Методика вивчення літературознавчого матеріалу різних видів на уроках літератури

Гр

Модуль 4

Методика вивчення літературознавчого матеріалу різних видів на уроках літератури

Тема 4.1 (самостійне опрацювання) Особливості вивчення життєпису письменника

ПЛАН

1. Завдання й особливості вивчення життєвого шляху письменника в середніх та старших класах школи.

2. Джерела вивчення біографії письменника (листи, щоденники, автобіографії, спогади про митців, історико-біографічна проза, літературознавчі дослідження, автобіографічні твори та ін.)

3. Принципи вивчення біографії письменника.

4. Методи і методичні прийоми вивчення біографії митця.

Ключові поняття: життєпис, автобіографія, краса життєвого подвигу, історико-біографічні твори, мемуари, есе, спогади.

Запитання і завдання до теми:

1. Опрацювати рекомендовану до теми практичного літературу.

2. Поповнити власну бібліотечку розробками вчителів-практиків за темою практичного заняття.

3. Скласти тези статті (зробити ксерокопію):

- Волошина Н.Й. Вивчення біографії письменника в єдності з його творчістю // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 8. – С. 2-5.

- Степанишин Б. Вивчення особи письменника («Щоб до класу зайшов письменник», «З мозаїки особистості Лесі Українки», «Українська національна ідея Панька Куліша») / Дума про школу: Літературна освіта й естетичне виховання учнів 5-12 класів загальноосвітньої школи, – Рівне: «Формат - А», 2004. - С.177- 197.

-Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… 4. Методичні рекомендації щодо вивчення життєпису і стилю письменника. // Урок української. – 2005. - № 5-6. – С. 32-35.

- Фенько Н. Мистецтво життєпису письменника // Дивослово. – 2007. - №8. – С.23-25.

4. Сформулюйте мету уроку вивчення життєпису Т.Шевченка в 9 класі.

5. Доберіть систему фактів для розповіді про долю одного з майтрів слова (врахуйте джерела вивчення біографії письменника).

6. Підготуйте емоційне вступне слово про письменника (за бажанням), щоб зацікавити учнів його особистістю.

7. Чи доцільно, на вашу думку, укладати хронологічні таблиці під час вивчення біографії письменника? Обґрунтуйте.

8. Змоделюйте структуру нестандартного уроку вивчення життєпису письменника і складіть за нею план-конспект уроку (Тема і клас на вибір студента).

Поміркуйте:

1. Чим відрізняється шкільне вивчення життєпису письменника від вузівського, яка головна мета такої роботи і з яких джерел черпати необхідну інформацію?

2. Чи доцільно давати учням відомості про інтимне життя письменника?

3.Яку роль у процесі пізнання особистості письменника може відіграти учнівський підручник, мемуари, щоденникові записи, листи?

4. Добери наочність, музичний супровід вивчення біографії письменника (тема і клас за вибором студента).

5. Доберіть спогади сучасників, автобіографічні матеріали, які доцільно було б використати в роботі з портретом чи кількома портретами митця (на вибір студента).

6. Чи доцільно на кожному уроці вивчення життєпису письменника укладати хронологічні таблиці? Свою думку обґрунтуйте.

7. Запропонуйте нестандартні форми роботи для вивчення біографії письменника (тема і клас на вибір студента).

Література

1. Бойко Г. Творчість Євгена Маланюка: Матеріали до уроків // Українська мова та література. – 2004. - №11. – С.30-35.

2. Бондаренко А. Витязь молодої української літератури: Урок – знайомство з творчим доробком В.Симоненка // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №9. – С.31-33.

3.Борисенко О. Андрій Малишко: Життєвий і творчий шлях (урок-інсценізація 11 клас) // Дивослово. – 2003. - № 12. – С. 40 - 42.

4. Василюк І. Використання матеріалів Київського літературно-меморіального будинку-музею Т.Шевченка під час вивчення біографії поета: 9 клас // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 6. – С.21-24.

5. Галич О. Письменницькі мемуари в школі // Українська література в загальноосвітній школі. - 2001. - № 6. - С. 21-23.

6.Голобородько Ю.К. Прогулянка по Дніпру (Цікаві маловідомі факти з життя М.Коцюбинського та М.Чернявського) // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2004. - №4. – С.8-10.

7.Голобородько Я. Духовний подіум Миколи Куліша // Дивослово. – 2002. – №12. – С.10-14.

8.Гурчин О. Підсумковий урок-конкурс за творчістю Т.Шевченка (конспект уроку для 7 класу) // Дивослово. – 2004. - №3. – С.26-28.

9. Жила С. “Кобилянська жила огнем душі…”(Вивчення біографії Ольги Кобилянської у взаємозв’язку з суміжними мистецтвами)//Українська література в загальноосвітній школі. – 1999. - №3. - С.13-15.

