Тема 4. Торстейн веблен - основатель институционализма

Вопросы и задания к практическому занятию

1.Определите роль социальных инстинктов в теории Т. Веблена. Какой инстинкт он считает основным?

2.Опишите эволюцию форм собственности в теории Т. Веблена.

3.Приведите примеры демонстративного потребления, демонстратив­ной праздности, подставного потребления, подставной праздности.

4.Дайте объяснение термина «благочестивое потребление». Какие эко­номические основания видит Т. Веблен в канонах ритуальной службы?

 

В результате выполнения и обсуждения практических заданий студенты приобретают следующие компетенции - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);

 

Тесты для проверки достижения компетенций: ОК-1, ОК-4; ПК-14.

 

1. Т.Веблен выделяет в обществе следующие классы

а)пролетариат

б) производитель­ный

в) праздный

г)буржуазия

2. Эволюция общественного устройства является,по Веблену,

а) борьбой классов

б) процес­сом естественного отбора институтов

в) процессом развития производительных сил и производственных отношений

3. Кто является автором работы «Протестантская этика и дух капитализма»

а) В.Зомбарт

б)Ф.Лист

в)К.Маркс

г)М.Вебер

4. Вставьте пропущенное имя: «Всякую социальную общность ……рассматривает как производст­венный или экономический механизм, структура которого складыва­ется из социально-экономических институтов»

а) В.Зомбарт

б)Ф.Лист

в)М.Вебер

г)Т.Веблен

 

Тема 5. Новое индустриальное общество Дж. Гэлбрейта

Занятие проводится в интерактивной форме: презентации докладов с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п.

Цель: организация процесса изучения теоретического содержания в интерактивном режиме

Задачи:

· совершенствование способов поиска, обработки и предоставления новой информации;

· развитие коммуникативных навыков;

· актуализация и визуализация изучаемого содержания на лекции.

Методика осуществления.

Студенты готовят презентации докладов на темы:

1. Дж. Гэлбрейт о необходимости планирования в корпорации

2. Учение Дж.Гэлбрейта о техноструктуре

3. Теория нового индустриального общества Дж. Гэлбрейта

 

В результате обсуждения презентаций студенты приобретают следующие компетенции - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14).

 

Вопросы для проверки достижения компетенций: ОК-1, ОК-4; ПК-14.

 

1.Приведите аргументы Дж. Гэлбрейта в защиту планирования при капи­тализме.

2.Какова роль знаний в управлении корпорацией (по Гэлбрейту)?

3.Определите понятие «техноструктура». Назовите цели техноструктуры и опишите методы достижения этих целей.

4.Сформулируйте главное противоречие в деятельности корпорации, выявленное Дж. Гэлбрейтом.

5.Перечислите побудительные мотивы, рассмотренные Дж. Гэлбрейтом. С каким фактором производства он связывает каждый из этих мотивов?

 

Тесты для проверки достижения компетенций: ОК-1, ОК-4; ПК-14.

1. Необходимость планирования в корпорации Гэлбрейт обосновывает

а) длительным периодом производственного процесса

б) большой величи­ной капиталовложений

в) строго целевым характером капитало­вложений

г)контролем профсоюзов за деятельностью корпораций

2. По мнению Дж.Гэлбрейта необходимость по­лучения и оценки информации, поступающей от многих лиц, в процессе принятия решения в современной промышленности обуслов­ливается тремя основными моментами

а) Технологическими потребностями

б) Потребностями планирования

в) Потребностями координации

г) Потребностями предвидения

3. Парадокс денежного мотивасостоит в том, что

а) чем ниже уровень дохода, тем долее его значение относительно других мотивов

б) чем выше уровень дохода, тем меньше его значение относительно других мотивов

в) чем выше уровень дохода, тем выше его значение относительно других мотивов