I. Знакомство с пятью направлениями сочинений

Составитель: И.А.Суязова

 

 

 

 

п.г.т. Каменка, 2014

 

 

Предложенный материал представляет собой программу действий, как в короткие сроки (за месяц) подготовить выпускников к успешной сдаче зимнего сочинения.

Подготовка к написанию сочинения начата с тех направлений, которые, по мнению автора, ближе и понятней большинству учеников: с направления второго («Вопросы, заданные войной»), четвертого («Связь поколений: вместе и врозь») и пятого («Чем люди живы»). После отработки навыка написания сочинение ученики приступают к работе над темами третьего («Человек и природа») и первого направления («Недаром помнит вся Россия…»).

Разработанные уроки не являются образцом: это индивидуальный взгляд на решение проблемы.

В приложении к некоторым направлениям даны мини-тексты.

 

 

Помните: «А у нас стряслась беда: сочиненье снова …». Слова этой детской песенки всплыли в памяти, как только было объявлено о решении Президента РФ, а затем и Министерства образования ввести допускное сочинение.

Как же одолеть эту беду? Как успешно сдать сочинение, чтобы получить не только школьный «зачёт», но и дополнительные баллы при поступлении в вуз? (СЛАЙД 1)

Давайте наметим пути совместной работы учителя и учеников. (СЛАЙДЫ 2-3)

 

УРОК ПЕРВЫЙ

I. Знакомство с пятью направлениями сочинений

Направление 1 – «Недаром помнит вся Россия…» (к 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова).

Направление второе – «Вопросы, заданные человечеству войной».

Направление третье – «Человек и природа».

Направление четвёртое – «Спор поколений: вместе и врозь».

Направление пятое – «Чем люди живы»

III. Чтение инструкции для выпускников

Выберите ОДНУ из ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на одну тему. Рекомендуемое количество слов – 350 (2-2,5 листа размера А4). Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлечённых произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал). Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности. Сочинение пишите чётко и разборчиво. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: «Зачет» по критериям №1 и №2 обязателен. «Зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

 

Домашнее задание:

1. Вписав две-три темы сочинений данного направления, продолжите заполнение всех столбиков таблицы, (можно объединиться в группы по 4-5 человек). (СЛАЙД 4)

2. Подготовьте ответ на вопрос: что вызвало затруднение?

 

Пояснение для учителя: Первая тема и аргументы к ней заполнены учителем как образец.

 

Направление второе «Вопросы, заданные человечеству войной?»

Формулировка темы	тезис	Аргументы
в форме вопроса	в форме назывного предложения	Отечественная литература	Зарубежная литература
1.Почему война является страшнейшим преступлением против человечества?	Тема бесчеловечности войны	Война является страшнейшим преступлением против всего человечества. Одних она убивает, калечит судьбы других, нравственно ломает третьих…	Высказывания (для вступления): Война есть убийство. И сколько бы людей ни собралось вместе, чтобы совершить убийство, и как бы они себя ни называли, убийство все равно самый худший грех в мире (Л.Н.Толстой) Произведения: 1. Ч.Айтматов «Материнское поле». 2. В.Некрасов “В окопах Сталинграда”. 3. В.Быков. «Обелиск» «Сотников» 4. Б.Васильев. «А зори здесь тихие» 5. М.А. Шолохов.	Высказывания (для вступления): 1. Если мы не покончим с войной, война покончит с нами (Х. Г. Уэллс) 2. Война превращает в диких зверей людей, рожденных, чтобы жить братьями. ( Вольтер ) Произведения: 1.Алесь Адамович. «Хатынская повесть», «Я из огненной деревни» женское лицо». 2. Э. М.Ремарк. «Время жить и время умирать» 4. Э.Хемингуэй. «Прощай, оружие» 5. Д.Бойн. «Мальчик в полосатой пижаме»

УРОК ВТОРОЙ

ПРАКТИКУМ «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»

I. Проверка домашнего задания и коллективное заполнение таблицы (СЛАЙД 5)

Приблизительный вариант домашней работы:

Формулировка темы	тезис	Аргументы
в форме вопроса	в форме назывного предложения	Отечественная литература	Зарубежная литература
Чему учит человечество война?	Нравственные уроки войны…	Война учит многому: надо самоотверженно любить родину, не терять себя как личность, принимать нравственно правильные решения в экстремальной ситуации, помнить о тех, кто погиб…	1. В.Быков «Сотников». 2. Шолохов «Судьба человека»	1. Светлана Алексиевич. «У войны не женское лицо». 2. Э. М.Ремарк. «Время жить и время умирать»

2. Выявление трудностей, возникших при выполнении домашнего задания.

