Характеристика спеціальності.

Види інноваційних технологій навчання на занятті: семінар-конференція, робота в міні групах

Мета: формування у студента розумінняструктурно-логічного підходу до побудови освітнього процесу за спеціальністю, його методичного забезпечення.

Компетенції: вміння будувати структурно-логічний ланцюг набуття компетенцій, виокремленняособливостей спеціальності поміж інших, навики управління інформацією, здатність засвоювати знання, здатність до навчання, здатність працювати самостійно та породжувати нові ідеї (креативність), вміння взаємодіяти при роботі в команді.

Робота в міні-групах: « Структурно-логічна схема навчання за спеціальністю «Фінанси, банківська справа та страхування» (спеціалізація «Фінанси та страхування»)»

Інформаційне забезпечення: сайт КНЕУ, студентський порадник та інші матеріали за темою.

 

ЗАНЯТТЯ №7- 11

Семінар- бесіда з елементами дискусії на тему:

Характеристика спеціальності.

Види інноваційних технологій навчання на занятті: семінар-бесіда з елементами дискусії

Мета: формування у студента розуміння розвитку здобуття освіти за спеціальністю в рамках обраної спеціалізації (освітньої програми) на рівні магістерських програм.

Компетенції: вміння будувати структурно-логічний ланцюг набуття компетенцій, виокремленняособливостей спеціалізації поміж інших в рамках спеціальності, навики управління інформацією, здатність засвоювати знання, здатність до навчання, здатність працювати самостійно та породжувати нові ідеї (креативність).

 

Характеристика магістерських програм за спеціальністю

072-Фінанси, банківська справа та страхування (спеціалізація (освітня програма) 6Ф01-Фінанси та страхування):

 

Заняття №7 - Магістерська програма 8Ф01-Державний фінансовий менеджмент

Заняття №8 - Магістерська програма 8Ф02-Страховий менеджмент

Заняття №9 - Магістерська програма 8Ф03-Фінансовий контролінг

Заняття №10 -Магістерська програма 8Ф04-Фінансовий менеджмент у сфері бізнесу

Заняття №11 -Магістерська програма 8Ф05-Фінансові ринки

 

Інформаційне забезпечення: сайт КНЕУ, студентський порадник та інші матеріали за темою.

 

ЗАНЯТТЯ №12-16

Міні конференція на тему:

Здобуття вищої освіти в КНЕУ за освітньою програмою «Фінанси та страхування».

Види інноваційних технологій навчання на занятті: міні конференція

Мета: формування у студента здібностей пошуку, обробки, оформлення та презентації результатів власних досліджень за обраною тематикою, обґрунтування свідомого вибору майбутньої спеціальності та рівня освіти.

Компетенції: вміння будувати структурно-логічну аргументацію, навички управління інформацією, здатність засвоювати знання, здатність працювати самостійно та породжувати нові ідеї (креативність).

Захист індивідуальних самостійних завдань у формі доповіді.

 

 

САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТА

Індивідуальні завдання є однією з форм самостійної роботи студентівочної форми навчання, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів і має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують в процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці.

Індивідуальна самостійна робота студента з дисципліни “Вступ до спеціальності” передбачає:

- для студентів очної форми навчання: підготовку одного есе на тему«Чому Я обрав(-ла) спеціальність «Фінанси, банківська справа та страхування» (спеціалізація «Фінанси та страхування») в КНЕУ імені Вадима Гетьмана?» та однієї доповіді на обрану студентом тему з переліку визначеної випусковою кафедрою тематики.

 

Тема доповіді обирається студентом самостійно та погоджується з викладачем. Індивідуальні завдання виконуються окремо кожним студентом самостійно.

Текст індивідуальних завдань оформляється у форматі А4, шрифтом Times New Roman, розмір кеглю 14 з інтервалом 1,5. Поля на сторінці – 2 см. Нумерація сторінок – зверху у правому куті. Кожний новий розділ з починається з нової сторінки. Обсяг 5-7 сторінок. Готові письмові роботи надсилаються на електронну пошту викладача.

Самостійно виконані індивідуальні завдання перевіряються викладачем.

Індивідуальні завдання у формі доповіді також підлягають обговоренню та захисту.

