Методичні вимоги до уроку інформатики.

1. Сформулювати тему уроку.

2. Визначити цілі уроку: освітні, практичні (розвиваючі) і виховні.

3. Визначити тип уроку і відповідно до нього розробити структуру уроку, визначити конкретну задачу кожного етапу уроку.

4. Відібрати навчальний матеріал відповідно до мети (освітньої) і задачами окремих етапів уроку.

5. Визначити методи і прийоми роботи учнів.

6. Визначити прийоми керівництва вчителем діяльністю учнів.

7. Вибрати засоби навчання (підручник, дидактичні або роздавальні матеріали й ін.).

8. Визначити форму і зміст матеріалів для перевірки засвоєння матеріалу, розглянутого на уроці.

9. Продумати інструктаж до виконання домашнього завдання і форму підведення підсумків уроку.

У розгорнутому плані уроку повинні знайти відображення наступні моменти: тема уроку, цілі уроку, обладнання та програмне забезпечення уроку, етапи уроку (у плані повинні бути позначені тільки ті з них, що будуть на конкретному уроці).

Методичні рекомендації та вимоги до різних етапів уроку:

1. Перевірка домашнього завдання. У плані вказати тільки те, що перевіряється, з якою метою й у якій формі.

2. Пояснення (вивчення) нового матеріалу. У плані вказати:

а. головну суть нового матеріалу (про що матеріал, який вид задач, який прийом (алгоритм, спосіб, метод) вводиться і т.п.);

б. яким дидактичним прийомом (способом, методом) буде вивчатися нове: читання книги, пояснення вчителя, доповіді учнів, самосгійне розв’язування задач, робота з комп’ютером і т.п.;

в. якщо подається новий алгоритм або вводится новий прийом розв’язування задач, то відповідний матеріал повинен бути викладений в плані.

3. Організація самостійної роботи учнів. У плані указати форми організації самостійної роботи (дано завдання працювати з книгою і сформульовані питання, на які треба в книзі знайти відповідь; дано завдання розв’язати задачі і приведені вказівки на комп’ютері, що допомагає й організує розв’язування задач; дані два варіанти задач і зазначені аналогічні, але уже розв'язані задачі, якими можуть скористатися учні у випадку утруднення, і т.п.; наведено розв'язок задач).

4. Перевірка самостійної роботи учнів. У плані повинна бути зазначена одна з форм перевірки: учитель збере виконану роботу і перевірить після уроку; учні обміняються зошитами і виконають взаємоперевірку; на комп’ютері буде пред'явлене правильний розв’язок і учні звіряться зі зразком і т.п.

5. Домашнє завдання. У плані повинна бути зазначена мета домашнього завдання, визначена форма його пред'явлення учнями і розв’язані всі задачі, що даються їм додому.

6. Висновки по уроку. У цій частині плану повинне бути чітко сформульовано, які пізнавальні результати одержать учні на уроці (довідаються новий факт, познайомляться з операційним складом нової навчальної дії, навчаться якихось елементів оцінки або самооцінки і т.п.). Висновки по уроку тісно пов'язані з цілями уроку, але вони уточнюють і конкретизують мету і. природно, одержують закінчене формулювання тільки в реально проведеному уроці. Якщо поставлені цілі до уроку були досягнуті, то, звичайно, висновки будуть їх у своїй основі повторювати, тільки конкретизуючи. Якщо ж у ході уроку довелося відхилитися від основної мети, то і висновки будуть інші.

Специфіка уроку інформатики

При підготовці цього питання варто звернути увагу на освітлення наступних особливостей уроку інформатики:

− безпосереднє спілкування школяра з комп'ютером на кожному уроці;

− різко зростаюча індивідуалізація навчання;

− істотний обсяг практичних робіт із використанням комп'ютера, при якому час контакту учня з комп'ютером складає не менш половини уроку;

− при роботі в комп'ютерному класі перевага уроків трьох типів: демонстрація (лекція з застосуванням НІТ), лабораторна робота і практикум;

− введення до числа основних компонентів передачі знань комп'ютера і зміна в зв'язку з цим інформаційних потоків процесу навчання;

− використання в процесі навчання таких функцій комп'ютера як інформаційна (передача знань учню), контролююча, організаційна, корекційна (процес навчання), діагностика (інформує вчителя про хід та результати навчання).

Підготовка вчителя до уроку

При підготовці цього питання варто звернути увагу на освітлення наступних положень:

− загальна підготовка вчителя до уроків починається задовго до початку навчального процесу;

− підготовка вчителя до уроків починається з досконалого вивчення в першу чергу програми шкільного курсу ОІОТ, у якої наведено тематичне планування навчального матеріалу, вказано що учні повинні знати та вміти після вивчення кожного розділу курсу, тобто наведені стандарти навчання, а також орієнтовне поурочне планування курсу ОІОТ (програма 2013 року).

− підготовка вчителя до уроків починається з досконалого вивчення змісту навчального матеріалу;

− підготовка вчителя до конкретного уроку починається з обміркування змісту навчального матеріалу, аналізу тієї частини програми, що відноситься до майбутнього уроку, а також до попереднього і наступного, установлення між ними зв'язку і послідовності;

− при підготовці до уроку вчитель інформатики вивчає характер викладання навчального матеріалу в шкільних під­руч­никах та обирає більш оптимальний з них;

− вчитель інформатики змушений витрачати більше часу на самоосвіту та підготовку до уроку, ніж його колеги, які викладають інші дисципліни. Підготовка вчителя інформатики до уроку включає ознайомлення з необхідним програмним забезпеченням, установку або налагоджування його на комп'ютерах у класі, роботу по розробці сценарію уроку та підготовку конспекту (плану) уроку, обов'язкової перевірці всіх завдань практичного характеру на комп'ютері;

− учитель повинен продумати можливі нестандартні ситуації в роботі учнів за комп'ютером і передбачити можливі шляхи їх виправлення з обов'язковою апробацією ціх шляхів за комп'ютером.

Структура конспекту уроку
При підготовці цього питання варто звернути увагу на висвітлення наступних положень:

− наявність теми уроку;

− наявність мети уроку: загальноосвітньої, розвиваючої, виховної;

− вказівка типу уроку;

− перелік обладнання, яке використовується на уроці;

− наявність плану уроку з вказівкою часу, що витрачається на кожний етап уроку;

− докладний опис ходу кожного етапу уроку з вказівкою питань до учнів і правильних відповідей, дій учнів і дій вчителя в той або інший момент часу, завдання для самостійної роботи учнів, додаткові питання, тощо.