна бути температура холодильника, для того щоб ККД машин перевищував 80%?

Дано: Розв'язування

Т₁= 477 0С 750 К формула, що визначає максимальний ККД

ККД = 80% ŋ = Т₁-Т₂/Т₁ ŋ = 0,8

Т₁ ŋ = Т₁-Т₂

Т₂ -? Т₂= Т₁- Т₁ ŋ

Т₂ = 750 К – 0,8*750 К = 150 К

Відповідь: не більша 150 К.

 

Задачі для учнів.

Задача 2. Визначити ККД теплової машини, якщо температура нагрівача 150 ⁰С, а холодильника 25 ⁰С. (відповідь: 30%)

 

Задача 4. Під час згоряння палива в тепловому двигуні було отримано 220 кДж теплоти, а холодильнику передано 110 кДж теплоти. Який ККД теплового двигуна? (відповідь: 50%)

 

Задача 6. Який ККД теплового двигуна, якщо робоче тіло, після отримання від нагрівача кількість теплоти 1,4 МДж, виконало роботу 360 кДж? Яка кількість теплоти передана холодильнику? (відповідь: 26%, 1,04 МДж)

 

Задача 8. В ідеальній тепловій машині, ККД якої 30%, газ отримує від нагрівача 10 кДж теплоти. Які температура нагрівача, якщо температура холодильника 20⁰С? Скільки джоулів теплоти машина віддала холодильнику? (відповідь: 419 К, 7 кДЖ)

 

І\/. Домашнє завдання.

Повторити § 35, 36, розв’язати задачі № 4.49, 4.51

 

 

Урок №

Тема. Розв'язування якісних задач.

Завдання уроку:

освітнє: перевірити вміння застосовувати набуті знання до конкретних ситуацій;

розвиваюче: розвивати критичність мислення;

виховне: виховувати навички роботи в команді, вміння відстоювати свою думку.

Тип уроку: урок розв'язування задач.

Обладнання уроку: таблиці, схеми, довідкова література.

 

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Розв'язування якісних задач.	35 хв.	Робота в групах
ІІІ.	Підбиття підсумків уроку та оцінка навчальних досягнень	7 хв.	Дискусія
І\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель. Ми вивчили певний матеріал і сьогодні будемо розв'язувати якісні задачі, то б то задачі – питання. Для роботи клас поділимо на групи по чотири чоловіка. Для розв'язання будуть надані чотири задачі, за кожну з котрих, при повній відповіді, кожен член групи отримає по 3 бали. Під час роботи ви можете користуватись підручником та довідковою літературою яка знаходиться на столі.

Прошу кожного з вас вибрати із торбинки фігурку. Якого кольору фігурка за той стіл ви і сідаєте.

 

ІІ. Розв'язування задач.

 

Задача 1. Чи можливо використовувати повітряний двигун, якщо температура атмосферного повітря всюди буде однакова?

 

Задача 2. Чому питома теплоємність газу при сталому тиску помітно більша за питому теплоємність присталому об'ємі? Чому для рідин та твердих тіл обидві величини практично однакові?

 

Задача 3. У закритому посуді понад водою знаходиться пар. Що більше: внутрішня енергія 1 г води чи 1 г пару?

Задача 4. На малюнку зображені два замкнуті процеси, які відбуваються з ідеальним газом: 1-2-3-1, 3-2-4-3. у якому випадку з них газ виконує більшу роботу?

 

Урок №

Тема. Захист учнівських проектів.

Завдання уроку:

освітнє: систематизувати, поглибити й удосконалити знання учнів про теплові двигуни; формувати економічне й екологічне мислення учнів;

розвиваюче: розвивати логічне мислення, вміння систематизувати та узагальнювати;

виховне: виховувати навички самостійної роботи та роботи в команді; виховувати вміння презентувати свій досвід роботи.

Тип уроку: урок ділова гра.

Обладнання уроку: схеми, таблиці,роздавальний матеріал, презентації Power Point.