10. Жила С. “Тут Шевченко присутній. Присутні ми…”(Вивчення біографії Тараса Шевченка у взаємозв’язку з образотворчим мистецтвом)//Українська література в загальноосвітній школі. – 1999. - №1. – С.41-51.

11. Ковбасенко Ю. Біографія письменника і викладання літератури // Зарубіжна література в навчальних закладах. - 2002. - № 19. - С. 2-9.

12. Ліпінська Н. «Тарасові світанки» (Урок з елементами рольової гри), 6 клас // Дивослово. – 2006. - №3. – С.16-19.

13. Ліпінська Н. «Далека принцеса». Урок-рольова гра про дитинство Лесі Українки. // Українська мова та література. – 2005. - №7. – С.16-19.

14.Луків А. Доля народу крізь призму авторського бачення та оцінки Олександра Довженка (Урок формування громадянської позиції старшокласників) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2003. - № 2. – С. 40-46.

15. Мимоход М. Джерело пізнання І.Франка (використання мемуарів на уроках літератури). // Дивослово. – 2006. - № 12. – С.11-15.

16. Морська К. Три варіанти одного уроку (до вивчення біографії І.Франка) // Українська мова і література в школі. – 2004. - № 6. – С. 32-37.

17. Овдійчук Л. Вивчення особи письменника: конспект уроку з української літератури // Українська мова та література в середній школі. – 2004. - №4. – С. 34 - 40.

18.Овдійчук Л. Естетичні уподобання українських письменників. Узагальнюючі таблиці: М.Рильський, П.Тичина, В.Сосюра. // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, коледжах. – 2006. - № 7-8. – С.68-73.

19.Петриченко Н. Лист письменника на учнівській парті // Дивослово. – 2004. - №4. – С.32-37.

20. Петриченко Н. Епістолярій Т.Шевченка і Лесі Українки на уроках літератури у 5-8 класах. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №4. – С.28-33.

21. Пультер С. Особливості вивчення біографії письменника в старших класах // Методика викладання укр. мови і літератури. - Вип. 8.- К., 1988. - С. 36- 45.

22. Рябикіна А. Самобутнє плетиво життя і творчості Василя Стуса. Конспект уроку-дослідження (11 клас) // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 1. – С. 28 -33.

23.Скиба О. Дидактична гра: “Сторінки життя і творчості Б.Грінченка” (Урок-залік 8 клас) // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №4. – С.20-21.

23. Степанишин Б. І. Вивчення особи письменника / Дума про школу: Літературна освіта й естетичне виховання учнів 5-12 класів загальноосвітньої школи, - Рівне: «Формат - А», 2004. – С. 177-198.

24.Токмань Г. Екзистенційно - діалогічні особливості вивчення біографії та стилю письменника // Дивослово – 2004. - №5. – С.6-9.

25. Усатенко Г. Тарас Шевченко: Завдання. Тести. Диспути // Українська мова та література. – 2002. - №9. – С.6

26. Чумак Т. В.Стус: «…Або цікава мука, або нецікаве щастя». Матеріали до уроку-роздуму. // Українська мова та література. – 2006. - №14-15. – С. 32-33.

27. Шевченко З. Панас Мирний: спроба сучасного прочитання життєвого і творчого шляху письменника // Дивослово. – 2001. - № 12. – С. 45 - 48.

Тема 4. 2

Та літератури рідного краю

ПЛАН

1.Уроки позакласного читання, їх мета. Типи уроків позакласного читання у 5–8, 9–11 класах. Методика проведення уроків позакласного читання з української літератури.

2. Уроки літератури рідного краю, особливості їх проведення.

Ключові поняття: позакласне читання, урок виразного читання окремих творів, обговорення одного твору, узагальнюючі (тематичні уроки), бібліотечні (культури читання); вступні, рекомендації книг, поглибленого розуміння прочитаного, вироблення навичок анотування і рецензування; література рідного краю.

Запитання і завдання до теми:

1. Опрацювати за програмою "Українська література 5–11 класи" (Волошина Н.Й., Бандура О.М.) списки рекомендованої літератури для позакласного читання у 5–10 класах (переписати в робочий зошит з МВУЛ або зробити ксерокопії).

2. Поповнити власну бібліотеку методичними розробками вчителів за темою практичного заняття.

Поміркуйте:

1. Якими критеріями керувались би ви, добираючи літературу для позакласного читання?

2. Проаналізуйте список творів, рекомендованих чинною програмою для певного класу. Якими творами ви б його доповнили?

3. Як учитель власним прикладом може заохотити учнів активно читати українську художню книжку?

4. Назвіть сучасні літературні часописи, які можна використати під час добору творів для позакласного читання?