 

Группы 1-2

Группа 3

Два слова «одиночество» и «уединение»… На первый взгляд, эти однокоренные слова похожи друг на друга. Но за ними – разные эмоции, переживаемые людьми. Уединения ищут – от одиночества бегут! Об этом очень тонко сказала Барбара Тиллетт: «Люди создали слово «одиночество», чтобы выразить боль того, кто один, и слово «уединённость», чтобы выразить его величие». Действительно, страшно быть одиноким, ещё страшнее, когда ты одинок рядом с близкими тебе людьми. Вдумайтесь: ты не один, тебя окружают родные, но с ними нет душевного родства… Только представьте, что испытывает человек, изо дня в день мучаясь от одиночества…

Группы 4-5

УРОК ТРЕТИЙ

Блок 1

1. Тема одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова.

2. Забытые уроки «грозовых» 40-х годов

3. Роль природы в жизни человека

4. Это страшное слово «одиночество»… (Одиночестве в семье)

5. Милосердие в современном мире

Беседа

— Как вы работали над данным блоком тем?

— Прокомментируйте последовательность ваших действий?

— Составьте алгоритм работы над сочинением

 

Памятка ученика

«Этапы работы над допускным сочинением» (СЛАЙД 12)

Шаг I. Выбор темы.

1. Задать себе вопросы:

— Что от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)

— На каком материале можно раскрыть данные темы?

— Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?

2. Выбрать одну из предложенных тем.

При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

ОБРАЗЦЫ СОЧИНЕНИЙ

Направление первое

сочинение

композиция

Тема одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова. М.Ю.Лермонтов – поэт, чьё творчество никого не оставляет равнодушным: каждый читающий его стихи или романы задумается над философскими вопросами о смысле жизни, о счастье, об одиночестве... И поймут, что от одиночества страдают не только герои, но и сам автор. Среди произведений М.Ю.Лермонтова есть одно, которое относится к моим любимым. Это стихотворение «Выхожу один я на дорогу…». В нём удивительна поэтика, музыкален строй стиха, глубок смысл, наполненный философским звучанием. Тема одиночества раскрывается через описание величественной природы, мир которой пересекается с миром лирического героя: Выхожу один я на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит; Ночь тиха. Пустыня внемлет богу, И звезда с звездою говорит. Казалось бы, перед нами пейзажная зарисовка. Однако вдумчивый читатель в первых же строчках проводит параллель между природой и жизненным путём одинокого человека. «Сквозь туман… блестит» «кремнистый путь» того, кто один выходит на дорогу. Так с самого начала обозначена основная тема. В следующих строчках рисуется красота зимней ночи, в природе царит тишина и покой, которого так не хватает лирическому герою: В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сияньи голубом... Лирический герой неспокоен, его душа болит и тоскует, он не может понять, что с ним происходит. И на риторические вопросы «Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? жалею ли о чём?» он не находит ответа. Интересно временное пространство этих строк: лирическому герою сейчас «больно и … трудно», он ждёт, что же будет завтра, и не жалеет о том, что было вчера. Временное пространство сомкнулось – тоска и безнадёжность… Однако в третьей строфе он отвергает печаль и, несмотря на то, что уже не ждёт «от жизни ничего», ищет «свободы и покоя». Лирический герой желает, чтобы «в груди дремали жизни силы», «чтоб дыша вздымалась тихо грудь», чтобы над ним, «вечно зеленея, тёмный дуб склонялся и шумел». Читая последнюю строчку, представляем зеленеющий дуб, наполняющий героя жизненной силой. И сразу же в памяти возникает могучий старый дуб, помогающий возродиться Андрею Болконскому… Монолог-исповедь героя наполнен восклицательными и вопросительными предложениями, умолчаниями, многократным повторением местоимения «я», что позволяет поэту глубоко и полно раскрыть тему одиночества. Начало и концовка стихотворения похожи. М.Ю.Лермонтов не случайно даёт описание чудесной природы: дисгармонию в душе одинокого человека может победить красота окружающего мира. Именно там, в мире природы, и находит покой лирический герой. Данная тема, приобретая глубоко личный характер, не может не трогать души читателей. Она является основной в творчестве Лермонтова, потому что одиночество лирического героя – это чувства самого автора, которые он испытывает с раннего детства. (396 слов)