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент. Повідомлення теми та мети уроку	10 хв.	Коментар вчителя Представлення груп
ІІ.	Актуалізація опорних знань.	15 хв.	Тестування
ІІІ.	Захист учнівських проектів	56 хв.	Ділова гра „Прийом на роботу”
І\/.	Рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень	8 хв.	Коментарі експертів, учнів
\/.	Домашнє завдання.	1 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель. Наша конструкторська лабораторія сьогодні запросила всіх вас для того, щоб провести набір співробітників до нового відділу. На засідання присутні: експертна комісія з кадрових питань (вчителя, адміністрація) та претенденти на пропоновані посади (учні класу). Ознайомтесь з умовами проведення відбору (додаток). Всі згодні. Одна з груп сьогодні отримає роботу, тому пропоную всім показати на що ви здатні.

Учитель. Перший етап роботи – представлення. (кожна група або учасник коротко розповідає про себе). Добре. А тепер ми переходимо до другого етапу – перевірки фахових знань.

 

Урок №

Тема. Контрольна робота за темою „Основи термодинаміки”.

Завдання уроку:

освітнє: перевірити сформованість знань, умінь та навичок учнів з вивчаємої теми;

розвиваюче: розвивати інтелектуальну складову мислення;

виховне: виховувати навички самостійної роботи.

Тип уроку: урок розв'язування задач.

Обладнання уроку: роздавальний матеріал.

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	3 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Виконання контрольної роботи.	41 хв.	Самостійна робота учнів
ІІІ.	Домашнє завдання.	1 хв.	Коментар вчителя

 

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель. Сьогодні ми перевіряємо ваші вміння на практиці застосовувати набуті знання, навички розв'язування задач. Ви отримаєте тексти контрольної роботи та зможете самостійно визначитись – які задачі вам розв'язувати: перша група задач – по 1 балу, але їх 12; друга група здач – по 2 бали, але їх 6; третя група задач – по 3 бали і їх 4. Кожен з вас може обрати ту групу задач, яка йому більше пасує.

 

ІІ Контрольна робота.

(учні отримують завдання та обирають варіант роботи)

 

Контрольна робота (додаток).

 

ІІІ. Домашнє завдання.

Повторити § 28-34, підготувати питання, які викликають сумління.

 

 

Урок №

Тема. Систематизація та узагальнення знань з теми: „Основи термодинаміки”.

Завдання уроку:

освітнє: систематизувати, поглибити й удосконалити знання учнів з теми;

розвиваюче: розвивати логічне мислення, вміння систематизувати та узагальнювати;

виховне: виховувати свідоме ставлення до набутих знань.

Тип уроку: урок систематизації знань.

Обладнання уроку: схеми, таблиці,роздавальний матеріал, презентації Power Point, аркуші, маркери, олівці.

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент. Повідомлення теми та мети уроку	5 хв.	Коментар вчителя Представлення груп
ІІ.	Актуалізація опорних знань.	15 вх.	Складання кросвордів
ІІІ.	Узагальнення знань.	22 хв.	Аукціон відкритих питань
І\/.	Рефлексія.	2 хв.	Інтерактивна вправа
\/.	Домашнє завдання.	1 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

Учитель. Ми сьогодні закінчуємо вивчати тему „Основи термодинаміки”. І взагалі сьогодні останній урок з загальної теми „Основи молекулярно-кінетичної теорії”. До питань з цієї теми ми ще неодноразово будемо звертатись. І сьогодні будемо повторювати вивчений матеріал, а також розглянемо питання які ще потребують відповіді.

А почнемо свою роботу з аналізу отриманих результатів за контрольну роботу та за роботу в темі.

 

 

 

Аналіз показав, що взагалі результати за всю тему і за контрольну роботу співпадають, але у 4 учнів за контрольну роботу результати відрізняються від оцінок за тему в сторону зменшення. В подальшій роботі слід звернути увагу на відпрацювання практичних навичок.

 

Урок № 1.

Тема. Внутрішня енергія та способи її зміни. Робота в термодинаміці.

Завдання уроку:

освітнє: формувати поняття про внутрішню енергію з позицій молекулярної теорії; досягти усвідомлення універсальності закону збереження і перетворення енергії; надати термодинамічну трактову поняття роботи;

розвиваюче: розвиток навичок аналізу та порівняння;

виховне: виховувати вміння взаємодії під час вивчення навчального матеріалу.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання уроку: таблиці, комп'ютерний диск, схеми, теплоприймач, вода в колбі, електрична плитка, дротини з різних матеріалів, сукно, монети.

 

План уроку