Тематика доповідей

1. «Характеристика вимог до одного з основних видів самостійних робіт студентів (на вибір студента: есе, доповідь, реферат, курсова робота)»

2. Рівні та ступені вищої освіти: доцільність здобуття та напрями реалізації набутих знань.

3. Болонський процес в Україні.

4. Визнання українських дипломів за кордоном.

5. Необхідність освітнього ступеня магістра на сучасному ринку праці.

6. МВА-програми в сфері фінансів.

7. Корисність і переваги розуміння економічних явищ і процесів у буденному житті пересічної людини.

8. Вплив свідомого вибору студентом професії на якість його навчання і конкурентоспроможність у майбутньому на ринку праці.

9. Конкурентні переваги професії економіста-фінансиста на ринку праці.

10. Порівняння ступенів вищої освіти в Україні та європейських країнах.

11. Кар’єрні можливості випускників економічного ДВНЗ за спеціальністю фінанси з різними освітніми рівнями.

12. Вплив міжнародного стажування на конкурентоспроможність українських студентів.

13. Можливості (зовнішні та ті, які надає університет) стажування та навчання за кордоном для студентів різних курсів.

14. Включене навчання студентів: переваги і недоліки.

15. Студентська мобільність: західна практика та українські реалії.

16. Актуальність англомовних програм Університету.

17. Конкурентоспроможність випускників національних економічних вузів на українському та міжнародному ринку праці.

18. Фахові компетенції, які здобуваються у процесі фахової підготовки студентів економічних спеціальностей.

19. Важливість компетентністного підходу при побудові навчання в Університеті.

20. Формування “дерева компетенції” за рахунок взаємопов’язаних вибіркових дисциплін.

21. Фактори, які впливають на кваліфікацію фахівців фінансової спеціальності.

22. Можливі напрямки спеціалізації фахівця в сфері фінансів.

23. Конкурентні переваги вибору напрямку спеціалізації фахівця-фінансиста серед економічних спеціальностей.

24. Сучасні фахові та особистісні вимоги роботодавців до фінансиста за різними напрямками спеціалізації.

25. Переваги та недоліки роботи студента під час навчання.

26. Перше робоче місце фінансиста та перша співбесіда: необхідні фахові компетенції та нефахові навики.

27. Випускові кафедри факультету, важливість знайомства з ними вже з перших курсів.

28. Оцінка ефективності існуючих методів активізації самостійної роботи студентів в процесі вивчення наук (дисциплін):точка зору студента.

29. Значення всіх циклів дисциплін, що забезпечують підготовку бакалавра і магістра, у професійному становленні студента.

30. Необхідність застосування інноваційних методів навчання.

31. Вплив поточного і підсумкового контролю знань на успішність студента та об’єктивність її оцінювання.

32. Інформаційно-освітній порталу університету: погляд та пропозиції студента

33. Онлайн-освіта та віртуальне навчання: переваги і недоліки.

34. Дистанційне навчання та перспективи його розвитку для вдосконалення фахових компетенцій в рамках концепції навчання впродовж життя.

35. Потенціал та недоліки електронних джерел навчальної інформації.

36. Навчальні відеолекції та семінари (вебінари) за участю фінансистів-практиків як засоби позааудиторної освіти.

37. Соціальні мережі як засіб комунікації у процесі вивчення фінансових наук (дисциплін) та налагодження партнерських відносин.

38. Шляхи та напрями оптимізації індивідуальної роботи студента у процесі вивчення науки(дисципліни).

39. Дисципліни, що формують фахову компетентність фінансиста: український досвід та світова практика.

40. Вибіркові дисципліни, як шлях формування варіативної складової навчального плану.

41. Необхідність та зміст попередньої презентації змісту вибіркових дисциплін.

42. Необхідність запровадження “бліц-курсів” з розвитку актуальних на ринку праці компетенцій.

43. Науково-дослідна робота студентів як складова формування молодих науковців.

44. Мотиваційні програми для залучення студентів до науково-дослідницької діяльності університету.

45. Інноваційно-творча діяльність студентів під час виконання наукових проектів.

46. Екзамени у письмовій формі: переваги і недоліки.

47. Автоматичні заліки з дисциплін— загроза посереднього оволодіння знаннями?