Вступление + основной тезис (38слов) Аргумент (325 слов) Заключение (33слова)

Направление второе

Нравственные уроки войны… 2014…. 1945… Две даты, отражённые в историческом зеркале. В 1945 году весь мир верил, что с войной покончено навсегда… Наступил 2014 год, и национализм возрождается там, где, казалось бы, ненависть к «коричневой чуме» впитана с молоком матери. Уроки, которые преподала война в 40-е годы XX века, забываются, и эта забывчивость приводит к новым войнам. Надо помнить: если, как говорил Х.Г.Уэллс, «мы не покончим с войной, война покончит с нами». Мы можем не погибнуть, но душа будет изранена… Вспомним судьбу Андрея Соколова, героя рассказа Михаила Александровича Шолохова. Во время войны русский солдат испытал все ужасы фашистского плена, потерял семью: в его дом попала авиационная бомба, жена Ирина и обе дочки погибли (от дома осталась страшная воронка), в последний день войны в Берлине снайпером убит сын Анатолий. Судьба разрушена. Душа Соколова стала каменной, мёртвой. Его глаза наполнены неизбывной тоской, словно присыпаны пеплом. Слава богу, он возрождается, его душа отогревается, и в этом ему помогает мальчик Ванечка, который тоже потерял близких. Два осиротевших человека с судьбой, искалеченной войной, встретились и полюбили друг друга. В другом произведении о войне – в повести В.Быкова «Сотников» - говорится о том, как меняется человек под влиянием сложных обстоятельств: одни становятся героями, другие – предателями. Писатель показывает, как морально ломается физически сильный Рыбак и как крепнет духом ослабленный болезнью и пытками Сотников. Иначе ведёт себя Рыбак: увидев изувеченного Сотникова, он «ужаснулся при мысли, что то же самое могли сделать с ним». Бася, 13-летняя девочка, оказавшаяся в «камере смертников» по вине партизан, оказалась сильнее, мужественнее Рыбака, не выдала под пытками тех людей, которые прятали её. Противопоставляя своих героев, автор подводит нас к мысли: Рыбак умирает раньше Сотникова, умирает морально, теряя свою душу, превращаясь в зверя, предающего и убивающего своего товарища ради того, чтобы выжить, а Сотников и маленькая Бася черпают силы в любви к Родине… Увы, люди стали забывать, что несёт война человечеству. Пережившие её, к сожалению, покидают нас навсегда, учебники истории часто искажают саму историю, мы, занятые повседневными делами, не задумываемся об уроках, преподанных войной, не обращаем внимания на то, что рядом возрождаются идеи национализма… Мы обязаны (!) помнить страшные уроки войны. Мы должны (!) защитить страну от неофашизма, чтобы не вздрагивала от взрывов земля, чтобы не теряли матери сыновей, чтобы не плакали жены, потерявшие мужей, чтобы не было детей-сирот… (370 слов)

Вступление + основной тезис (77 слово) Аргумент 1 (93 слова) Аргумент 2 (124 слов) Заключение (76 слов)