5. Чим відрізняються уроки літератури рідного краю від решти уроків літератури?

6. Які б запитання ви задали письменнику-земляку під час зустрічі з ним на літературному вечорі чи під час презентації нової книжки?

7. Чи необхідно готувати учнів до уроку-зустрічі з письменником-земляком? Яким чином?

8. Сплануйте річну систему уроків літератури рідного краю для одного з класів.

Скласти тези статей (зробити ксерокопії) і опрацювати:

- Куцевол О. Позакласне читання як творча діяльність учнів // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. - №3. – С. 70 – 82.

- Шуляр В. Уроки літератури рідного краю: технологія підготовки та проведення // Дивослово. – 2003. – № 7. – С.34–40.

- Шуляр В.І. Теоретико-методичні засади уроків літератури рідного краю // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №7. – С.21-23.

- Дяленко Т. Роль уроків літератури рідного краю у формуванні етнокультурної компетенції учнів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2010. - №5. – С.13-16.

- Практика в системі фахової освіти вчителя-словесника: навчальний посібник./ О.Семеног, Л.Базиль, Т.Дятленко; за заг. ред.. О.Семеног. – К.: Фенікс, 2008. – 288с. чи 2011р. - 498 с.

- Фасоля А. Урок літератури рідного краю в системі особистісно зорієнтованого навчання // Українська література в загальноосвітній школі. – 2011. - №5. – С.24-28, №6. – С. 19-21.

Література

1. Білоус Н.М. Способи стимулювання читання // Педагогічна Житомирщина. – 2003. - №4. – С. 10-12.

2. Волошина Н.Й. Уроки позакласного читання у старших класах, - К., 1988.

3. Головань Т. „Скажи, що ти читаєш, і я скажу тобі, хто ти” (Бібліотечний урок –захист читацьких формулярів у 7 класі) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2009. – №1. – С.26-32.

4. Грицина Г.М. Читацький щоденник з української літератури. – Тернопіль: МЕДОБОРИ, 2003. – 104с.

5. Загарук О. „Гей, розіллялось ти, руськеє горе, геть по Європі і геть поза море!” Семінар з позакласного читання в 10 класі за поетичним циклом Івана Франка „До Бразилії” // Дивослово. – 2007. - №1. – С.19-23.

6. Кочегарова В. Уроки літератури рідного краю. Організація системного навчання з 5-го по 11-й клас. // Українська мова та література. – 2005. - №48. – С. 3-8.

7. Кузьменко В., Іранська О. Художній переклад і взаємозбагачення літератури: бінарний інтегрований урок в 11 класі // Урок української. – 2003.-№11-12. – С.31-35.

8. Месевря О. Бережіть собори своїх душ… Урок-панорама за творами українських письменників-класиків // Українська мова і література в школі. – 2001. -№17 – С.6-7.

9. Міхно О. Організація дослідницької роботи старшокласників на уроках літератури рідного краю. // Українська мова і література в школі. – 2005. - № 3. – С.55-58.

10. Мордюк Н. "Дума про братів Неазовських": Урок-бесіда з позакласного читання // Українська мова та література. – 2003. – №17. – С.17–19.

11. Надурак С. Ідоли потребують покори і поклоніння. Роман «Ідол» А.Дімарова та зб. оповідань «Міські історії» на уроках позакласного читання у 9-11 класах. // Українська мова та література. – 2006. - №3-4. – С.31-33.

12. Огоновська С. Галерея мистецьких творів Тараса Шевченка: Урок позакласного читання // Дивослово. – 2004. – № 5. – С.49–12.

1. Островська Г. Не про морок. Валерій Шевчук і Альберт Камю на уроці позакласного читання в 11-му класі. // Українська мова та література. – 2006. - № 41-43. – С. 36. – 38.

13. Перехресна О. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках мови та літератури // Дивослово. – 2003. – № 3. – С.53–55.

14. Позакласна робота з літератури рідного краю: методика, пошук, досвід // Українська мова та література. – 2002. – №40. – С.5–6.

15. Поливач В. Чи знаєте ви байки Леоніда Глібова? Бесіда з позакласного читання у 6-му класі. // Українська мова та література. – 2005. - №38-39. – С. 33-34

16. Привалова С. Література рідного краю. Система уроків за творчістю Б.Антоненка-Давидовича, 10 клас // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – №1. – С.37–42.

17. Програма курсу "Основи поетичної творчості" // Українська мова і література в школі. – 2005. – №4. – С.41–44.

18. Семчук Д. «…мене гризе горе…я втрачаю єдину і кохану дитину…»: Художньо-філософська проблема перемоги життя над смертю у новелі "Цвіт яблуні" М.Коцюбинського: Урок позакласного читання. // Українська мова та література в середніх школах. - 2002. - №2. - С. 91-94.

