Методика роботи з навчальною і науковою літературою та Інтернетом у процесі підготовки до практичних занять.

Головним джерелом здобуття знань у процесі підготовки до практичних занять є такі джерела: підручник, навчальний посібник, монографія, словник, довідник методичних термінів, збірник наукових праць, чинні навчальні програми з зарубіжної літератури для загальноосвітніх шкіл, методичні часопис, шкільні підручники тощо. Під час вивчення певної проблеми потрібно дотримуватись такого алгоритму: ознайомитися з першоджерелами, прочитати художні тексти з проекцією на завдання практичного заняття, дібрати художні ілюстрації, вивчити матеріал рекомендованих посібників, монографій, критичних статей.

Добираючи самостійно науково-методичні джерела, студенту необхідно акцентувати увагу на найновіших публікаціях, уникаючи застарілих, стереотипних уявлень та поглядів. З огляду на специфіку дисципліни «Історія зарубіжної літератури», зумовлену великим обсягом теоретично-методичного матеріалу, студент повинен приділяти належну увагу чинним програмам, підручникам, психологічним основам і загально дидактичним принципам навчання літератури. Опрацьовуючи теоретично-методичні розділи («Організування навчання зарубіжної літератури», «Вивчення літературознавчого матеріалу» тощо), присвячені методиці навчання зарубіжної літератури в загальноосвітніх школах насамперед розкривається значення їх вивчення в конкретному класі, визначається його місце та завдання, а потім розкривається суть методів і прийомів теоретичного та практичного вивчення кожного розділу й підрозділу, певної теми.

У процесі самостійного навчання важливо вміти опрацьовувати окремі теми теоретичного курсу «Історія навчання зарубіжної літератури в загальноосвітніх закладах».

Під час опрацювання окремих теоретико-методичних тем застосовують такі види записів: складання плану; виписування цитат; записи висновків, складання тез; складання конспекту; написання реферату; рецензування; систематизація зведених оглядів; підготовка зведеного конспекту; складання схем, таблиць; запис власних думок; записи окремих слів із обґрунтуванням їх значення та ін.

У самостійній підготовці до практичних занять у сучасних умовах глобалізації науки й освіти важливим є вміння студента активно послуговуватись ресурсами Інтернету, володіти практичними навичками користування різними пошуковими системами. Оскільки Інтернет – це гіперпростір із збереження фактично безмежної кількості інформації, важливим є уміння віднайти в ньому потрібну інформацію. Для цього використовують пошукові служби. Однією з найпопулярніших є пошукова служба Google.

 

 

Практичне заняття № 1

Тема: Своєрідність світобачення і його художнього вираження в оповіданні Ф.Кафки «Перетвтілення»

План

 

1. Витоки творчості письменника. Особистість і творчість Ф.Кафки, особливості їхнього взаємозв'язку.

2. "Перевтілення" - програмовий твір Ф. Кафки.

3. Образ Грегора Замзи як гротескний літературний "автопортрет" письменника й символічне уособлення типу "маленької людини" XX ст.

4. Сутність конфлікту Грегора з родиною.

5. Причини трагедії Г. Замзи.

 

Завдання для підготовчого періоду

1. Поняття про оповідання-міф, гротеск, модернізм.

2. Подумайте, на якій проблемі автор зосередив свою увагу?

3. Складіть ЛС до творів.

 

Література

1. Чертенко О. Сновидіння генія, що прокинувся (Роздуми про "Перевтілення" Ф. Кафки) // "ЗЛ". - 2001. - № 37 (245). - С. 3-4.

2. Чечетіна Л.. Заглянемо у світ Кафки // Урок-бесіда за новелою "Перевтілення". 11 клас // Всесвітня література та культура. - 2003. - № 10. - С. 28-31.

3. Фактороеич Б. 3., Штейнбук Ф. М., Бойко Л. Я. Кафка "Перевтілення". Матеріали до варіативного вивчення. 11 клас // Всесвітня література. - 1999. - № 7. - С. 45-59.

4. Силкіна В. І. "Заповідав знищити свої рукописи". До вивчення новели Ф. Кафки "Перевтілення". 11 клас // Зарубіжна література. - 2003. - 310. - С. 58-60.

