Критерії оцінювання виконаних завдань модуля

Критеріями оцінювання результатів виконання студентами ПНПУ імені В.Г. Короленка програмових завдань навчальної практики, передбачених Державними стандартами освіти і навчальними планами є:

1. Рівень теоретичної готовності до виконання програмових завдань практики відповідно розробленої тематики модуля ( до 20 балів):

«20 балів – відмінно – А» – Високий рівень теоретичних знань з незначними недоліками, які не мають принципового значення, а саме: студент має глибокі й систематизовані знання вікових особливостей дітей з нормальним розвитком, типологічних особливості дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з ОПФМ; методик та дидактичного матеріалу для обстеження пізнавального, мовленнєвого розвитку, розвитку емоційно-вольової сфери дітей з розумовою відсталістю, ЗПР та з порушеннями мовлення; знає вимоги та логіку складання психолого-педагогічних характеристик дітей, як обов’язкового документа.

«18 балів – добре – В» – високий рівень знань з деякими недоліками щодо основних вікових особливостей дітей з нормальним розвитком, типологічних особливості дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з ОПФМ; методик та дидактичного матеріалу для обстеження пізнавальної діяльності, мовленнєвого розвитку, емоційно-вольової сфери дітей з розумовою відсталістю, ЗПР та з порушеннями мовлення; вимог до складання психолого-педагогічних характеристик дітей, як обов’язкового документа.

«15 балів – добре – С» – добрий рівень знань основних вікових особливостей дітей з нормальним розвитком, типологічних особливості дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з ОПФМ з незначними помилками; методик та дидактичного матеріалу для обстеження пізнавальної діяльності, мовленнєвого розвитку, емоційно-вольової сфери дітей з розумовою відсталістю, ЗПР та з порушеннями мовлення; вимог до складання психолого-педагогічних характеристик дітей.

«14 балів – задовільно – D» – посередній рівень знань із недоліками, достатній для виконання практичних завдань щодо виявлення вікових особливостей дітей з нормальним розвитком, типологічних особливості дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації окремих груп дітей з ОПФМ; методик та дидактичного матеріалу для обстеження пізнавальної діяльності, мовленнєвого розвитку дітей з розумовою відсталістю, ЗПР та з порушеннями мовлення; вимог до складання психолого-педагогічних характеристик дітей, як обов’язкового документа.

«12 балів – задовільно – Е» – достатньо мінімальний рівень знань, допустимий для виконання практичних завдань виявлення вікових особливостей дітей з нормальним розвитком, типологічних особливості дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації дітей з розумовою відсталістю, ЗПР, порушеннями мовлення та поведінки; класифікації окремих груп дітей з ОПФМ; окремих методик та дидактичного матеріалу для обстеження пізнавальної діяльності, мовленнєвого розвитку, емоційно-вольової сфери дітей з розумовою відсталістю, ЗПР та з порушеннями мовлення; не дотримується вимог до складання психолого-педагогічних характеристик дітей.

«7 балів – незадовільно – FХ» – низький рівень, наявні лише окремі елементи знань, недостатні для виконанняпрактичних завдань й на основі яких не можливо скласти цілісної картину про особливості розвитку дитини з ОПФМ – потрібне повторне виконання завдань.

«0 балів – незадовільно – F» – низький рівень, наявні лише окремі елементи знань, недостатні для виконанняпрактичних завдань – потрібне повторне виконання завдань або повторне проходження практики.

2. Якість виконання практичних, індивідуальних завдань, передбачених 5 темами модуля за програмою практики (до 50 балів – від 0 до 5 балів за виконання кожного завдання теми):

«46-50 балів – відмінно – А» – бездоганне виконання студентом практичних завдань передбачених 5 темамимодуля. Відмінний рівень володіння комплексом практичних змістовно-інформаційних, операційно-діяльнісних і рефлексивних умінь: опрацювання змісту навчального матеріалу, робить висновки та узагальнення, вміє користуватися літературою; організовує спостереження за дитиною та складає протоколи; підбирає методики й дидактичний матеріал; проводить психолого-педагогічне обстеження; узагальнює дані спостереження та обстеження й диференціює дітей з ОПФМ за первинним і вторинним дефектом; складає психолого-педагогічну характеристику; може обґрунтовувати висновки на основі спостереження та обстеження про рівень розвитку дітей; бесідує з дефектологом-логопедом щодо дітей; може визначати основні напрями корекційної роботи дитини; розробляти індивідуальний план корекції дитини з ОПФМ. Студентом дотримані правила педагогічної деонтології та етики поведінки упродовж усього терміну практики.

«42-45 балів – добре – В» – загалом правильна робота з певною кількістю недоліків за 5 темами модуля. Достатній рівень володіння комплексом змістовно-інформаційних, операційно-діяльнісних і рефлексивних умінь: опрацювання змісту навчального матеріалу, робить висновки та узагальнення, вміє користуватися літературою; з недоліками проведено спостереження за дитиною та складений протокол; підібрано методики й дидактичний матеріал; проведено психолого-педагогічне обстеження; узагальнено дані спостереження та обстеження й диференційовано дітей з ОПФМ за первинним і вторинним дефектом; складено психолого-педагогічну характеристику; з незначними помилками може обґрунтовувати висновки на основі спостереження та обстеження про рівень розвитку дітей; активно бесідує з дефектологом-логопедом щодо дітей; може визначати з незначною допомогою основні напрями корекційної роботи дитини; розробляти індивідуальний план корекції дитини з ОПФМ. Студент не весь час дотримувався правил педагогічної деонтології та етики поведінки.