19. Стахира. М. Пейзажна лірика Ліни Костенко. Урок позакласного читання в 6-му класі. // Українська мов ата література. – 2005. - № 47. – С.16-17.

20. Степанишин Б.І. Юний читач на перехрестях доби НТР / Дума про школу: Літературна освіта й естетичне виховання учнів 5-12 класів загальноосвітньої школи, - Рівне: «Формат-А», 2004. - С.109-125.

21. Яценко Т. Бібліотечні уроки як форма розвитку читацької компетентності учнів // Українська мова і література в школі. – 2007. - № 5. – С.34-39.

22. Стецура Ю. Прикритий символ бездушності: Урок позакласного читання за оповіданням Б.Грінченка "Дзвоник" (6 клас) // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 6. – С.30.

23. Урал Є. Народознавство в системі гімназійної освіти. – Дивослово. – 2005. – №3. – С.28-30.

24. Фокіна В. Велика перемога – перемога достойних людей: урок позакласного читання, 7 клас // Українська мова і література в школі. – 2005. – №3. – С.15–18.

25. Хвостова З. В гостях у Панни квітів: Урок позакласного читання у 5 класі за казкою В.Шевчука "Панна квітів" // Українська мова та література. – 2002. – №20. – С.17–19.

26. Фоменко І. „Втрат духовності веде до знищення народу”. Урок позакласного читання в 9 класі за твором Леоніда Мосендза „Євшан-зілля” // Дивослово. – 2007. - №10. – С.21-22.

27. Фурсова Л. Методика проведення уроків літератури рідного краю на прикладі досвіду Дніпропетровщини. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №7. – С.56-60.

Тема 4.3

ПЛАН

1.Вивчення літературно-критичних статей на уроках української літератури.

Література

1.Алексєєва Т. Словник літературознавчих термінів для учнів загальноосвітніх шкіл // Українська мова та література у середніх школах, гімназіях..., 2001. - №5.- С.34-40.

2.Бандура О.М. Вивчення елементів теорії літератури у 9-11 класах: Посібник для вчителя. - К.: Рад. школа, 1989. – 160 с.

3.Бандура О.М. Вивчення елементів теорії літератури в 4-7 кл. - К.: Рад. школа, 1981. – 143 с.

4. Бандура О.М. Дидактичні матеріали з теорії літератури. - К.: Рад. школа, 1991. – 152 с.

5.Бандура О.М. Система вивчення теоретичних понять в курсі української літератури (IV – X класи) / Методичні вказівки. К.: Рад. школа, 1972. – 39с.

6. Башманська Л. Лінгвостилістичний аналіз поезії М.Рильського "Шопен" // Українська література в загальноосвітній школі. – №9. – С.42–43.

7. Білоус П. Індивідуальний стиль письменника // Українська мова та література. – 2002. – № 4. – С.3–7.

8.Бурківська Л. Про деякі особливості ідіостилю Богдана Лепкого // Українська мова і література в школі. – 2005. – №5. – С.58–62.

9.Городна О. Роль літературно-критичних статей у літературній освіті школярів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2001. – № 5. – С. 23–26.

10.Грищенко О. Життєвий і творчий шлях В.Підмогильного. Огляд творчості. // Українська мова та література. – 2005. - №40. – С. 12-14.

11.Данькевич Ю. Літературний процес 1920-х років ХХ століття. Співіснування різних течій та стилів. Футуризм. // Українська мова та література. – 2005. - №15. – С. 24-26.

12.Дятленко Т. Особливості вивчення теоретико-літературних понять на уроках літератури в старших класах: На матеріалі поняття "пейзаж" // Українська мова і література в школі. – 2004. – №6. – С.22–27.

13.Єсаульцева В. Література Розстріляного Відродження. Опорні конспекти. // Українська мова та література. – 2005. - №15. – С. 28-32.

14. Купцова В. Три уроки з теорії літератури: 10 клас // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, колегіумах. – 2002. – № 2. –С.73–86.

15.Короткий А. Словник-довідник літературознавчих термінів // Українська мова та література. – 2002. – №17–19. – С.77–84.

16.Ніколенко О. Дидактичний матеріал до вивчення понять з теорії літерами в школі // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – №1. – С.43–52.

17.Привалова С. Вивчення мови кіноповісті О.Довженка "Зачарована Десна" в 11 класі // Українська мова і література в школі. – 2005. – №3. – С.21–24.

18.Привалова С. Шкільний аналіз мови художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №2. – С.15-17.

19. Пустова Ф. Естетична природа слова в літературному творі // Українська мова і література в школі. – 2003. – № 6. – С.28–31; 2003. – № 7. – С.30–37; 2004. – №1. – С.28–30; 2004. – № 6. – С.21–28.