5. Рудакіеська С. В. "Привести світ до чистоти, правди, сталості.." Урок за новелою Ф. Кафки "Перевтілення". 11 клас // Зарубіжна література. - 2000. - № 1. - С. 18-28.

6. Нагорна А. Ю. Вивчення літературного твору у філософському контексті. Урок-евристична бесіда за новелою Ф.Кафки " Перевтілення" // Всесвітня література. - 2005. - № 7. - С. 57-60.

7. Логеин Г. П. Чи ж почують його люди? Новела Ф. Кафки "Перевтілення". 11 клас // Зарубіжна література. - 2003. - № 10. - С. 53-58.

8. ГладишееВ. В. Вивчення літературного твору має бути контекстуальним (Матеріал до такого вивчення оповідання "Перевтілення" Ф. Кафки) // Всесвітня література. - 2003. - № 9. - С. 54-55.

9. Вознюк О. Художній світ Кафки у новелі "Перевтілення" // "ЗЛ". - 2001. - № 11. - С. 2.

10. Вовк Я. Г. Жорстокий світ самотності. Ф. Кафка "Перевтілення". 11 клас // Зарубіжна література. - 1998. - № 4. - С. 28-31.

11. Белей Н. І. "Смерті не знає душа..." Конспект уроку за новелою Ф. Кафки "Перевтілення". 11 клас // Зарубіжна література. - 2003. - 310. - С. 49-53.

Практичне заняття № 2

Тема: Перша світова війна та світова культутра. Тема «втраченого покоління» у романі Е. Хемінгуея " Прощавай зброє "

План

 

1. Література " втраченого покоління " і творчість Е. Хемінгуея.

2. Проблематика твору " Прощавай зброє ".

3. Історія кохання Кетрін і Генрі.

4. Образи-лейтмотиви в романі та їх функції.

5. Своєрідність "техніки письма " в творах Хемінгуея.

Література.

1. Гиленсо]й БА. Эрнест Хемингуэй, Москва, 1991.

2. Денисова Т.Н. Ернест Хемінгуей. Життя і творчисть, Київ, 1972.

3. Кашкин И.А. Эрнест Хемингуэй. Критико-биографический очерк
Москва,1966

4. Лидский Ю.Я. Творчество Эрнеста Хемингуэя, Киев, 1978.

5. Маршалок Н.В. Ернест Хемінгуей, в: Зарубіжна література XX ст./ МЛ.ред.Борецького: Підручник для II кл., Львів, 2000, с.222-227'.

 

 

Практичне заняття № 3

Тема: Проблема вибору і її гуманістичне вирішення, тема перестороги в романі Альбера Камю "Чума"

План

1. Історія створення роману, тематика та проблематика твору.

2. Жанр, фабула, символічність назви.

3. Система образів у романі:

а) лікар Ріє;

б) Жан Тарру;

в) Раймон Рамбер;

г) Жозеф Гран;

д) отець Панлю.

4. Антигуманна та аморальна позиція Коттара та старого астматика.

5. Місце роману "Чума" у світовій літературі, його ідейна спорідненість з творами української літератури, з іншими видами мистецтва.

Завдання для підготовчого періоду

1. Повторити поняття "есе", "хроніка", "притча", "натуралістична" та "символічна" деталі.

2. Визначити, прокоментувати деталі з символічним навантаженням.

3. Скласти цитатну таблицю для характеристики образів: ГЕРОЇ // ХАРАКТЕРНІ РИСИ // СТАВЛЕННЯ ДО ЧУМИ

4. Добрати заголовки до кожної частини роману, так щоб вони відтворювали обидва плани - реалістичний і символічний.

Література

 

1. Камю А. (Матеріали до вивчення творчості) // Всесвітня література. - 1999. - № 3. - С. 21.

2. Камю А. // Всесвітня література. - 2004. - № 4. - С. 52-55.

 

3. Волощук Є. Духовні й художні здобутки літератури екзистенціалізму. // Зарубіжна література. - 2000. - № 20 (180). - с.