Направление третье

Роль природы в жизни человека «Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев и песню кузнечика, журчание весёлого ручья и звон серебряных колокольчиков жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи,- услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться красотой. Созерцание и слушание, переживание увиденного и услышанного - это как бы первое окошко в мир красоты. Красота - источник нравственного богатства человека», - произносит В. Сухомлинский мудрые слова. Природа наполняет нас солнечной радостью, помогает нам убежать от тоски, даёт нам жизненные силы, мы связаны с ней родственными узами: человек является частью природы. Она, действительно, является «первым окошком в мир красоты», источником нравственной силы человека. Думаю, каждый из нас помнит стихи Сергея Есенина: Родился я с песнями в травном одеяле. Зори меня вешние в радугу свивали. С самого детства поэт воспринимает природу как живое существо, которое наполняет каждого человека силой, поддерживает его. А вот другое стихотворение: Не жалею, не зову, не плачу… Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. Увяданьем золота охваченный, Я не буду больше молодым. Изумительно красивые строчки сразу же настраивают нас на размышления о том, что жизнь быстротечна, что «всё пройдёт»… Эти же изменения мы наблюдаем и в природе, которая способствует раскрытию душевного мира лирического героя. Обратимся к стихотворению Анны Андреевны Ахматовой: Заплаканная осень, как вдова, В одеждах чёрных, все сердца туманит… Перебирая мужнины слова, Она рыдать не перестанет. Природа раскрывает душевный мир героини в движении. Образ природы воспринимается сюжетно самостоятельно, однако ассоциативно он перекликается с образом лирической героини, с её эмоциональным настроением. Одиночество, наполняющее её душу, преодолевается утешением в природе. На страницах романа Михаила Александровича Шолохова «Тихий Дон» мы встречаем маленькую, порой незаметную птичку - жаворонка. Эта невзрачная птаха олицетворяет мирную, спокойную жизнь. Не случайно мы слышим её пение, когда стихают звуки боя. Используя антитезу «война – мир», писатель подчёркивает красоту трелей жаворонка, её влияние на ожесточённые войной души солдат. Жаворонок - это не только олицетворение мирной жизни, это символ родины, любимого далёкого края, и его пение становится источником воспоминаний. После встречи со старым дубом меняется Андрей Болконский. Видя, как преобразился дуб, герой Льва Николаевича Толстого чувствует, как на него «вдруг нашло беспричинное весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему». В этот-то момент Андрей и делает подлинное духовное открытие, принимая важное решение - жизнь его должна идти не для одного него, она должна отражаться на всех… Мы – часть природы, поэтому не можем жить в отрыве от неё. Она, являясь источником жизненной силы, питает нас хорошим настроением, возрождает после душевных травм, учит философски переосмысливать жизненные проблемы и преодолевать их… Мы должны помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир: пушистый снег, зелёные листочки на деревьях, первый солнечный лучик, разбудивший нас поутру, весенние цветы, «в пурпур и золото одетые леса»… Человек умрёт, если разрушится связь с природой! (477 слов)

Вступление (85 слов) Тезис (36 слов) Аргумент 1 (94 слова) Аргумент 2 (55 слова) Аргумент 3 (69 слово) Аргумент 4 (68 слов) Заключение (70 слов)

НАПРАВЛЕНИЕ ЧЕТВЁРТОЕ

Одиночество в семье Два слова – одиночество и уединение… На первый взгляд, данные однокоренные слова похожи друг на друга. Но за ними – разные эмоции, переживаемые людьми. Уединения ищут – от одиночества бегут! Об этом очень тонко сказала Барбара Тиллетт: «Люди создали слово «одиночество», чтобы выразить боль того, кто один, и слово «уединённость», чтобы выразить его величие». Действительно, страшно быть одиноким, ещё страшнее, когда ты одинок, живя рядом с близкими тебе людьми или находясь от них далеко и не получая писем, не слыша родного голоса по телефону… К сожалению, одиночество среди родных людей стало нормой современного общества. Об одинокой женщине, забытой дочерью, и пишет Константин Георгиевич Паустовский. Его рассказ «Телеграмма» - источник размышлений о взаимоотношениях детей и родителей, о причинах одиночества одних и равнодушии других. Не случайно писатель, как опытный психолог, проникающий в душу человека, сначала даёт описание холодной осени: «рыхлые тучи тащились, цепляясь за облетевшие вётлы», «из туч назойливо сыпался дождь», доцветал одинокий подсолнечник, некуда уйти одинокому клёну «от этой бесприютной, ветреной ночи», и «позабытые звёзды пронзительно смотрели на землю». Уже потом он знакомит нас с пожилой и беспомощной Катериной Петровной. Её одиночество, печаль, безысходность подчёркивается этим хмурым осенним пейзажем. Что же произошло в жизни героини, почему она доживает свой век одна? Ничего особенного не случилось. Просто дочь Настя уехала в город, там работает, а о матери вспоминает очень редко. Читая рассказ, мы не сразу знакомимся с дочерью, но неприязнь к ней у нас возникает сразу, сама по себе. Описывая её, К.Паустовский использует эпитет «холодные глаза», который позволяет понять характер героини, ведь, как говорят в народе, глаза – это зеркало души. Думаю, у Насти и душа такая же холодная, как и глаза. Вдали от матери она не чувствует её страдания, не понимает, что мать ждёт от неё приветливого слова. Константин Георгиевич как-то незаметно, ненавязчиво подводит нас к мысли о том, что мы в суете повседневных дел должны помнить о главном – о своих близких. Размышляя над темой одиночества, я вспомнила стихотворение Николая Рубцова «Русский огонёк», в котором звучит призыв: За всё добро расплатимся добром, За всю любовь расплатимся любовью… Хочется, чтобы эти слова стали нашим девизом, и тогда не будет ни равнодушных детей, ни одиноких родителей. (349 слов)