20.Романенко Ю. Конспектування науково-навчальних текстів як спосіб засвоєння комунікативних стратегій текстотворення. // Дивослово. – 2005. - №4. – С. 2-6.

21.Савчук Н. Стопа, ямб, хорей: Вивчення ритміки вірша в 6 класі в ігровій формі // Українська мова та література. – 2005. – №34–35. – С.25–30.

22.Савчук Н. У пошуках манускрипту: Елементи теорії літератури у 5-6 класах // Українська мова та література. – 2005. – №34–35. – С.4–24.

23.Семчук Д. Курс практичної стилістики та культури мовлення: Навчальний посібник для старшокласників (Стилістичні засоби фонетики (фоностилістики) // Українська мова та література. – 2003. – № 21–23. – С.20–22.

24. Семчук Д. Схеми аналізу тексту (лексичний, синтаксичний, лінгвостилістичний) // Українська мова та література. – 2001. – №42. – С.20.

25.Ситченко А. Визначення індивідуального стилю письменника // Дивослово. – 2002. – № 5. – С.48–50.

26.Ситченко А.Л. Літературознавчий аспект проблеми навчання школярів аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2002. - № 6. – С. 26-33.

27.Степанишин Б. Методика вивчення монографічної теми з літератури в середній школі // Українська мова і література в школі. - 2002. - №5. - С. 23-30; № 6. - С. 17-29.

28.Телехова О.П. Вивчення літературно-критичних статей у школі, - К.: Рад. школа, 1987. – 130 с.

29.Телехова О. Вивчення літературно-критичних праць у школі // Українська мова і література в школі. – 2002. – № 7. – С. 27–30.

30.Телехова О. Використання критичних праць під час вивчення української літератури в 10-11 класах. // Українська мова і література в школі. – 2006. – №1. – С. 31-35; №2. – С. 32-37; № 3. – С. 32-35.

31.Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… Вивчення літературно-критичних статей і засвоєння теоретико-літературних понять // Урок української. – 2005. – №11–12. – С.37–40.

32. Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… 9. Уроки вступні та підсумкові. // Урок української. – 2006. - № 3-4. – С. 36-38.

33. Уліщенко А. Оглядова тема під час розгляду української еміграційної прози в умовах багато профільного навчання // Українська мова і література в середній школі. – 2003. - № 7. – с.25-29.

34. Чумак Т. Розгляд статті У.Самчука "Нарід чи чернь" // Дивослово. - 1999. - №12.

35. Фасоля А. Стаття У. Самчука «Нарід чи чернь» // Дивослово. – 2006.- № 2. – С.15-19.

36. Шевченко Ж. „І все, що я писав, мені боліло” (Підсумковий урок за темою „Василь Стефаник”) // Дивослово. – 2008. - №2. – С. 38-40.

37.Шляхова Н. Феномен автора в українському літературознавстві // Дивослово.- 2003.- № 1.- с. 12- 16.

 

 

Тема 4.4

ПЛАН

1.Розвиток усного і писемного мовлення на уроках літератури.

2.Наукові основи класифікації учнівських робіт.

3. Етапи формування вмінь учнів різних вікових категорій виконувати творчі роботи. Основні вимоги до учнівських робіт

4. Система письмових робіт з літератури. Види письмових робіт у 5-8, 9-11 класах.

5. Критерії оцінювання і система обліку знань, умінь і навичок учнів.

Ключові поняття: мова і мовлення учнів, загальноприйнята класифікація учнівських творів: за процесом мислення (логічні, публіцистичні, художні), за характером мислення (описи, судження), за предметом думки (літературні, вільні чи позалітератні), за процесом навчання (навчальні, тренувальні, контрольні), за місцем виконання (класні, домашні); система письмових робіт; основні вимого до змісту, композиції, мови та зовнішнього оформлення учнівського твору; критерії оцінювання навчальних здобутків учнів за 12-бальною системою; поточне, тематичне, семестрове оцінювання; рівні навчальних досягнень учнів.

Запитанні і завдання до теми:

1. Підібрати з фахової літератури (скласти) диференційовані завдання (варіанти творчих робіт) з літератури для розвитку усного та писемного мовлення учнів 5–8, 9–11 класів.

2. За програмою «Українська література 5–11 класи» (Н.Й.Волошина, О.М.Бандура) опрацювати критерії оцінювання навчальних здобутків учнів з української літератури.

3. Зробити ксерокопію таблиці або перекреслити «Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з української літератури 5–11 класи» (за програмою "Українська література 5–11 класи", автори – Н.Й.Волошина, О.М.Бандура) у робочий зошит із ШКУЛ.

4. Розроби завдання для тематичного оцінювання, врахуй при цьому різні рівні навчальних досягнень учнів (тема, клас за бажанням студента).