«38-41 балів – добре – С» – непогано, але з частими й не грубими недоліками за 4 темами модуля. Достатній рівень володіння комплексом змістовно-інформаційних, операційно-діяльнісних і рефлексивних умінь: опрацювання змісту навчального матеріалу, робити висновки та узагальнення, вміє користуватися літературою; з недоліками проведено спостереження за дитиною та складений протокол; підібрано методики й дидактичний матеріал. На посередньому рівні проведено психолого-педагогічне обстеження; узагальнено дані спостереження та обстеження й диференційовано дітей з ОПФМ за первинним і вторинним дефектом; складено психолого-педагогічну характеристику; з помилками може обґрунтовувати висновки на основі спостереження та обстеження про рівень розвитку дітей; невпевнено бесідує з дефектологом-логопедом щодо дітей; може визначати з допомогою основні напрями корекційної роботи дитини; розробляти індивідуальний план корекції дитини з ОПФМ. Студент дотримувався правил педагогічної деонтології та етики поведінки;

«35-37 балів – задовільно – D» – посередній рівень умінь зі значною кількістю недоліків за 3 темами модуля, достатній для виконання практичних завдань: опрацювання змісту навчального матеріалу, робити висновки та узагальнення, вибірково вміє користуватися літературою; з недоліками проводить спостереження за дитиною та складає протокол; підбирає окремі методики й дидактичний матеріал. На посередньому рівні проведено психолого-педагогічне обстеження; частково узагальнено дані спостереження та обстеження й диференційовано дітей з ОПФМ за первинним і вторинним дефектом; складено психолого-педагогічну характеристику; з помилками може обґрунтовувати висновки на основі спостереження та обстеження про рівень розвитку дітей; не може визначати з допомогою основні напрями корекційної роботи дитини; розробляти індивідуальний план корекції дитини з ОПФМ. Студент важко йде на контакт з дітьми, персоналом, не дотримується правил педагогічної деонтології та етики поведінки.

«18-34 балів – задовільно – Е» – достатньо мінімальний рівень умінь, допустимий для часткового виконання практичних завдань за 2 темами модуля: вибіркового опрацювання змісту навчального матеріалу, робити висновки та узагальнення, вибірково вміє користуватися літературою; з недоліками проводить спостереження за дитиною та складає протокол; підбирає окремі методики й дидактичний матеріал. На посередньому рівні проведено психолого-педагогічне обстеження; частково узагальнено дані спостереження та обстеження й диференційовано дітей з ОПФМ за первинним і вторинним дефектом; складено психолого-педагогічну характеристику; з помилками може обґрунтовувати висновки на основі спостереження та обстеження про рівень розвитку дітей; не може визначати з допомогою основні напрями корекційної роботи дитини; розробляти індивідуальний план корекції дитини з ОПФМ. Студент важко йде на контакт з дітьми, персоналом, не дотримується правил педагогічної деонтології та етики поведінки.

«1-17 балів – незадовільно – F» – низький рівень, наявні лише окремі уміння за 1 темою модуля., недостатні для виконанняпрактичних завдань й на основі яких не можливо скласти цілісної картину про особливості розвитку дитини з ОПФМ – потрібне повторне виконання завдань.

«0 балів – незадовільно – FХ» – низький рівень, наявні лише окремі уміння, недостатні для виконанняпрактичних завдань – потрібне повторне проходження практики.

3. Рівень відповідності звітної документації установленим програмою вимогам, захист результатів практики (до 30 балів). Звітна документація здається груповому керівнику в окремій папці. Папка повинна містити результати виконаних завдань з дітьми з ОПФМ дошкільного та молодшого шкільного віку, а саме: 5 психологічних характеристик на дітей із ОПФМ, дидактичний матеріал для психолого-педагогічного обстеження дітей, 5 індивідуальних корекційних програм:

«30 балів – відмінно – А» – високий рівень виконання та оформлення результатів практичних завдань з незначними недоліками, які не мають принципового значення.

«27 балів – добре – В» – високий рівень виконання та оформлення результатів практичних завдань з деякими недоліками.

«25 балів – добре – С» – добрий рівень виконання та оформлення результатів практичних завдань.

«23 балів – задовільно – D» – посередній, достатній рівень виконання та оформлення результатів практичних завдань із недоліками для виконання практичних завдань.

«21 балів – задовільно – Е» – достатньо-мінімальний, допустимий рівень виконання та оформлення результатів практичних завдань.

«12 балів – незадовільно – FХ» – низький, недостатній рівень, наявні лише окремі елементи виконання та оформлення результатів завдань.

«0 балів – незадовільно – F» – низький, недопустимий рівень – відсутні елементи виконання та оформлення результатів завдань.

4. Рівень професійної сформованості особистості: студентові нараховуються бали зі знаком («-») у разі:

· невідповідності вимогам педагогічної деонтології та етики поведінки у процесі практики (етика й культура поведінкових проявів, дотримання вимог службового дрескоду тощо);

· дотримання правил навчальної дисципліни (прояви недисциплінованості, спізнення та відсутність на організаційних заходах практики (настановчій і підсумковій конференції, під час розподілу на базі практики), спізнення і пропуски, порушення вимог службової дисципліни у процесі навчальної практики, несвоєчасність підготовки та подання документації тощо);

· звітна документація повинна бути представлена викладачу в останній день практики.

У випадку порушення визначених вимог груповий або факультетський керівник мають право із загальної суми балів, набраних студентом за результатами практики, зняти до 5 балів.

 

Додаток 1