композиция Вступление (51 слово) Тезис (64 слова) Аргумент (216 слов) Заключение (42 слова)

УРОК ЧЕТВЁРТЫЙ.

Направление пятое

Образец сочинения Милосердие в современном мире 10 октября 2014 года. 7 часов. В окно ярко, не по-осеннему тепло светит солнышко. Так должно и быть: сегодня мой день рождения! Мне исполнилось 17 лет. Какая красивая дата! 8 часов. Я в школе. Меня ждёт сюрприз: одноклассники приготовили поздравление. Как здорово ощущать себя нужной! 10 часов. Урок литературы. Готовимся к зимнему экзамену. Тема сочинения звучит философски и совсем не располагает к размышлениям: «Является ли милосердие основой жизни в современном мире?». Мне так хорошо, что ни о каком милосердии я думать не хочу! Прошло уже 15 минут урока, а в тетради ни строчки. Вдруг замечаю, даже не замечаю, а чувствую, что у Ленки что-то случилось… Глаза не просто грустны – они наполнены болью. Ждать конца урока нет сил – пишу записку: «Что случилось?». В ответ – «Бабушка умерла». Я знаю Екатерину Ивановну давно. Она никогда ни на что не жаловалась, ничем вроде бы не болела… Жду перемены. 10.45. Прозвенел долгожданный звонок. Я – к Ленке: Екатерина Ивановна спасла девочку, но сама погибла… Пьяный водитель нёсся по дороге… 11 часов. Начался урок информатики, но я ни о чём не могу думать. Погиб человек с добрым сердцем… В чём же истоки такого всеобъемлющего милосердия? Вспоминаю историю доктора Янсена, который, спасая детей, задохнулся в канализационном колодце. Эту историю я прочитала в книге Бориса Васильева «Летят мои кони». В колодец упали два мальчика. «Доктор тут же спустился туда, нашёл уже потерявших сознание мальчишек, сумел вытащить одного и, не отдохнув, полез за вторым. Спустился, понял, что ещё раз ему уже не подняться, привязал мальчика к обрывку веревки и потерял сознание. Мальчик пришел в себя быстро, но доктора Янсена спасти не удалось». Образ доктора соединился в моем воображении с теми, кто живёт ради других… Размышляя над милосердием как основой жизни, нельзя не сказать о Данко, отдавшем жизнь ради спасения людей. Он «сжег для людей своё сердце и умер, не прося у них ничего в награду себе». Соплеменникам казалось, что Данко не выведет их из леса, и они «в гневе обрушились» на него. Он вскипел но чувство любви к миру и людям победило в нём. Данко умирает счастливым, с сознанием выполненного долга, с чистой совестью… И становится символом безграничной любви к людям… 12.00. Давно прозвенел звонок с урока. А я всё сижу за партой и пытаюсь найти ответ на вопрос: понимали ли доктор Янсен, Екатерина Ивановна, вымышленный герой Данко, что их милосердие граничит с самопожертвованием, с гуманизмом библейского масштаба? Ведь и Иисус Христос жертвовал собой ради людей, именно он стал образцом человеколюбия. 13.00. Я прихожу к простой, но очень важной мысли: совершая добрые поступки, люди не задумываются над этим. Порою просто нет времени подумать, а что же будет дальше… Добрые поступки совершаются по велению души! 22.00. Поплакала в подушку, вспоминая добрую, приветливую Екатерину Ивановну. Её смерть перевернула мое представление о доброте, милосердии… 22.30. День подошёл к концу. День моего рождения стал источником осознанного понимания, что же такое милосердие и почему оно должно быть основой нашей жизни. 23.00. Засыпая, подумала: «Надо жить так, как жила Екатерина Ивановна, как жил еще один замечательный человек – доктор Ф.П.Гааз, на могиле которого высечены слова: «Спешите делать добро» (513 слова)