5. Опрацюй статтю: Слюсар А. Ігрова тематична атестація за творчістю І.Франка // Урок української. – 2006. - №11-12. – С. 40-43. Розроби аналогічні завдання за творчістю В.Барки, І.Багряного, У.Самчука (на вибір).

6. Законспектуй статтю (зроби ксерокопію й опрацюй):

- Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… 1. Створіть систему літературних завдань. // Урок української. – 2004. – №12. – С. 31-34.

- Федоренко В. Вимоги до виконання письмових робіт учнів загальноосвітніх навчальних закладів і перевірки зошитів з української мови і літератури та зарубіжної літератури у 5-11 класах. // Українська мова та література. - 2006. - № 21 (червень). – С. 25-26.

Література

1. Антош Г. Стимулюймо учнівську творчість // Дивослово. – 2005. – №4. – С.21–28.

2. Васюта С. Проблемні питання для самостійної роботи учнів на уроках української літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №9. – С.10–15.

3. Волошина Н.Й. Критерії оцінювання і система обліку знань, умінь і навичок школярів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 9. – С.43–46.

4. Губенко Л. Нетрадиційні творчі роботи старшокласників (коли вивчається драматичний твір // Дивослово. – 2004. – №10. – С.20–23.

5. Домалега Т. Щоб обізвалися струни дитячих сердець… (Розвиваючи літературно-творчі здібності учнів) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, коледжах… - 2006. - №4-5. – С. 90-94.

6. Дятленко Т. Інтелектуальна гра як ефективний засіб перевірки та оцінки знань і вмінь школярів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №12. – С.34–36.

7. Ільченко Н. Розвиток творчих здібностей на уроках української мови та літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №11. – С.16–20.

8. Ісак Н. Проблеми поточного та тематичного оцінювання // Дивослово. – 2003. – № 4. – С.32–34.

9. Зелінська Т. Якого кольору спокій? (Творчі завдання для роботи з літературно обдарованими дітьми) // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях, коледжах… - 2006. - №4-5. – С. 95-98.

10. Караман С. Ознайомлення з мовними нормами. Проведення переказу // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 5. – С.29–33.

11. Кисілевська-Ткач Л. Розвиток мовлення учнів на уроках літератури // Українська мова і література в школі. – 2003. – №2. – С.35–36.

12. Коваленко В. Авторське редагування учнівських творів: 5-8 класи, 9-11 класи // Урок української. – 2005. – № 3–4. – С.43–44.

13. Коваленко В. Комплекси творчих вправ і завдань: Методика роботи з обдарованими учнями // Урок української. – 2005. – №7–8. – С.37–41.

14. Коваленко Л. Літературно-творча діяльність як запорука розумового розвитку дітей. // Українська мова та література. – 2006. - №19. – С. 23-24.

15. Кучерук О. Естетичний коментар як засіб формування культури мовлення // Урок української. – 2002. -№7. – С. 32-34.

16. Лаборєва О. Тестова перевірка знань з української літератури учнів 10–11 класів // Дивослово. – 2004. – № 7. – С.19– 31.

17. Мірошник С. Оригінальні творчі роботи старшокласників // Дивослово. – 2003. – № 9. – С.34–38.

18. Мірошник С.Творчі роботи на основі асоціацій // Дивослово. – 2003. – № 2. – С.59–64.

19. Пастушенко Н. Категорії навчальних цілей та їх зв’язок з оцінюванням знань учнів. // Дивослово. – 2003. - № 4. – С. 30 - 32.

20. Погрібняк Ю. Розвиток творчих здібностей учнів засобами літератури. - // Українська мова та література. – 2006. – № 5. – С. 27-28.

21. Приходченко К. Нестандартні форми роботи з розвитку творчих здібностей учнів. // Українська мова і література в школі. – 1999. - №5. – С. 52-54.

22. Про використання тестових завдань на уроках літератури // Українська мова та література. – 2003. – № 6–7. – С.3–5.

23. Рудницька О. Літературні диктанти // Українська мова і література в школі. – 2003. – №2. – С.42–44.

24. Синьоока Г. Уроки розвитку зв'язного мовлення // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 6. – С.28–30.

25. Скиба О. Тестові завдання як одна із форм перевірки знань учнів 5-9 класів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №1. – С.37–40.

26. Невінчана Н. Тести до курсу "Українська література" 10 клас // Українська мова та література. – 2003. – № 6–7. – С.16–40.

27. Невінчана Н. Тести до курсу "Українська література" 11 клас // Українська мова та література. – 2003. – № 6–7. – С.40–65.

28. Невінчана Н. Тести до курсу "Українська література" 9 клас // Українська мова та література. – 2003. – № 6–7. – С.6–16.

