Арифметическая сюжетная задача (10 ч.)

Формулировка сюжетной арифметической задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «математика» к концу первого года обучения

Учащиеся должны иметь представление:

· о количественном и порядковом смысле целого неотрицательного числа;

· о смысле действий (операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;

· о взаимосвязи между действиями сложения и вычитания;

· о свойствах сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;

· о свойствах вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

· о линиях: прямой, кривой, ломаной, отрезке, дуге;

· о замкнутых и незамкнутых линиях;

· о внутренней области, ограниченной замкнутой линией;

· о прямом угле;

· о многоугольниках и их видах;

· об измерении длины отрезка.

Учащиеся должны знать и понимать:

· все цифры;

· знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

· названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;

· знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием («+», «–», сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

· переместительный закон сложения;

· «Таблицу сложения» однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

· изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

· изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

· изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

· термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).

Учащиеся должны уметь (владеть следующими способами познавательной деятельности):

· читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

· сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков («>», «<», «=»);

· воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

· воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

· воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем;

· распознавать в окружающих предметах или их частях

· плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне навыка;

· выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах «Таблицы сложения», используя данную таблицу в качестве справочника;

· чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

· определять прямые углы с помощью угольника;

· определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

· строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

· находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

· выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

· распознавать и формулировать простые задачи;

· составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

 

Календарно-тематическое планирование

Всего – 132 часов

Контрольных работ -1.

Из них: контрольных работ – 1.

 

 

№ п\п

Тема урока

Количест-во часов

Дата

Содержание

Тип урока

Требования стандарта

Форма организа-ции позна-ватель-ной деятель-ности

Фор-мы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Предметные

УУД

Страницы тетради

Знать

Уметь

Метапред-метные

Личностные

Нача-ла геометрии. Здравствуй, школа!

17 ч.

Часть 1 С.3

Тетр.1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

структуру учебника, условные обозначения, понятия «прямые, кривые, точка, отрезок, дуга», термины: «налево, направо, вверх, вниз»; «самый маленький, самый большой»; «следующий и предшествующий»

определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), ориентироваться в пространстве распознавать круг, треугольник, прямоугольник пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок сравнивать предметы по форме, размеру

Регулятивные УУД: - проверка правильности, -умение контролировать свою деятельность. Познавательные УУД: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Этот разноцветный мир

С. 4-5

С.2

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Одинаковые и разные по форме

С. 6-7

С.3

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Слева и справа, сверху и снизу

С.8

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Над, под, левее, правее, между

С.9

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Плоские геометрические фигуры

С. 10-11

С.4

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Прямые и кривые

С. 12

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прямые и кривые

С. 13

С.5

Урок обобщения и систематизации знаний

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Впереди и позади

С. 14

С.6

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Точки

С. 15

С.7-8

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Отрезки и дуги

С. 16-17

С.9-10

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Направления

С. 18

С.11

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Налево и направо

С. 19

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Вверх и вниз

С. 20

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Больше, меньше, одинаковые

С. 21

С.12

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Первый и последний

С. 22

С.13

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Самостоятельная работа №1. Следующий и предшествующий

С. 23

С.13

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Числа 0, 1 и 2. Один и несколько

12 ч.

С. 24-25

С.14

Комбинированный урок.

термины «один и несколько», «число и цифра» понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения» пустое множество, число и цифру 0 расположение линий на плоскости

писать цифры 1, 2, 0 составлять пары сравнивать числа, записывать результат сравнения знаками >,<, =

Познавательные УУД. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно - строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Число и цифра 1

С. 26-27

С.15

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 1

С. 27

С.15-16

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Пересекающиеся линии и точка пересечения

С. 28

С.17

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Один лишний

С. 29

С.18

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Один и ни одного

С. 30-31

С.19-20

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 0

С. 32-33

С.21-22

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Непересекающиеся линии

С. 34

С.24

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Пара предметов

С. 35

С.25

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Число и цифра 2

С. 36-37

С.26-28

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Больше, меньше, поровну

С. 38

С.29-30

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Знаки: больше(>), меньше (<), равно (=) Самостоятельная работа №2

С. 39

С.31-32

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Числа 3, 4 и 5. Число и цифра 3

9 часов 1

С. 40-41

С.33-35

Комбинированный урок.

термины «ломаная», «замкнутые и незамкнутые» линии, «многоугольник» понятия «раньше, позже» части суток и времена года

писать цифры 3, 4, 5 строить ломаную, замкнутую линии сравнивать числа, записывать результат сравнения знаками >,<, =

Познавательные УУД. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице - строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Ломаная линия

С. 42

С.36

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Замкнутые и незамкнутые линии

С. 43

С.36-37

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Внутри, вне, на границе

С. 44

С.38

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Замкнутая линия и многоугольник

С. 45

С.39-40

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Урок- экскурсия. Число и цифра 4

С. 46-47

С.41-44

Урок- экскурсия

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Раньше и позже

С. 48

С.45

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Части суток и времена года

С. 49

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 5 Самостоятельная работа №3

С. 50-51

С.46-48

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Сложение. Сложение и знак «плюс» (+)

16 часов 1

С. 52-53

С.49-53

Комбинированный урок.