УРОК ПЯТЫЙ.

Темы

1. Почему предают родные и близкие люди?

2. Одиночество среди родных людей.

3. «Мысль семейная» в художественной литературе.

4. Взаимосвязь людей разных поколений.

5. «Вечная» проблема «отцов» и «детей»

6. «Что бы ни делал человек, его дела, даже самые выдающиеся, ничего не стоят, если он не выполняет своего долга перед родителями. (Б.Ауэрбах, немецкий писатель)

7. «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С.Пушкин)

Направление четвёртое

Формулировка темы	тезис	Аргументы
в форме вопроса	в форме назывного предложения	Отечественная литература	Зарубежная литература
1.Почему предают родные и близкие люди?	Тема предательства родных людей	В основе предательства родных людей лежит их эгоизм и равнодушие	Высказывания (для вступления): Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. (А.С.Пушкин.) Произведения: 1. К.Паустовский «Телеграмма» 2. А.Н.Островский «Свои люди – сочтемся».	Произведения: 1. Тони Магуайр. «Когда вернётся папа... История одного предательства» 2. Катерина Шпиллер. «Мама, не читай! Исповедь "неблагодарной" дочери»
2. Почему одиночество в семье стало нормой современного общества?	Одиночество среди родных	Одиночество среди родных людей – опасный симптом духовной болезни, называемой равнодушием	Высказывания (для вступления): Одиночество – вот проклятая вещь. Вот что может погубить человека (А.Фадеев) Произведения: 1. А.Вампилов. «Старший сын» 2. А. Лиханов «Обман»	Высказывания (для вступления): 1. «Ничто не сравнится со страданием быть одиноким». (Габриэль Марсель) Произведения: 1. Томас Вулф. «Взгляни на дом свой, ангел». 2. В.Шекспир. «Гамлет»

Работа на черновиках

5. Домашнее задание.

1. Допишите сочинение по выбранной вами теме.

2. Подготовьтесь к сочинению, продумав темы и подобрав аргументы к темам первого направления:

Темы

1. Тема патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова

2. Тема духовного одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова

3. Лермонтовское понимание смысла жизни.

4. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.

5. Отражение человеческих характеров в творчестве поэта.

В помощь ученикам Для вступления: Мы узнаем в нем поэта русского, народного, в высшем и благороднейшем значении этого слова. ( В. Г. Белинский)

 

Тема одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова План 1 I. Вступление (можно отметить факты биографии писателя: одиночество с юных лет, смерть матери, вынужденная разлука с отцом, преследование и жизнь изгнанника в последние годы) II. Основная часть 1. Невозможность что-либо изменить в этой жизни («И скучно, и грустно…», «Узник») 2. Разочарование («Выхожу один я на дорогу…», «Парус», «Как часто пестрою толпою окружен…») 3. Одиночество в творчестве («Нет, я не Байрон…») III. Заключение.Тема одиночества – сквозная тема в творчестве М.Ю.Лермонтова. План 2 I. Вступление(можно сказать о том, что «лишние люди» – болезнь века») II. Основная часть 1. Тема одиночества в лирике поэта: а) характерное для его времени настроение лирического героя («Дума», («На севере диком…», «Утес» «Мцыри»); б) неразделенная, несчастная любовь («Я не унижусь пред тобой…»); 2. «…история души человеческой…» («Герой нашего времени») III. Заключение.Тема одиночества – сквозная тема в творчестве М.Ю.Лермонтова.

 

УРОК 6 и последующие (до экзамена)

Самостоятельное написание сочинений и на уроках, и дома.

Учитель предлагает 5 тем, ученики выбирают тему самостоятельно. План – набросок ОБЯЗАТЕЛЕН.