29. Невінчана., Турянська І. ГДІ. Література: Тестування. Твори. – К.: Майстер-клас, 2006. -304 с.

30. Фасоля А. Оцінювання в умовах інтерактивного навчання // Дивослово. – 2007. - №12. – С. 5-11.

31. Шуляр В. Форма, види та умови тематичної атестації // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 6. – С.31–35.

32. Шуляр. В. Про систему розвитку зв'язного мовлення учнів на уроках української літератури // Українська мова та література. – 2001. – №23–24. – С.3–8.

Тема 4.5

ПЛАН

1. Урок навчального переказу, структура, особливості його проведення.

2. Урок написання контрольного переказу, структура, методика його проведення.

3.Урок навчального твору, структура, методика його проведення. Твори на літературні та літературно-публіцистичні теми.

4.Урок написання контрольного твору, структура, специфіка його проведення.

5.Урок аналізу контрольного твору, контрольного переказу. Структура, специфіка його проведення.

Ключові поняття: твір-роздум, твір-опис, твір-розповідь; переказ тексту (вибірковий, докладний, стислий, творчий); типи помилок (орфографічні, пунктуаційні, граматичні, лексичні, стилістичні).

Запитання і завдання до теми:

1. Опрацювати літературу за темою практичного заняття.

2.Опрацювати типи помилок (орфографічні, пунктуаційні, граматичні, лексичні, стилістичні, синтаксичні).

Література

1. Дмитренко Г., Дмитренко М. Як писати твори: Посібник для випускників шкіл, гімназій, ліцеїв, абітурієнтів. – К.: «Магістр - S», Редакція часопису «Народознавство», 1997. – 196 с.

2. Денисюк Л. Як народжується художній твір? Урок з розвитку зв'язного мовлення – творча лабораторія у 9 класі // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 2. – С. 34 - 41.

3. Гушинець О. Учимося творчості. Урок поетичного перевтілення (5 клас) // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 1. – С. 16 -18.

4. Караман С. Види робіт з розвитку зв'язного мовлення // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 4. – С.18– 20.

5. Кисілевська-Ткач Л. Розвиток мовлення учнів на уроках літератури // Українська мова і література в школі. – 2003. – № 2. – С. 35–36.

6. Коваленко В. Авторське редагування учнівських творів: 5-8 класи, 9-11 класи // Урок української. – 2005. – № 3–4. – С.43–44.

7. Мірошник С. Оригінальні творчі роботи старшокласників. //Дивослово. – 2003. - № 9. – С. 34-38.

8. Мірошник С.Творчі роботи на основі асоціацій // Дивослово. – 2003. – №2. – С.59–64.

9. Мхитарян О. Деякі причини слабкої успішності на уроках літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №5. – С.28–33.

10. Пахаренко В. Художнє слово: Короткий нарис практичної поетики: Порадник для вчителя української літератури // Українська мова та література. – 2001. – №40 (вкладка). – С.9–16.

11. Пахаренко В. Художнє слово: Порадник для вчителя української літератури // Українська мова та література. – 2001. – №29–32.

12. Семчук Д. Курс практичної стилістики та культури мовлення: Навчальний посібник для старшокласників // Українська мова та література. – 2003. – №21–23.

13. Скотняченко Л. Письмовий переказ тексту художнього стилю з творчим продовженням, 9 клас. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №6. – С. 40-43.

14. Стефурак Р. Лінгвістичний аналіз поетичного тексту на уроках із розвитку зв’язного мовлення у старших класах. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2008. - № 7-8. – С. 72.75.

15. Токмань Г. Розвиток писемного мовлення учнів. Система творів та методика їх написання // Українська мова і література в школі. – 2002. – №1. – с13–16; 2002. – №3. – С.28–31.

16. Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться… Про розвиток мовлення учнів на уроках літератури // Урок української. – 2005. – №7–8. – С.33–36.

17. Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться…І ще раз про розвиток мовлення при вивченні літератури // Урок української. – 2005. – №9–10. – С.41–44.

18. Шуляр В., Діордіца Д. Переказ із творчим завданням: як уникнути помилок: Навчально-методичний посібник // Українська мова та література. – 2001. – №42; Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №3. – С.45–49; 2005. – №5. – С.45–46.

19. Шуляр.В. Твір. Як до нього підготуватися // Українська мова та література. – 2001. – №19. – С.1–2.

20. Чернобай Н. Готуємося до зовнішнього незалежного оцінювання. Урок тематичного тестування у 9 класі за темою „Лінгвістика тексту” // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. – № 2. – С. 48 – 54.Якименко Н. Розвиток зв'язного мовлення учнів // Українська мова та література. – 2004. – № 5. – С.12–15.

Модуль 5

ПЛАН

1.Наочність як один із важливих принципів навчання.