4. Горідько Ю. Вивчення творчості А. Камю // Зарубіжна література. - 2005. - № 3 (403) - С. 5-16.

5. Лобода О. П. "Єдине, що важливо, - це бути людиною" Урок за романом А. Камю "Чума". 11 кл. // Зарубіжна література. - 2000. - № 1. - С. 13-18.

6. Марченко Ж. "Абсурд життя - це зовсім не кінець, а лише початок" (Ж.-П. Сартр) (за романом А. Камю "Чума") // Зарубіжна література. - 2005. - № 3 (403). - С. 17-20.

7. Нагорна А. Ю. Осягаючи творчу манеру письменника крізь призму його філософських ідей. На матеріалі роману "Чума" А. Камю // Всесвітня література. - 2005. - № 6. - С. 61-64.

8. Попович М. Бунтівливий Камю // Зарубіжна література. - 1998. - № 20 (84).

9. Токманъ Г. А. Камю: діалог письменника і філософа з іншими та із самим собою // Зарубіжна література. - 2001. - № 5 - С. 51-54.

Практичне заняття № 4

Тема: ЕПІЧНИЙ ТЕАТР Б.БРЕХТА. КУРАЖ ТА її ДІТИ ".

План

1.Теоретичні роздуми Б.Брехта про долю театру у ХХст.

Епізація драми.

2.Жанрова, поетична своєрідність драматургії Б.Брехта.

3.Філософська та історична проблематика твору "МАТІНКО

КУРАЖ ТА її ДІТИ".

4. Головні образи - персонажі драми.

5. Місце твору "МАТІНКО КУРАЖ…» та спадщині Б.Брехта в світовій драматургії.

 

ЛІТЕРАТУРА:

Бертольд Брехт.- В кн.: Моклиця М.В. творчості письменників XX ст. Зарубіжна Навчальний посібник. Луцьк. Бертольд Брехт. Путь и метод.

2.Моклиця М.В.

Модернізм у

література. З.Фрадкин И.М.

4.Чирков А.С. Эпическая драма \ проблемы теории и практикиУ. К,1988

 

 

Практичне заняття № 5

Тема: Тема митця та мистецтва у новелі Т.Манна «Смерть у Венеції»

План

1.Т.Манн – видатний німецький письменник 20 століття

2. «Смерть у Венеції» - історія написання, тематика, композиція.

3.Характеристика образу Густава фон Ашенбаха.

4.Образ 14-річного Тадзьо – уособлення краси.

5.Ставлення автора до свого героя, до бездуховного мистецтва.

Завдання для підготовчого періоду

1.Поясніть алегоричність назви новели

2.Окресліть конфлікт новели та діалектику переживань героя.

3.Порівняйте пейзажі у новелі, спробуйте визначити їх роль і тип:

психологічний, пейзаж-символ, пейзаж-враження,пейзаж потік-свідомості.

Література.

Література

 

1. Штейн бук Ф. М. Тексти, які нас обирають (Роздуми щодо вивчення новели "Смерть у Венеції" Т. Манна) 11 клас // Всесвітня література. - 1999. - № 12. - С. 29-37.

2. Силкіна В. І. Прочитання новели Т. Манна "Смерть у Венеції" через зіставлення з міфом про Нарциса // Всесвітня література. - 1999. - № 12. - С. 39.

3. Затонский Д. Волшебные горы Томаса Манна // Литературное обозрение. - 1975. - № 6.

4. Мігальчінська В. М. Музика таланту Т. Манна // ЗЛ. - 2002. - № 11. - С. 61-62.

5. Силкіна В. Л. Тричі покараний (оповідання Т. Манна "Смерть у Венеції") // Всесвітня література та культура. - 2002. - № 10. - С. 52-53.

6. Сучков Б. Лики времени. - М., 1969.

7. Федоров А. А. Томас Манн. Время шедевров. - М., 1981.

8. Ященко С. Велич Томаса Манна. // Всесвіт - 1992. - № 5-6.

9. Данюк Л. Пошуки виходу з кризи гуманізму. Т. Манн. Життєвий і творчий шлях письменника, 11 клас // "ЗЛ". - 2005. - № 45. - С. 3-6.

 

Практичне заняття № 6