Раздел 1. Общие основы педагогики

Тема 1.1. Педагогика в системе научного человекознания. Понятие о педагогической системе

Сущность понятия «педагогика». Педагогика как наука о закономерностях обучения и воспитания. Объект и предмет педагогики. Функции педагогики (теоретическая и технологическая). Задачи педагогики (аналитическая, конструктивная, проективная, прогностическая и др.).

Система педагогических наук. Педагогика в системе других наук. Исторический характер педагогики, ее национальный и общечеловеческий компоненты.

Педагогика как наука о педагогических системах. Понятие о педагогических системах. Компоненты педагогических систем, их взаимосвязь. Системообразующий компонент педагогических систем.

Тема 1.2. Основные этапы становления и развития педагогики

Основные этапы в истории педагогической мысли (донаучный, становление научной педагогики, обогащение педагогической науки новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности), их краткая характеристика. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание, школа и педагогическая мысль в период античности. Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху Средневековья. Воспитание и школа в Киевской Руси и Русском государстве.

Становление научной педагогики. Я.А. Коменский как основоположник научной педагогики. Общая характеристика развития школьного дела в Западной Европе. Гуманистическая педагогика Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Дидактика Ф. Дистервега. Дидактические системы И.Ф. Гербарта и Дж. Дьюи. Школа и педагогики в России в XYIII-XIX вв.

Просветительские идеи Ф. Скорины, Д.К. Ушинского, Л.Н. Толстого.

Тема 1.3. Педагогические системы в новейшее время (XX и XXI вв.)

Развитие теории и практики образования в конце XX века. Концепции современного образования: традиционалистическая, рационалистическая, феноменологическая.

Парадигмы современного образования: традиционалистическая, технократическая прагматическая парадигма, поведенческая парадигма, гуманистическая парадигма, теологическая и эзотерическая парадигмы. Поиск новых подходов к обучению и воспитанию.

Основные этапы реформирования систем образования в различных странах. Тенденции обновления содержания образования в современной школе. Развитие поликультурного образования.

Тема 1.4. Основные категории педагогики

Сущность понятия «категория». Основные категории педагогики: педагогичекая задача, педагогический процесс, педагогическая ситуация, образование, воспитание, обучение, развитие.

Соотношение социальных и биологических факторов развития человека. Направленность личности. Опыт личности. Знания, умения, навыки, привычки.

Тема 1.5. Образование как социокультурный феномен. Современные модели образования

Образование как функция общества, как социокультурный феномен, его сущность. Основные структурные компоненты образования. Центральная идея непрерывного образования – развитие человека как личности. Основные цели и задачи непрерывного образования.

Тема 1.6. Профессионально-педагогическая деятельность. Индивидуальная деятельность педагога

Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии. Коллективный характер педагогической деятельности. Сущность педагогической деятельности. Творческий характер деятельности педагога. Объекты и задачи педагогической деятельности.

Индивидуальная педагогическая деятельность преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин (мастера производственного обучения) как система. Структурные и функциональные ее компоненты, их характеристика.

Уровни индивидуальной педагогической деятельности: репродуктивный, адаптивный, локально-моделирующий, системно-моделирующий знания, системно-моделирующий творчество, их сущность и характеристика. Требования к личности педагога. Квалификационные требования к педагогу (педагогические категории).

Основные виды педагогической деятельности. Профессиональные компетенции педагога, их содержание.

Тема 1.7. Целостный педагогический процесс. Преподавание и учение

Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления. Педагогический процесс как динамическая педагогическая система: основные компоненты, их взаимосвязь. Педагогическая задача как системообразующий компонент. Педагогическое взаимодействие.