2.Проблема класифікації різних видів наочності (В.В.Голубков, А.П.Коржупова, В.Я.Неділько, Є.А.Пасічник, Н.Й.Волошина).

3.Методика використання картин, ілюстрацій, портретів.

4.Технічні засоби навчання. Специфіка використання різних видів ТЗН (звукові посібники, екранні посібники, аудіовізуальні засоби навчання).

Ключові поняття: предметна і образна наочність, словесно-образна, умовно-схематична, динамічна синтетична наочність, сюжетні полотна, портрет, пейзаж, натюрморт, навчальні, науково-популярні фільми, фільми-екранізації, статичні екранні посібники, діафільми.

Запитання і завдання до теми:

1.Виготовити різні зразки наочності (картки, кросворди, ребуси, чайнворди…) до вивчення творчості певного письменника (митець – за вибором студентів). Інсценізувати навчальну ситуацію і продемонструвати їх використання на уроці.

2.Скласти тези статей (зробити ксерокопії):

- Васюта С. Роль методу наочності у розкритті образності поетичного слова на уроках літератури в старших класах. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №11 – С.23-29.

- Волошина Н., Жила С. Наочні посібники і засоби їх демонстрування // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №6. – С.45-48.

- Токмань Г. Використання наочності на уроках української літератури // Українська мова та література. – 2002. - №1. – С.13-16.

- Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться. 10. Використання наочності на уроках літератури. // Урок української. – 2006. - № 5-6. – С. 38-44.

3. Підготуйтесь до такого виду робіт:

- робота з портретом М.Рильського, В.Сосюри, Остапа Вишні…

- доберіть обладнання до теми “В.Сосюра “Зима”, ”Люблю весну”. Продемонструйте послідовність роботи із підібраною наочністю.

4. Доберіть репродукції картин відомих художників, музичні твори та поезії

до теми уроку позакласного читання у 8 класі «Пори року як джерело натхнення і захоплення».

5. Як ви розумієте термін «логічна таблиця»? Продемонструйте приклад. Яка роль такого виду наочності?.

6.Доведіть, що ефективно унаочнювати будь-які ланки літературної навчальної роботи (характеристику доби, вивчення життєпису, аналіз творів, засвоєння теоертико-літературних понять). Наведіть приклади.

7. Назвіть види наочності при вивченні життєпису письменника.

8. Проаналізуйте доцільність використання наочних засобів навчання на уроках, які ви бачили у відеозаписах чи відвідали.

9. Пригадайте випадки із практики, пов’язані із унаочненням на уроці.

10. Які труднощі чекають на вчителя під час добору наочності та ТЗН на конкретному уроці?

11. Яким принципом керуватиметеся ви, добираючи наочність та ТЗН для конкретного уроку? Скільки часу відведете?

12. Подумайте, у якому класі і на якому етапі вивчення теми доцільно провести роботу із узагальнюючою текстуальною таблицею. Інсценуйте навчальну ситуацію.

«Особливості казки як жанру»

Народна

Літературна

*Автор – колективний (народ). *Виконавці казок – оповідачі-казкарі. *Існує в усній формі. *Має тенденцію нескінченної змінності (варіативності) в інтересах сильнішого враження. *Образ героя типізований (герой – тип, схема; персонаж характеризується за його роллю в казці: богатир, нечиста сила, захисник, помічник, добродій, визволитель і т.д.). *Набір сюжетів обмежений. *Час і місце виникнення для більшості губиться в сивій давнині, визначити неможливо. *Оповідач-казкар – творець і майстер-виконавець, який володіє умінням розповідати і доповнювати почуте від когось іншого.

*Творець – конкретна особа, авторство особисте. *Має писемну форму. *текст канонічний (не можуть бути внесені довільні зміни). *Образ героя максимально індивідуалізований. *Число варіантів будь-яких мотивів сюжету нічим не обмежене. *Час і місце створення казки відомі або визначаються досить точно за ознаками, прикметами часу в тексті. *Письменник – автор творець, який відображає життя в художніх образах за допомогою своєї уяви, властивими лише йому засобами і на відповідному матеріалі.

 

Література

1. Бабійчук Т. Підсумкове заняття "Іван Франко" з використанням відеофрагментів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. - №8. – С.42-48.

2. Бабійчук Т. Театр педагогічний: Методика створення відеозаписів художніх творів української літератури. – Бердичіврегіонвидав, 2004. – 99 с.

3. Бабійчук Т. Функції відеофрагментів на заняттях з української літератури // Українська література в загальноосвітній школі.- 2007. - №1. – С.16-20.

4. Бабійчук Т. Як підготувати відео фрагмент до зйомки і провести зйомку //Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №11 – С.29-34.

5. Волошина Н., Жила С. Наочні посібники і засоби їх демонстрування. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 6. – С. 45-48.