Занятие 11. Узнаю чувство по лицу.

«Посудный магазин».
Ведущий говорит детям, что он пришел в магазин посуды и хочет купить очень красивую ложку, вилку, ножик. И просит ребят превратиться в ложки (руки полукругом вверх), вилку (руки вверх уголком), ножи (руки вверх, сомкнуты). Ведущий рассматривает ложки, вилки, ножи и говорит, что они все такие замечательные, что лучшие и не выберешь, поэтому он ничего не будет покупать.

«Кто пришел к нам в гости?»
Ведущий отводит в сторонv двух-трех детей и договаривается, кто какое животное, пришедшее в гости к ребятам, будет изображать. Гости по очереди входят в круг, ведущий активизирует доброжелательное отношение к ним словами: «Посмотрите, какой замечательный зверь к нам пришел, какие у него глазки и т.п.». Детям необходимо сначала догадаться, какие звери к ним пришли, а потом, что чувствовали эти звери (радость). Затем ведущий спрашивает: «Как вы догадались, что звери радостные, ведь они молчали?» Делается вывод,что чувствоможно узнатьпо выражению лица.

«Что подарили гости».
Ведущий раскладывает на полу 3-4 большие игрушки. Одному ребенку завязывают глаза. Он должен догадаться, какие игрушки принесли ему в подарок, ощупывая их ногой.

«Семья собачек».
Ведущий просит детей превратиться в семью собачек и показать, как собачки радуются; как собачки скулят, когда их обидели; как они лают, когда жалеют кого-то; как они рычат, когда злятся; как они поют.

«Мягкий мишка и твердый солдатик».
Ведущий дает детям потрогать мягкую игрушку, а затем твердого солдатика. После этого ведущий показывает поочередно то мягкую игрушку, то солдатика, просит детей превращаться в них и становиться то такими же мягкими, расслабленными, то твердыми, напряженными.

Занятие 12. Узнаю чувство по походке.

«Карандашик—кисточка».
Ведущий показывает детям, как изображать карандашик — напряженная, вытянутая вперед рука.А кисточка — мягкая изогнутая рука. По сигналу ведущего «Карандашик!» дети напрягаются, изображая карандаш, «Кисточка!»— расслабляются. Через некоторое время в упражнение можно включить вторую руку.

«Я иду на день рождения».
Ведущий выбирает двух детей. Одному из них на ушко дает задание показать, как зайчик идет на день рождения к ежику, другому — как зайчик идет домой и прячется от лисы. Дети угадывают, какой из зайчиков идет на день рождения, какой прячется от лисы. Затем определяют, что первый зайчик чувствовал радость, а второй — страх. Делают вывод, что чувство можно узнать по походке (хорошо, если лица детей при этом закрыты масками).

«Вот так».
Ведущий рассказывает историю,сопровождая ее действиями (дети повторяют действия ведущего): «Жил на свете мальчик. Он любил радоваться (вот так). Радовался солнцу, когда просыпался, радовался папе и маме и говорил им радостно: «Доброе утро!» (вот так). И радостно шел в детский сад (вот так). Но однажды по дороге в сад он увидел большую собаку и испугался (вот так), закричал «А-а-а» (вот так) и побежал быстрее к садику. Но собака-то быстрее бегает, чем мальчик. Тем более что это была большая собака, а он - маленький мальчик. Собака догнала маленького мальчика и... лизнула его, и вильнула весело хвостом. Мальчик остановился и рассмеялся (вот так). И мы с вами тоже можем немного посмеяться (вот так)».

 

Полезные чувства: радость, любовь, забота.

Занятие 13. Забота.

«Превратились — кошечки — радость».
Ведущий назы­вает животное и чувство, ребятам необходимо показать это чувство из роли названного животного.

«Игрушечный магазин».
Ведущий выбирает несколько детей и «превращает» их в игрушки (на ушко шепчет, кто в ка­кую игрушку превращается). Ребята изображают свои игрушки. А остальные угадывают. В продвинутой группе можно предло­жить выполнить какие-либо действия с этими игрушками.

«Поехали, поехали».
Ведущий предлагает ребятам от­правиться в путешествие: на поезде, самолете, пароходе, вело­сипеде, пешком. Все вместе дети показывают и озвучивают са­
молет, поезд и т.п.

«Маша упала».
Ведущий выбирает ребенка, которому нужно понарошку упасть и заплакать. Ребенок садится на стуль­чик, а все остальные по очереди подходят к нему и утешают его.

«Встану я утром».
Ведущий читает текст, а дети пока­хывают к нему действия: «Встану я утром, глазки протру, бочок почешу, сильно потянусь, надену ботинки, шнурки завя­жу, открою я дверку, выйду из дома и пойду... Куда я пойдy?»Детиотвечают:«Вдетскийсад».Затемведущий продолжает: «В детском саду я позанимаюсь, потом поиграю, потом поем, хорошо посплю, приду я домой и к маме на ручки, поглажу ее». Все вместе дети кричат: «Ой, как хорошо!».