Предложение. Словосочетание (4 ч.)

Словосочетание. Текст. Типы текстов (повествование, описание). Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Слово (4 ч.)

Слово как единица языка. Значимые части слова. Корень слова. Однокоренные слова. Слова как части речи. Имя существительное; лексическое значение; вопросы кто? что? начальная форма; употребление в предложении. Имя прилагательное; лексическое значение; вопросы какой? какая? какие? какое?; изменение по числам; словосочетание прилагательных с существительными; употребление в предложении. Глагол; лексическое значение; вопросы что делать? что сделать?; употребление в предложении.

Звуки и буквы. Звуки речи. Их обозначение на письме буквами (1 ч.)

Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков (3 ч.)

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика.

Звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные по звонкости-глухости, твердости-мягкости согласные звуки. Произношение и обозначение на письме парных по звонкости-глухости согласных звуков (2 ч.)

Мягкие и твердые согласные звуки. Их обозначение на письме (3ч.)

Понятие об орфограмме. Мягкие и твёрдые согласные; обозначение мягких согласных на письме.

Предложение (17 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое (5 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа (без терминологии). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Изложение (устно). Словарные слова: столица, народ, малина.

Распространенные предложения. Второстепенные члены предложения (5 ч.)

Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении. Синонимы.

Логическое ударение. Интонация перечисления (5 ч.)

Оформление интонации перечисления на письме.

 

Слово (125 ч.)

Состав слова (63 ч.)

Основа. Окончание (4 ч.)

Основа и окончание. Нулевое окончание. Окончание и связь слов в предложении. Корень. Приставка. Суффикс (5 ч.)

Значимые части слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (10 ч.)

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок).

Правописание суффиксов –ик, -ек (5 ч.)

Ударные и безударные гласные в корне, приставке и суффиксе слова. Суффиксы –ик, -ек как орфограмма.

Правописание приставок (5 ч.)

Правописание гласных и согласных в приставках по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-, с-.

Приставка и предлог (2 ч.)

Предлог как самостоятельное слово (часть речи). Связь предлога с именем существительным.

Правописание не с глаголами (4 ч.)

Раздельное написание не с глаголами.

 

Разделительный твердый знак (ъ) (6 ч.)

Состав слова и разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Развитие речевого слуха детей. Изложение (устно).

Непроизносимые согласные (7 ч.)

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Двойные согласные (4 ч.)

Двойные согласные в корне слова (группа, класса и т.д.).

Сложные слова (5 ч.)

Основа слова: корень, приставка, суффикс. Образование однокоренных слов. Соединительные гласные о и е.

Части речи (62 ч.)

Имя существительное (22 ч.)

Понятие об имени существительном (4 ч.)

Лексическое значение. Существительные, обозначающие предмет, явление природы, действие или признак. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Начальная форма имени существительного.

Число и род имен существительных (2 ч.)

Род, число, изменение существительных по вопросам (падежам). Понятие о склонении существительных.

Существительные с твёрдой и мягкой основами (6 ч.)

Существительные с твёрдой и мягкой основамии их склонение. Употребление существительных в речи. Роль в предложении.

Изменение имен существительных по вопросам (8 ч.)

Одушевленные и неодушевленные существительные. Именительный падеж. Косвенные падежи.

Имя прилагательное (18 ч.)

Понятие об имени прилагательном (4 ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Вопросы какой? какая? какие? какое? Связь прилагательных с существительными.

Число и род имен прилагательных (6 ч.)

Изменение имён прилагательных по числам, родам. Род прилагательных.

Изменение прилагательных по вопросам (6 ч.)

Понятие о склонении прилагательных. Родовые окончания прилагательных. Употребление прилагательных в речи.

 

Личные местоимения (рассматриваются в связи с изучением темы «Глагол»)

Основные грамматические признаки личного местоимения.

 

Глагол (22 ч.)

Понятие о глаголе (3 ч.)

Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? Что сделать?

Число глаголов (4 ч.)

Изменение глаголов по числам.

Время глаголов (4 ч.)

Время, лицо, число глаголов. Изменение глаголов по времени.

Лицо глаголов (5 ч.)

Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по числам.

Окончания глаголов (4 ч.)

Понятие о личных окончаниях глаголов. Правописание не с глаголами.

Употребление глаголов в речи (в течение всей темы).

Повторение (10 ч.)

Цели изучения курса русского языка по адаптированной программе

Компетенции
Знать	-буквы алфавита; - звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные – обозначение мягкости согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове; – большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; – пунктуационные знаки конца предложения; – гласные и согласные звуки, деление слова на слоги, постановку ударения, различие ударных и безударных слогов; – деление слова на части для переноса; – звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах; - имя существительное, прилагательное, глагол как часть речи; -пополнять активный словарный запас, повышать речевую культуру.
Уметь	– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; – составлять устный рассказ по картинке; – называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове; – писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; – ставить пунктуационные знаки конца предложения; – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; – воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; – понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; – правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги; – делить слова на части для переноса; – производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах; – правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом; – писать под диктовку слова, предложения, текст из 20 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; – находить корень в группе доступных однокоренных слов. -Выделять имя существительное, прилагательное, глагол как часть речи; -Строить простое распространенное предложение; -Связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя); -Пользоваться школьным орфографическим словарем (с помощью учителя).

Календарно- тематическое планирование по русскому языку по адаптированной программе для обучающейся 3 а класса С……. Ларисы на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 170 ч. в год по учебному базисному плану.

В соответствии с годовым календарным графиком___________ ч.