Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Основные правила коррекционной работы с детьми СДВГСодержание книги Поиск на нашем сайте
С детьми, страдающими синдромом дефицита внимания нужно много заниматься. Но занятия должны быть непременно увлекательными и интересными, то есть игровыми. Любая игра заставляет ребенка соблюдать правила, обдумывать последовательность действий. Именно этому необходимо в первую очередь обучить детей с синдромом дефицита внимания. Перед вами — несколько игр, которые помогут постепенно справиться с проблемой. Чтобы все эти игры действительно принесли пользу, нужно соблюдать всего лишь два правила. Первое: играть систематически. Для этого не обязательно выделять специальное время. Можно играть по дороге в школу или в детский сад, в транспорте, на прогулке, пока моете посуду, стираете, накрываете на стол. Второе: играть с удовольствием, не обижая и не унижая ребенка, создавая для него ситуацию успеха, позволяя пережить чувство победы. Рекомендации: 1. Не ожидайте всего и сразу. Начинать нужно с тренировки только одной функции (например, только внимания, при этом вы должны быть терпимы к ерзанью на стуле или перебиранию всех предметов на столе в процессе этой работы). Помните, что если вы одергиваете ребенка, то его усилия тут же переключаются на контроль своих действий, а сконцентрироваться на задании ему уже будет трудно. Только через продолжительное время ваших совместных усилий можно начинать требовать не только внимания, но и общепринятого поведения во время ваших игровых занятий. 2. Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка: вовремя переключайте его на другие виды игр и занятий, но не слишком часто. Важно также соблюдать режим дня, обеспечить ребенку полноценный сон и спокойную обстановку. 3. Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать себя, то он нуждается во внешнем контроле. Очень важно, чтобы взрослые при выставлении внешних рамок из "можно" и "нельзя" были последовательны. Также необходимо учитывать, что ребенок не способен долго ждать, поэтому все наказания и поощрения должны появляться вовремя. Пусть это будет доброе слово, маленький сувенир или условный знак-жетон (сумму которых вы обменяете на что-то приятное), но их передача ребенку должна являться достаточно быстрым проявлением вашего одобрения его действий. 4. Начинать заниматься с гиперактивным ребенком лучше индивидуально и только потом постепенно вводить его в групповые игры, так как индивидуальные особенности таких детей мешают им сосредоточиться на том, что предлагает взрослый, если рядом есть сверстники. Кроме того, невыдержанность ребенка и его неумение придерживаться правил групповой игры могут провоцировать конфликты среди играющих. 5. Используемые в вашей коррекционной работе игры должны быть подобраны в следующих направлениях: - игры на развитие внимания; - игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксации); - игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления); - игры, способствующие закреплению умения общаться. 4. Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка. В домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект: Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку: - проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании; - помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность не являются умышленными; - контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил; - не давайте ребенку категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»; - стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии; - избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой – завышенных требований к ребенку; - реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате одного и.т.д.); - повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз; - не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок; - выслушайте то, что хочет сказать ребенок; - для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию. Изменение психологического микроклимата в семье: - уделяйте ребенку достаточно внимания; - проводите досуг всей семьей; - не допускайте ссор в присутствии ребенка. Организация режима дня и места для занятий: - установите твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи; - чаще показывайте ребенку как лучше, выполнить задание, не отвлекаясь; - снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания; - оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач; - избегайте по возможности больших скоплений людей; - помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности; - организуйте поддерживающие группы, состоящие из родителей, имеющих детей с аналогичными проблемами. Специальная поведенческая программа: - придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение. - используйте балльную или знаковую систему, заводите дневник самоконтроля; - не прибегайте к физическому наказанию; если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения поступка; - чаще хвалите ребенка; порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям; - составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашения на определенные виды работ; - воспитывайте в детях навыки управления гневом и агрессией; - постепенно расширяйте обязанности, предварительно обсудив их с ребенком; - не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; - не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям; - помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап; - не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с нарушением вниманием, не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев; - объясните гиперактивному ребенку о его проблемах и научите с ними справляться. Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как гиперактивный ребенок еще не готов к такой форме работы. Помните, что для ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности наиболее действенны средства убеждения «через тело»: - лишение удовольствия, лакомства, привилегий; - запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры; - прием «выключенного времени» (изоляция, угол, скамья штрафников, домашний арест, досрочное отправление в постель); - чернильная точка на запястье ребенка («черная метка»), которая может быть обменена на 10-минутное сидение на «скамейке штрафников»; - холдинг, или простое удержание в «железных объятиях»; - внеочередное дежурство по кухне и т. д. 5. Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка. Школьная программа коррекции гиперактивных детей должна опираться на когнитивную коррекцию, чтобы помочь детям справиться с трудностями в обучении: Изменение окружения: - изучите нейропсихологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности; - работу с гиперактивным ребенком стройте индивидуально. Гиперактивный ребенок всегда должен находиться перед глазами учителя, в центре класса, прямо у доски; - оптимальное место в классе для гиперактивного ребенка - первая парта напротив стола учителя или в среднем ряду. - измените режим урока с включением физкультминуток; - разрешите гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса; - предоставьте ребенку возможность быстро обращаться к вам за помощью в случае затруднения; - направляйте энергию гиперактивных детей в полезное русло: вымыть доску, раздать тетради и т.д. Создание положительной мотивации на успех: - введите знаковую систему оценивания; - чаще хвалите ребенка; - расписание уроков должно быть постоянным; - избегайте завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ; - вводите проблемное обучение; - используйте на уроке элементы игры и соревнования; - давайте задания в соответствии со способностями ребенка; - большие задания разбивайте на последовательные части, контролируя каждое из них; - создайте ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны и стать экспертом в классе по некоторым областям знаний; - научите ребенка компенсировать нарушенные функции за счет сохранных; - игнорируйте негативные поступки и поощряйте позитивные; - стройте процесс обучения на положительных эмоциях; - помните, что с ребенком необходимо договариваться, а не стараться сломить его! Коррекция негативных форм поведения: - способствуйте элиминации агрессии; - обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения; - регулируйте его взаимоотношения с одноклассниками. Регулирование ожиданий: - объясняйте родителям и окружающим, что положительны изменения наступят, не так быстро как, хотелось бы; - объясняйте родителям и окружающим, что улучшение состояния ребенка зависит не только от специального лечения коррекции, но и от спокойного и последовательного отношения.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-17; просмотров: 345; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.12.71.115 (0.011 с.) |