Іі. Вивчення нового матеріалу.

1) Лекція з елементами бесіди.
Учитель. Уявіть собі, що змішали однакову кількість холодної і гарячої води. Якщо холодна вода віддала певну кількість теплоти, а гаряча цю кількість взяла, то це означало би, що на скільки зменшилась внутрішня енергія холодної води, на стільки ж збільшилась внутрішня енергія гарячої води. Чи було би порушено у такому перебігу теплового процесу перший закон термодинаміки? (учні коментують) звичайно, ні. – чи можливий такий процес? Що підказує людський досвід? Який природний перебіг такого процесу? Доки відбувається процес теплообміну між тілами у звичайних умовах? (демонстрація з „Бібліотеки електронних наочностей”)
Наведемо ще один приклад. Камінь підняли на деяку висоту. Під час падіння його потенціальна енергія переходить на кінетичну та, врешті – решт, вся його кінетична енергія перетворюється на внутрішню енергію самого каменя і тіл, що його оточують. Таким чином, закон збереження енергії не порушено.
Уявіть собі зворотний процес, при якому каменю від оточуючих тіл передалась би теплота, в результаті чого він піднявся би на попередню висоту. – чи суперечив би цей зворотний процес І законові термодинаміки? Чи можливий такий зворотний процес?
Отже, ми бачимо, перший закон термодинаміки не заперечує жодного зі зворотних процесів, хоч досвід вказує на те, що вони неможливі.
Процеси, що відбуваються у певному напрямку і повернення системи до початкового стану не можливе без будь-яких змін у навколишньому середовищі, називають необорними. Теплові процеси є необоротні.
(Далі учні самостійно формулюють ІІ закон термодинаміки)

2) Робота з підручником.
Учитель. Прочитайте § 34 підручника та складіть до нього план.
(Учні читають § та складають план)

 

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Робота в групах. Розв'язування якісних задач з подальшим їх обговоренням.

Задача 1. В одній половині посудини, розділеній перегородкою, міститься ідеальний газ, а в іншій – створено вакуум. Що станеться з газом, якщо перегородку забрати? Чи повернеться газ самовільно через певний час в одну половину посудини?

Задача 2. За яких умов коливання маятника можна вважати оборотним процесом?

Задача 3. Чи можливо механічний рух твердого тіла перетворити в тепловий рух його молекул без участі інших тіл?

 

І\/. Рефлексія.

- який процес вам хотілось би відновити?

- Чи хотіли б ви спробувати створити умови для проходження необоротних теплових процесів?

 

\/. Домашнє завдання.

Вивчити § 34, підготувати якісну задачу.

 

Урок №

Тема. Принцип дії теплових двигунів. ККД теплового двигуна. Шляхи підвищення ККД теплових двигунів.

Завдання уроку:

освітнє: з'ясувати принцип дії теплової машини, її складових частин, залежність ККД теплових машин від температур нагрівника і холодильника; формувати вміння використовувати набуті знання для розв'язування практичних задач;

розвиваюче: розвивати логічне мислення;

виховне: виховувати навички роботи в команді, вміння відстоювати свою думку.

Тип уроку: урок розв'язування задач.

Обладнання уроку: моделі теплових двигунів, таблиці, схеми.

План уроку

№ етапу	Етапи	Час	Прийоми та методи
І.	Організаційний момент.	1 хв.	Коментар вчителя
ІІ.	Перевірка домашнього завдання.	4 хв.	Робота в парах
ІІІ.	Повідомлення теми та мети уроку	2 хв.	Коментар учнів
І\/.	Вивчення нового матеріалу.	36 хв.	Активна лекція
\/.	Домашнє завдання.	2 хв.	Коментар вчителя

 

Перебіг уроку.

 

І. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Учитель. Додому вам було задано: скласти якісні задачі до вивченого матеріалу. Зараз ви своїми задачами обміняєтесь із сусідом по парті. Кожен з вас отримає дві оцінки: одну за розв'язання задачі сусіда, а іншу за зміст своєї власної задачі і загальною оцінкою буде середнє значення.