Блок 2

1. Тема патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова

2. Война и детские судьбы…

3. Истоки безответственного отношения человека к природе.

4. Роль семьи в жизни ребенка.

5. «Закон, живущий в нас, называется совестью». (И.Кант)

Блок 3

1. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.

2. Влияние войны на судьбу человека

3. Философское звучание пейзажной лирики в творчестве русских поэтов

4. «Мысль семейная» в художественной литературе.

5. Тема счастья в художественной литературе.

Блок 4

1. Изображение каких явлений человеческой натуры наблюдается в творчестве М.Ю.Лермонтова?

2. В чём проявляется бесчеловечная сущность войны?

3. Какую роль играет природа в художественных произведениях?

4. «Все семьи счастливы одинаково» и «каждая семья несчастна по-своему» (Л.Н.Толстой)

5. Что важнее – красота внешняя или красота внутренняя?

Блок 5

1. Тема «лишнего человека» в произведении М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

2. Героизм и предательство в годы войны.

3. Благодарная природа и неблагодарный человек.

4. Тема предательства в семье.

5. «Честь дороже жизни» (Ф.Шиллер)

Блок 6

1. Отражение человеческих характеров в творчестве М.Ю.Лермонтова

2. Бесчеловечная сущность войны.

3. Природа – лекарь человеческой души.

4. «У добрых супругов – две души, но одна воля». (М.де Сервантес)

5. Высокомерие – это, в сущности, та же гордыня, во всеуслышание заявляющая о своём присутствии. (Франсуа Ларошфуко, французский писатель-моралист)

Блок 7

1. «Талант — это единственная новость, которая всегда нова». (Б.Пастернак)

2. “Война – преступление против всего живого, против самой природы”. (Чингиз Айтматов)

3. «Мы нуждаемся в животных гораздо больше, чем они в нас... они могут дать нам что-то такое, чего мы сами не умеем добиться». (Джон Адамсон)

4. «Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости. (Эмиль Золя, французский писатель)

5. «Мещанство – большое зло, оно, как плотина в реке, всегда служило только для застоя». (А.П.Чехов)

Блок 8

1. «Стихи надо писать так, что если бросить стихотворение в окно, то стекло разобьется». (Д.Хармс)

2. «Павшие умели побеждать./Живые обязаны помнить». (М.Дудин)

3. «Каждый в природе любит своё». (Л.Бродская)

4. «Родители продолжают жить в детях». (Фр. Ницше)

5. «Без истинной дружбы жизнь – ничто». (Цицерон)

Блок 9

1. «Талант имеет то драгоценное свойство, что он не может лгать». (А.И.Гончаров)

2. «Война – это безумие, заставляющее усомниться в разуме людей» (Л.Н.Толстой)

3. «Наставницей я взял себе Природу - Учительницу всех учителей». (Леонардо да Винчи)

4. «Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало – родителей». (Арнольд Конар)

5. «Книга всегда найдет того, кому она нужна». (Д.С.Лихачев)

Блок 10

1. «Я меж людей беспечный странник, /Для мира и небес чужой». (М.Ю.Лермонтов)

2. «Жизнь мертвых продолжается в памяти живых». (Цицерон)

3. «Самый опасный браконьер - в душе каждого из нас». (В.П.Астафьев)

4. «Относись к родителям точно так же, как ты хотел бы, чтобы дети твои относились к тебе». (Джакомо Леопарди, итальянский писатель, поэт-романтик)

5. «Учитель – это человек, который держит в руках грядущий день страны, будущее планеты». (Ф.А.Абрамов)

Уважаемые коллеги!

Возможно, кому-то мой материал поможет подготовить учеников быстро и продуктивно. Буду рада. Удачи Вам!

Уверена, у нас и наших учеников всё получится!

И НТЕНСИВНАЯ

Т ВОРЧЕСКАЯ

О БЩАЯ

Г ОТОВНОСТЬ

К ЗИМНЕМУ СОЧИНЕНИЮ

НОВОЕ (с сайта http://sochinenie11.ru)

НАПРАВЛЕНИЕ ПЕРВОЕ

1. «Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее – иль пусто, иль темно…»

2. Тема одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова.