смысл действия сложения и соответствующую терминологию число и цифру 6, 7, 8, 9 и их состав понятия «ближе, дальше»; «длиннее, короче»

писать цифры 6, 7, 8, 9 ориентироваться на плоскости, используя термины «выше, ниже» складывать любые числа с числами 1, 2, 3, 4 сравнивать предметы по ширине

Познавательные УУД. - подводить под понятие - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно - строить объяснение в устной форме по предложенному плану - строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Слагаемые и сумма

С. 54 84-86

С.54-56

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Слагаемые и значение суммы

С. 55, 86

С.57-59

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Выше и ниже

С. 56 87-88

С.60

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прибавление числа 1

С. 57, 88

С.61-67

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 6

С. 58-59

С.68-72

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Шире и уже

С. 60, 89

С.73

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прибавление числа 2

С. 61, 89

С.74-79

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 7

С. 62-63

С.80-84

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Дальше и ближе

С. 64, 89

С.85

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прибавление числа 3

С. 65, 90

С.86-88

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 8

С. 66-67

С.89-95

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Длиннее и короче

С. 68

С.96

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прибавление числа 4

С. 69, 91

С.97-100

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число и цифра 9

С. 70-71

С.101-104

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Все цифры. Самостоятельная работа № 4

С. 72, 92

С.105

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Однозначные числа. Однозначные числа

8 часов

С. 73, 93

С.105-106

Комбинированный урок.

все числа и цифры, состав чисел понятие «однозначное число» понятие «десяток»

прибавлять число 5 писать число 10

Регулятивные УУД. - проверка правильности - умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД. - подводить под понятие - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно - проводить сравнение, сериацию, классификации, - строить объяснение в устной форме по предложенному плану - строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прибавление числа 5

С. 74-75

С.107-109

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Число 10 и один десяток

С. 76

С.110-112

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Счёт до 10

С. 76-77

С.113-115

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Счёт десятками. Самостоятельная работа №5

С. 78, 94

С.117-118

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Вычитание. Знак «минус» (-)

С. 79-80

С.119-121

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Разность и её значение

С. 81

С.122-125

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Разность и её значение

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Вычитание. Уменьшаемое и вычитаемое

10 часов 1

Ч.2 С.3

С.2

Комбинированный урок.

смысл действия вычитания термины «вычитание, разность» переместительное свойство сложения единицу длины – сантиметр

прибавлять число 5 писать число 10 выполнять вычитание и записывать результат вычитать число 1 из любого числа в пределах 10 измерять длину предметов в сантиметрах

Познавательные УУД. - подводить под понятие - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем б) выпол-нять задания на основе рисунков и схем, выполненных само-стоятельно - проводить сравнение, сериацию, классификации, - строить объяснение в устной форме по предложенному плану - выполнять действия по заданному алгоритму Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Вычитание числа 1

С.4

С.3-4

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Вычитание по одному

С.5

С.5-7

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Сложение и вычитание

С.6

С.8-10

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Сложение и вычитание

С.7

С.11-13

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Перестановка слагаемых

С. 8-9

С.14-15

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Измеряй и сравнивай

С. 10

С.16

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Измеряй и сравнивай

С. 11

С.17

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Измерение длины отрезка. Сантиметр

С. 12

С.18

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Измерение длины отрезка. Сантиметр. Самостоятельная работа №6

С. 13

С.19

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Двузначные числа. Сложение числа 1 с однозначными числами

14 часов

С. 14

С.20-21

Комбинированный урок.

состав двузначных чисел понятие пересечение под прямым углом порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

складывать числа 1, 2, 3, 4 с однозначными числами

Регулятивные УУД. - проверка правильности - умение контролировать свою деятельность Познавательные УУД. - подводить под понятие - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий - проводить сравнение, сериацию, классификации - строить объяснение в устной форме по предложенному плану - строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Вычитание предшествующего числа

С. 15

С.22-23

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Десяток и единицы

С. 16-17

С.24-25

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Десяток и единицы

С.26-27

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Разряд единиц и разряд десятков двухзначных чисел

С. 18

С.28-29

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Сложение числа 2 с однозначными числами

С. 19

С.30-32

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прямой угол

С. 20-21

С.33

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Прямой угол. Геометрические фигуры

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Сложение числа 3 с однозначными числами

С. 22

С.34-36

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Старше и моложе

С. 23

С.37

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Сложение числа 4 с однозначными числами

С. 24

С.38-39

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Продолжительность

С. 25

С.40

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Группировка слагаемых. Скобки Самостоятельная работа № 7.

С. 26-27

С.41

Комбинированный урок.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль, внешний конт-роль

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Группировка слагаемых. Скобки

С.42

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фрон-тально-инди-видуальная работа

Само-конт-роль.

Зада-ние в тетра-ди на печат-ной основе

Задачи – 12 часов Условие и требование

С. 28-29

С.43-44

Комбинированный урок.

понятие «задача» как образуются числа второго десятка представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых правило прибавления числа к сумме

находить условие и требование в задаче составлять задачу по рисунку воспроизводить правило прибавления числа к сумме находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Познавательные УУД. - подводить под понятие - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: а) выполнять задания с исполь