3. Лермонтов и Кавказ. «Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ…», «То сердце, где кровь кипела…»

4. «Что такое счастие?». Тема любви в произведении М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

5. «…Способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить».

6. Я думал: жалкий человек

7. Согласны ли вы с утверждением Печорина: «Один из друзей всегда раб другого…»?

8. «В наш век все чувства лишь на срок». Можно ли оценивать афоризмом М.Ю.Лермонтова эмоциональную жизнь поколения информационного века?

9. Что в имени тебе моём?

10. Имя Лермонтова на карте России

11. «Большое видится на расстоянье». Антивоенный пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Валерик»

НАПРАВЛЕНИЕ ВТОРОЕ

1. Между жизнью и смертью.

2. Тема любви в произведениях о Великой Отечественной войне.

3. Дети и война.

4. Мемориал – памятник с особым значением.

5. 891 день мужества ленинградцев.

6. «По ком звонит колокол».

7. Художественное произведение о войне: есть ли место вымыслу?

8. Значение войн для государства и для человека.

НАПРАВЛЕНИЕ ТРЕТЬЕ

1. «Природа не имеет органов речи, но создаёт языки и сердца, при посредстве которых говорит и чувствует» (Иоганн Вольфганг Гёте)

2. «Человек разрушает мир скорее, чем научится в нём жить» (Вильгельм Швебель)

3. «Природа – творец всех творцов» (Иоганн Вольфганг Гёте)

4. «В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природой, не только не блага, но несомненное и очевидное зло» (Л.Н.Толстой)

5. Красота природы.

6. Природа в жизни человека.

7. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (Антуан де Сент-Экзюпери)

8. Поэзия родной природы.

9. Роль природы в жизни человека

10. Благодарная природа и неблагодарный человек.

11. «Из общения с природой вы вынесете столько света, сколько вы захотите, и столько мужества и силы, сколько вам нужно» (Иоганн Готфрид Зейме)

12. Природа – главный помощник человека.

13. Борьба человека за чистоту окружающего мира.

14. «И что только ни делает с человеком природа!» (Ф.Г.Раневская) «Леса учат человека понимать прекрасное » (А.П.Чехов)

НАПРАВЛЕНИЕ ЧЕТВЁРТОЕ

1. «Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое» (В.Г.Белинский).

2. «Любовь к родителям – основа всех добродетелей» (Цицерон).

3. Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети» (В.А.Сухомлинский).

4. «Неблагодарный сын хуже чужого: это преступник, так как сын не имеет права быть равнодушным к матери» (Г.Мопассан).

5. Вечный конфликт родителей и детей: в поисках компромисса

6. Кто такие дети в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети"?

7. Смысл названия романа "Отцы и дети"

8. «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С.Пушкин).

9. Дети и детство в русской литературе

10. Современные проблемы детей

11. Любовь и дети

12. Роль семьи в жизни человека

13. «Острее жалит боль, когда ее причиняет кто-нибудь из близких» (Бабрий).

14. «Ничто не бывает так редко на свете, как полная откровенность между родителями и детьми» (Р.Роллан).

НАПРАВЛЕНИЕ ПЯТОЕ

1. "...Если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!" (А.П. Чехов).

2. «Презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный - невозможно...» (А.С.Пушкин).

3. "Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя его" (Н.Г. Чернышевский).

4. «Поэзия - это форма любви» (М.М. Пришвин).

5. «Жить – значит чувствовать, мыслить, страдать…» (В.Г.Белинский).

6. «Человечность всегда была одним из важнейших явлений литературы – большой и маленькой» (Д.С.Лихачев).

7. «Зло в человеке всегда связано с непониманием другого человека…» (Д. С. Лихачёв).

8. «У любви тысячи аспектов, и в каждом из них – свой свет, своя печаль, своё счастье и своё благоухание» (К. Г. Паустовский).

9. «Человеческое всегда и неизбежно должно восторжествовать…» (М. Е. Салтыков-Щедрин).

10. «Нарушитель любви к ближнему первым из людей предает самого себя…» (Б.Л.Пастернак).

11. «Человек – это…живая загадка» (С.Н.Булгаков).

12. Нравственные проблемы современных людей.

13. Проблема лени и безволия.

14.